Aprendizaje y enseñanzas de economía y empresa - Bloque I

La estrategia para el aprendizaje significativo. debe estar unida al logro de los objetivos del aprendizaje estratégico. descansa en que lo que aprende la persona tenga revelancia en su cotidianidad. Ambas son correctas.

¿Cuál de los siguientes aspectos caracteriza al aprendizaje estratégico?. Debe ser placentero, integral, multidimensional y multisensorial. Debe tener sentido para la persona que aprende. Ambas son correctas.

Método/s. el camino o vía para alcanzar un propósito educativo. son las acciones que ayudan para conseguir los objetivos propuestos. son un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito.

¿Qué define mejor "Técnica"?. son un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito. es el camino o vía para alcanzar un prosósito. son acciones que se emplean cuando queremos instrumentalizar u operacionalizar un método y siguen una secuencia.

¿Qué se entiende por procedimiento?. son un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito. conjunto de acciones que tienen que ser secuenciales que buscan al ejecutarla garantizar los resultados óptimos esperados. son acciones que el docente propone realizar al estudiante para alcanzar los objetivos de las estrategias.

¿Qué son las actividades?. son acciones que el docente propone realizar al estudiante para alcanzar los objetivos de las estrategias. son un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito. es el camino o vía para alcanzar un prosósito.

¿Qué aspectos definen mejor la estrategia?. son un conjunto de acciones que no tienen que ser secuenciales que buscan al ejecutarla garantizar los resultados óptimos esperados. son un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito. son acciones que se emplean cuando queremos instrumentalizar u operacionalizar un método y siguen una secuencia.

El aprendizaje colaborativo es... una estrategia. una técnica. una actividad.

Las exposiciones del docente son. una estrategia. una técnica. una actividad.

Si le pedimos al alumno que participe en un chat se trata de.. una estrategia. una técnica. una actividad.

El estudio individual realizado por el alumno es una estrategia de... autoaprendizaje. aprendizaje interactivo. aprendizaje colaborativo.

Si realizamos un debate en el aula, se trata de. una estrategia. una técnica. una actividad.

Si realizamos un proyecto de investigación guiada con nuestros alumnos se trata de.. una estrategia. una técnica. una actividad.

Si se realiza un foro virtual estamos ante. una estrategia. una técnica. una actividad.

Si pedimos al alumno que elabore un esquema o una infografía se trata de. una estrategia. una técnica. una actividad.

Una visita a una institución pública es una... estrategia. técnica. actividad.

¿Cuáles de las siguientes son estrategias de aprendizaje?. Trabajo en grupo. Trabajo cooperativo. Trabajo autónomo. Todas son correctas.

Un juego de rol es un tipo de actividad de. trabajo autónomo. trabajo en grupo. trabajo cooperativo.

La simulación o estudio de casos es una actividad de. trabajo autónomo. trabajo grupal. trabajo cooperativo.

El debate y la lección socrática es una actividad de. trabajo autónomo. trabajo grupal. trabajo cooperativo.

El análisis o indagación guiada o rastreo de información es una actividad de. trabajo autónomo. trabajo grupal. trabajo cooperativo.

¿Cuál de estas técnicas de trabajo están centradas en la individualización de la enseñanza?. Contrato de aprendizaje, aula invertida (Flipped Classroom FC), contratos de aprendizaje. Exposición didáctica, simposio, mesa redonda o panel, entrevista o consulta pública. Lluvia de ideas, debate y foro, juegos de rol, trabajo por proyecto.

¿Cuál de estas técnicas de trabajo son expositivas y de participación en el gran grupo?. Contrato de aprendizaje, aula invertida (Flipped Classroom FC), contratos de aprendizaje. Exposición didáctica, preguntas al grupo, tablón de anuncios, tutoría pública. Trabajo en parejas, votación, rueda de ideas, trabajo por proyecto, juegos de rol.

