Test de Aprendizaje y Desarrollo: Teorías de la Personalidad

¿Según el manual, por qué no resulta adecuado que el profesorado adopte una única teoría de la personalidad como marco exclusivo de interpretación del alumnado?. Porque todas las teorías han sido refutadas. Porque ninguna teoría explica de forma generalizada el desarrollo de todos los individuos y momentos evolutivos. Porque la personalidad depende únicamente del contexto escolar. Porque todas las teorías describen exactamente los mismos procesos.

El manual agrupa las principales teorías de la personalidad en cinco grandes enfoques. ¿Cuál de las siguientes opciones reproduce correctamente dicha clasificación?. Psicodinámicas, Humanistas-existenciales, Rasgos, Biológicas-evolucionistas y Cognitivas-Constructivistas. Conductistas, Sociológicas, Neuropsicológicas, Evolutivas y Humanistas. Psicoanalíticas, Conductistas, Sistémicas, Sociales y Cognitivas. Clínicas, Experimentales, Psicométricas, Evolutivas y Humanistas.

En la teoría de Carl Jung, el Yo constituye: El centro de toda la personalidad. El centro de la conciencia, aunque no de la personalidad. El equivalente al inconsciente colectivo. El conjunto de experiencias reprimidas.

Según Jung, la salud mental depende fundamentalmente de: La supremacía de la conciencia sobre el inconsciente. La integración entre la conciencia y el inconsciente. El predominio del inconsciente colectivo. La eliminación de los contenidos reprimidos.

El inconsciente personal, según Jung: Es idéntico en todos los individuos. Está formado únicamente por experiencias hereditarias. Incluye experiencias reprimidas, olvidadas o situadas por debajo del umbral consciente. Coincide con el inconsciente colectivo.

El inconsciente colectivo se caracteriza porque: Se construye exclusivamente mediante la experiencia escolar. Comprende experiencias heredadas comunes a los individuos de una cultura. Está formado únicamente por recuerdos infantiles. Es exclusivo de cada individuo.

La individualización, en la teoría de Jung, hace referencia a: La adquisición de autonomía económica. El equilibrio alcanzado entre la conciencia y el inconsciente. La consolidación exclusiva del Yo consciente. El predominio de la introversión.

En la teoría de Jung, la actitud de introversión implica: Timidez social. Orientación de la energía psíquica hacia el mundo interior. Falta de habilidades comunicativas. Rechazo de las relaciones sociales.

La actitud de extraversión se caracteriza por: Priorizar la subjetividad. Guiar la conducta principalmente por las condiciones del mundo exterior. Rechazar el razonamiento práctico. Centrar la atención exclusivamente en los sueños.

Los ocho tipos psicológicos propuestos por Jung surgen de combinar: Las etapas evolutivas y la inteligencia. Las actitudes con las funciones psicológicas. Los rasgos con el aprendizaje. La genética con el ambiente.

¿Cuál de las siguientes NO constituye una función psicológica en la teoría de Jung?. Pensamiento. Sentimiento. Percepción. Memoria.

Durante la fase anárquica de la infancia, según Jung: El pensamiento lógico está plenamente desarrollado. La conciencia permanece desorganizada. El niño posee conciencia del Yo objetivo. Se consolida la identidad personal.

La fase monárquica se caracteriza porque: El niño comienza a desarrollar el Yo y el pensamiento lógico. Ya existe plena conciencia de la individualidad. Predomina la extroversión. Se alcanza la individualización.

La fase dual supone: El desarrollo del inconsciente colectivo. La diferenciación entre el Yo subjetivo y el Yo objetivo. La desaparición del pensamiento lógico. El comienzo de la adolescencia.

Según Jung, la juventud constituye el periodo en el que: Se consolida definitivamente la personalidad. El individuo busca construir su identidad y encontrar su lugar en el mundo. Predomina el aislamiento social. Finaliza el desarrollo psicológico.