¿Cuál de estas técnicas de trabajo son de trabajo colaborativo?. Controversia estructurada, aprendizaje basado en proyectos, grupos de investigación, votación. Preguntas al grupo, entrevista consulta pública, panel, mesa redonda. Recuperación de la información, el aprendiz, técnicas centradas en la creatividad, técnicas centradas en el pensamiento crítico.

El constructivismo se basa en... el aprendizaje apoyado en conocimientos o ideas previas. presentar en forma simbólica la opinión de un grupo sobre un determinado tema. el uso de dinámicas propios de los juegos.

¿Qué aspectos definen mejor el concepto de Afiche?. Tiene como objetivo presentar en forma simbólica la opinión de un grupo sobre un determinado tema. Consiste en solicitarle a los estudiantes que se organicen en subgrupos y propogan una conclusión sobre un tema determinado. Ambas son correctas.

¿Qué se entiende por gamificación?. Es el uso de mecánicas, componentes y dinámicas propias de los juegos y el ocio en actividades no recreativas. Es una técnica que proporcina al alumno un sentimiento de control y autonomía, cambiando su comportamiento. Ambas son correctas.

¿Cuál no es un beneficio de la gamificación?. Aumenta la motivación hacia una temática concreta. No permite aumentar la dificultad progresivamente. Estimula la competencia social de los participantes. Permite obtener un feedback instantáneo.

¿Cómo se define los materiales curriculares?. Instrumentos y medios que proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza. Son los medios materiales de que se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos. Son los instrumentos que utilizamos para la construcción del conocimiento. son los productos diseñados para ayudar en el proceso de aprendizaje.

¿Cómo se define los recursos didácticos?. Instrumentos y medios que proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza. Son los medios materiales de que se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos. Son los instrumentos que utilizamos para la construcción del conocimiento. son los productos diseñados para ayudar en el proceso de aprendizaje.

¿Cómo se define los medios didácticos?. Instrumentos y medios que proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza. Son los medios materiales de que se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos. Son los instrumentos que utilizamos para la construcción del conocimiento. son los productos diseñados para ayudar en el proceso de aprendizaje.

¿Cómo se define los materiales didácticos?. Instrumentos y medios que proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza. Son los medios materiales de que se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos. Son los instrumentos que utilizamos para la construcción del conocimiento. son los productos diseñados para ayudar en el proceso de aprendizaje.

Un equipo informático es un. medio didáctico. recurso didáctico. ambas son correctas.

Una presentación en power point de un docente es un. medio didáctico. recurso didáctico. ambas son correctas.

Un libro de texto que te permite hacer práctica de formulación de química es un. medio didáctico. recurso didáctico. ambas son correctas.

Es un recurso experiencial directo. Visitar un museo, diseccionar un insecto, examinar un planta. un laboratorio, una cancha deportiva, biblioteca. representa una realidad simbólica, aunque no estés viendola.

Es un recurso estructurales o propios del ámbito escolar. Visitar un museo, diseccionar un insecto, examinar un planta. un laboratorio, una cancha deportiva, biblioteca. representa una realidad simbólica, aunque no estés viendola.

Es un recurso simbólico que representan la realidad. Visitar un museo, diseccionar un insecto, examinar un planta. un laboratorio, una cancha deportiva, biblioteca. aunque no estés viendo el objeto en el momento, lo puedes proyectar a través de imágenes.

¿Cuales de los siguientes son medios sensoriales?. Tácticos, auditivos, visuales. Experiencia directa, experiencia simulada, dramatización, demostraciones, visitas y excursiones, exposiciones, televisión, cine. Medios subordinados al profesor, profesor subordinado al medio. Totalmente elaborados por expertos, parcialmente elaborados, elaborados por el docente y/o alumnos.

¿Cuales de los siguientes son medios de grado de realismo?. Tácticos, auditivos, visuales. Experiencia directa, experiencia simulada, dramatización, demostraciones, visitas y excursiones, exposiciones, televisión, cine. Medios subordinados al profesor, profesor subordinado al medio. Totalmente elaborados por expertos, parcialmente elaborados, elaborados por el docente y/o alumnos.