El principio conservador descrito por Jung hace referencia a: Mantener costumbres culturales. Permanecer psicológicamente anclado en etapas anteriores del desarrollo. Defender valores tradicionales. Favorecer la estabilidad emocional.

Para Jung, la madurez comienza aproximadamente: A los 20 años. Entre los 25 y los 30 años. Entre los 35 y los 40 años. A partir de los 60 años.

Durante la madurez, Jung considera recomendable: Incrementar exclusivamente la extroversión. Orientar progresivamente la conciencia hacia posiciones más introvertidas. Eliminar la vida social. Rechazar toda introspección.

Respecto a la vejez, Jung sostiene que: Debe evitarse pensar en la muerte. Es necesario otorgar sentido tanto a la vejez como a la muerte. La personalidad deja de evolucionar. Carece de interés psicológico.

La teoría de Carl Rogers pertenece al enfoque: Psicodinámico. Humanista. Conductista. Biologicista.

Según Rogers, la personalidad se desarrolla porque: El individuo posee una tendencia innata hacia la realización. Todo depende del condicionamiento. La genética determina completamente el desarrollo. El contexto escolar explica toda la personalidad.

La Tendencia Realizadora, según Rogers, consiste en: El deseo de reconocimiento social. La capacidad innata para mejorar y autorrealizarse. La necesidad de aprobación académica. El aprendizaje por observación.

El Sí mismo es definido por Rogers como: El conjunto de experiencias percibidas por la conciencia. La autoestima exclusivamente. El inconsciente personal. El autoconcepto académico.

El Sí mismo ideal hace referencia a: La personalidad heredada. La imagen que una persona desea llegar a ser. El comportamiento observable. La percepción que tienen los demás.

Según Rogers, la necesidad de valoración positiva resulta fundamental porque: Favorece el desarrollo posterior de la autovaloración positiva. Sustituye completamente al autoconcepto. Elimina los conflictos psicológicos. Impide la formación del Sí mismo ideal.

Según McCrae y Costa, los dos factores considerados más representativos de la personalidad son: Apertura a la experiencia y responsabilidad. Neuroticismo y extraversión. Amabilidad y responsabilidad. Psicoticismo y neuroticismo.

En el modelo de los Cinco Grandes, una persona con una puntuación elevada en neuroticismo tenderá a ser: Tranquila y estable emocionalmente. Reflexiva y paciente. Ansiosa, impulsiva y propensa al estrés. Reservada y poco comunicativa.

Una baja puntuación en neuroticismo se asocia con personas: Hostiles e impulsivas. Estables, pacientes y satisfechas consigo mismas. Creativas e imaginativas. Dominantes y agresivas.

Según McCrae y Costa, una elevada extraversión caracteriza a personas: Reservadas y solitarias. Joviales, comunicativas y sociables. Pesimistas y pasivas. Introvertidas y reflexivas.

Una baja puntuación en apertura a la experiencia suele corresponder a individuos: Muy creativos y curiosos. Conservadores, poco creativos y cómodos con situaciones conocidas. Impulsivos e inestables. Muy sociables y comunicativos.

Dentro del modelo Big Five, una elevada amabilidad describe a personas: Críticas y desconfiadas. Generosas, bondadosas y confiadas. Competitivas y hostiles. Reservadas e introvertidas.

Las personas con alta responsabilidad suelen caracterizarse por ser: Improvisadas y desorganizadas. Perseverantes, organizadas y orientadas a objetivos. Impulsivas y poco constantes. Dependientes emocionalmente.

La teoría de Hans J. Eysenck sostiene que la personalidad depende: Exclusivamente del aprendizaje. Solo de la genética. De la interacción entre factores biológicos, genéticos y ambientales. Únicamente del contexto familiar.

Los tres grandes factores de personalidad propuestos por Eysenck son: Responsabilidad, apertura y amabilidad. Psicoticismo, extraversión y neuroticismo. Introversión, inteligencia y autoestima. Cognición, emoción y motivación.

El manual aclara que el psicoticismo y el neuroticismo en Eysenck: Son exclusivos de personas con trastornos mentales. Constituyen dimensiones normales de la personalidad. Solo aparecen durante la adolescencia. Carecen de base biológica.

Según Eysenck, una persona con elevada estabilidad emocional suele: Recuperar con facilidad el equilibrio tras situaciones difíciles. Vivir en constante ansiedad. Mostrar elevada impulsividad. Presentar gran hostilidad.

La idea central de la teoría de George Kelly sostiene que: La personalidad está determinada exclusivamente por la herencia. Las personas construyen activamente su propia realidad. Toda conducta depende del inconsciente. El aprendizaje es únicamente asociativo.

El corolario de construcción afirma que: Las personas anticipan acontecimientos a partir de experiencias repetidas. Toda conducta es impredecible. El aprendizaje depende exclusivamente del azar. Los constructos permanecen invariables.

El corolario de individualidad establece que: Todas las personas interpretan la realidad de igual manera. Cada individuo construye e interpreta la realidad de forma particular. Los constructos son universales. El aprendizaje elimina las diferencias individuales.

Según Kelly, el corolario de organización indica que: Los constructos personales se organizan jerárquicamente. Todos los constructos poseen la misma importancia. Los constructos desaparecen con la edad. La organización depende exclusivamente del contexto escolar.

El corolario de elección sostiene que una persona: Escoge siempre la opción más sencilla. Elige la alternativa que considera ofrecerá mayores posibilidades futuras de experiencia. Actúa únicamente por impulsos. Decide siempre siguiendo normas sociales.

El corolario de experiencia afirma que: Los constructos personales nunca cambian. Los constructos son revisados continuamente a partir de nuevas experiencias. El aprendizaje finaliza en la adolescencia. Toda experiencia produce cambios permanentes.

El corolario de modulación diferencia entre constructos: Sociales e individuales. Primarios y secundarios. Permeables y concretos. Biológicos y culturales.

El corolario de fragmentación explica que: Una misma persona puede mostrar conductas aparentemente incoherentes. Toda personalidad permanece estable. La conducta depende únicamente de la inteligencia. Los constructos son incompatibles entre sí.

El corolario de comunidad señala que: Las personas desarrollan constructos similares cuando comparten experiencias semejantes. Todos los individuos poseen idénticos constructos. La personalidad depende exclusivamente del grupo social. Las diferencias individuales desaparecen.

Según el corolario de sociabilidad: Comprender los constructos de otras personas favorece las relaciones sociales. Las relaciones sociales dependen únicamente de la empatía. La personalidad determina totalmente la convivencia. La comunicación es independiente de los constructos personales.

Respecto a las implicaciones educativas, el manual sostiene que el profesorado debe: Aplicar de forma estricta una única teoría psicológica. Mantener un enfoque flexible, analítico e investigador. Rechazar las teorías de la personalidad. Priorizar exclusivamente el rendimiento académico.

Desde la perspectiva educativa de Jung, el manual invita a reflexionar especialmente sobre: La memorización de contenidos. El equilibrio entre la personalidad pública y el desarrollo del sí mismo. La enseñanza exclusivamente individual. El predominio del currículo sobre el alumno.

La principal aportación educativa de Rogers destacada en el manual consiste en: Situar el aprendizaje memorístico como eje del proceso. Colocar al alumnado en el centro del proceso de aprendizaje y valorar la relación interpersonal. Defender una enseñanza directiva y transmisiva. Priorizar la evaluación sobre la experiencia.

Como conclusión del apartado sobre implicaciones educativas, el manual defiende que la labor docente debe orientarse principalmente a: Aplicar teorías de forma rígida. Comprender la diversidad del alumnado y favorecer su desarrollo integral mediante una práctica flexible e investigadora. Priorizar únicamente los resultados académicos. Adaptar exclusivamente el currículo oficial.