¿Cuales de los siguientes son medios de relación profesor-medio?. Tácticos, auditivos, visuales. Experiencia directa, experiencia simulada, dramatización, demostraciones, visitas y excursiones, exposiciones, televisión, cine. Medios subordinados al profesor, profesor subordinado al medio. Totalmente elaborados por expertos, parcialmente elaborados, elaborados por el docente y/o alumnos.

¿Cuales de los siguientes son medios de participación de usuarios en la elaboración?. Tácticos, auditivos, visuales. Experiencia directa, experiencia simulada, dramatización, demostraciones, visitas y excursiones, exposiciones, televisión, cine. Medios subordinados al profesor, profesor subordinado al medio. Totalmente elaborados por expertos, parcialmente elaborados, elaborados por el docente y/o alumnos.

Clasificación de los medios según su función didáctica. Informar, motivar, evaluar, promover transferencia vertical, guiar el proceso de pensar, desarrollar actitudes positivas. Enseñanza, ocio, información, venta. Medios impresos, medios audiovisuales, medios basados en las NNTT. Requieren soportes tecnológicos para su utilización (transparencias, diapositivas, software), acceso directo (libros, modelos, afiches, láminas).

Clasificación de los medios de según su finalidad. Informar, motivar, evaluar, promover transferencia vertical, guiar el proceso de pensar, desarrollar actitudes positivas. Enseñanza, ocio, información, venta. Medios impresos, medios audiovisuales, medios basados en las NNTT. Requieren soportes tecnológicos para su utilización (transparencias, diapositivas, software), acceso directo (libros, modelos, afiches, láminas).

Clasificación de los medios según su versatilidad. Informar, motivar, evaluar, promover transferencia vertical, guiar el proceso de pensar, desarrollar actitudes positivas. Enseñanza, ocio, información, venta. Medios impresos, medios audiovisuales, medios basados en las NNTT. Requieren soportes tecnológicos para su utilización (transparencias, diapositivas, software), acceso directo (libros, modelos, afiches, láminas).

Clasificación de los medios según su soporte. Informar, motivar, evaluar, promover transferencia vertical, guiar el proceso de pensar, desarrollar actitudes positivas. Enseñanza, ocio, información, venta. Medios impresos, medios audiovisuales, medios basados en las NNTT. Requieren soportes tecnológicos para su utilización (transparencias, diapositivas, software), acceso directo (libros, modelos, afiches, láminas).

El cassette, el tocadisco y la radio es un medio. Auditivo. Impreso. Audiovisual. Manipulativo. Digital.

Las guías del profesor, libros de textos, material de lectoescritura, el cartel, el comic. Medios impresos. Medios audiovisuales. Medios auditivos. Medios digitales. Medios manipulativos.

El ordenador personal, disco ópticos, intranet, telemática, internet. Medios impresos. Medios audiovisuales. Medios auditivos. Medios digitales. Medios manipulativos.

Retroproyector de transparencia, diapositvas, televisión, video. Medios impresos. Medios audiovisuales. Medios auditivos. Medios digitales. Medios manipulativos.

Materiales de entorno (minerales, plantas), materiales de psicomotricidad (aros, pelotas, cuerdas, juegos y juguetes son. Medios impresos. Medios audiovisuales. Medios auditivos. Medios digitales. Medios manipulativos.

Son actividades síncronas. video conferencia, Zoom, Google Meet. clases grabadas, videos grabados, lecturas, foros.

Son actividades asíncronas. video conferencia, Zoom, Google Meet. clases grabadas, videos grabados, lecturas, foros.

¿Qué aspectos definen mejor el paradigma técnico?. el profesor es un mero transmisor de conocimientos para lograr los objetivos que se expresan en conductas observables. se inspira un modelo curricular práctico e interpretativo. Son diseños abiertos que se tratan de adecuar a la realidad. se basa en la corriente sociocrítica y plantea un análisis crítico de la sociedad para transformarla.

¿Qué aspectos definen mejor el paradigma práctico o situacional?. el profesor es un mero transmisor de conocimientos para lograr los objetivos que se expresan en conductas observables. se inspira un modelo curricular práctico e interpretativo. Son diseños abiertos que se tratan de adecuar a la realidad. El profesor asume un rol más activo al desidir el diseño curricular. se basa en la corriente sociocrítica y plantea un análisis crítico de la sociedad para transformarla.

¿Qué aspectos definen mejor el paradigma estratégico?. el profesor es un mero transmisor de conocimientos para lograr los objetivos que se expresan en conductas observables. se inspira un modelo curricular práctico e interpretativo. Son diseños abiertos que se tratan de adecuar a la realidad. se basa en la corriente sociocrítica y plantea un análisis crítico de la sociedad para transformarla. El profesor facilita la comunicación y es un agente de cambio.

¿Cuáles de las siguientes no son características de las nuevas tecnologías, según Cabero?. Facilidad de manipulación y distribución de la información. Altas posibilidades de interconexionarse. Pocas posibilidades de atender a la diversidad. Instantaneidad e innovación. Inmaterialidad de la información(materia prima) y crear mensaje sin existencia de un referente externo.

¿Qué características de los materiales digitales destacan según Área (2009)?. Hipertexto: creación de una malla de información compuesta por texto, audio, información visual. Multimedia: son un conjunto de dispositivos (software y hardware) que permiten integrar diversos formatos de información: dibujos, diagramas, música, voz, información textual. Interactivo: donde el usuario puede obtener respuesta inmediata. Todo esto permite la autonomía del aprendizaje por parte del estudiante. Todas son correctas.

De acuerdo con el decálogo de buenas práctica de Área (2009) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA con respecto a la utilización de las tecnologías en educación?. Lo revelante debe ser siempre lo eduativo y no lo tecnológico. El uso de las TICs no tiene efectos mágicos sobre el aprendizaje. Las TICs refuerzan el aprendizaje por recepción de acuerdo con el método constructivista (facilitan el proceso de aprendizaje por descubrimiento). Las TICs se deben usar de forma que el alumanado aprenda "haciendo cosas" con la tecnología (manipular objetos digitales, crear información en distinto formato, comunicarse, oir música, ver videos...). Deben utilizarse en todas la materias, para la consulta y elaboración de información. Debe usarse tanto en trabajo individual como colaborativo. Debe hacerse explícito no sólo objetivo y contenido curricular sino tipo de competencia o habilidad tecnológica. Evitar la improvisación. Las actividades no deben estar integradas y no deben ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

Según Área y de acuerdo con las teorías del aprendizaje (conductismo, procesamiento información y constructivismo), ¿Qué método de enseñanza se corresponde con conductismo?. Enseñanza asistida por ordenador (EAO), multimedia, educativo en CDROM, cursos empaquetados online. Sistemas tutoriales inteligentes, Hipermedia adaptativos. video juegos, simulación, Webquest, círculos de aprendizaje.

Según Área y de acuerdo con las teorías del aprendizaje (conductismo, procesamiento información y constructivismo), ¿Qué método de enseñanza se corresponde con procesamiento de información?. Enseñanza asistida por ordenador (EAO), multimedia, educativo en CDROM, cursos empaquetados online. Sistemas tutoriales inteligentes, Hipermedia adaptativos. video juegos, simulación, Webquest, círculos de aprendizaje.

Según Área y de acuerdo con las teorías del aprendizaje (conductismo, procesamiento información y constructivismo), ¿Qué método de enseñanza se corresponde con constructivismo?. Enseñanza asistida por ordenador (EAO), multimedia, educativo en CDROM, cursos empaquetados online. Sistemas tutoriales inteligentes, Hipermedia adaptativos. video juegos, simulación, Webquest, círculos de aprendizaje.

Según Área y de acuerdo con las teorías del aprendizaje (conductismo, procesamiento información y constructivismo), ¿Qué características se corresponde con conductismo?. Material de enseñanza estructurado. Aprendizaje por recepción. Se aprende como actividad individual del alumno con el ordenador. Metáfora del cerebro como computadora. Aplicacioens de los principios de Inteligencia Artificial. El ordenador adapta la formación al sujeto. Material organziado en torno a problemas y actividades. Aprendizaje por descubrimiento. Relevancia del trabajo colaborativo.

Según Área y de acuerdo con las teorías del aprendizaje (conductismo, procesamiento información y constructivismo), ¿Qué características se corresponde con procesamiento de la información?. Material de enseñanza estructurado. Aprendizaje por recepción. Se aprende como actividad individual del alumno con el ordenador. Metáfora del cerebro como computadora. Aplicacioens de los principios de Inteligencia Artificial. El ordenador adapta la formación al sujeto. Material organziado en torno a problemas y actividades. Aprendizaje por descubrimiento. Relevancia del trabajo colaborativo.

Según Área y de acuerdo con las teorías del aprendizaje (conductismo, procesamiento información y constructivismo), ¿Qué características se corresponde con constructivismo?. Material de enseñanza estructurado. Aprendizaje por recepción. Se aprende como actividad individual del alumno con el ordenador. Metáfora del cerebro como computadora. Aplicacioens de los principios de Inteligencia Artificial. El ordenador adapta la formación al sujeto. Material organziado en torno a problemas y actividades. Aprendizaje por descubrimiento. Relevancia del trabajo colaborativo.

El aprendizaje electrónico se corresponde con. E-learning. B-learning. M-learning. Networklearning.

El aprendizaje semipresencial o combinado se corresponde con. E-learning. B-learning. M-learning. Networklearning.

El aprendizaje desde celulares o móviles se corresponde con. E-learning. B-learning. M-learning. Networklearning.

El aprendizaje a través de la red se corresponde con. E-learning. B-learning. M-learning. Networklearning.

¿Qué significa las siglas EVEA?. Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Espacios virtuales de entornos de aprendizaje. Elementos virtuales de estrategia de aprendizaje.

¿Qué significa las siglas AVA?. Ambientes virtuales de aprendizaje. Alumnos virtuales en aprendizaje. Ambientes virtuales asíncronos.

Los entornos virtuales (AVA y EVEA) requieren elementos tecnológicos como plataforma y sistemas de aprendizaje (LMS), entre los cuales se encuentran: Moodle. Blackboard. nuevas estrategias didácticas. Todas son correctas.

Elemento que no define a un entorno virtual: Flexibilidad de horarios. Comunicación asíncrona. Requiere constante conexión. No requiere un diseño instruccional.

Según las teorías del aprendizaje (conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo) ¿Cuál de ellas se corresponde con el conductivismo?. El aprendizaje se produce a lo largo de la vida, de manera acumulativa y jerárquica. El docente estimula al estudiante para que resuelva problemas relacione información y conocimiento (interviene memoria, atención y percepción). El currículo es cerrado y obligatorio. Se centra en los contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar. La manera de adquirir conocimiento es relacionar lo que ya se sabe con lo que se está aprendiendo. Lo importante es el racionamiento y la capacidad para solucionar problemas (metacognición). El currículo es abierto y flexible. La enseñanza se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los objetivos cognitivos y afectivos. El conocimiento es una función de cómo el individuo crea significado a partir de sus propias experiencias. Combinación del constructivismo, el cognitivismo y las teorías de caos, las redes, la complejidad y auto-organización.

Según las teorías del aprendizaje (conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo) ¿Cuál de ellas se corresponde con el cognitivismo?. El aprendizaje se produce a lo largo de la vida, de manera acumulativa y jerárquica. El docente estimula al estudiante para que resuelva problemas relacione información y conocimiento (interviene memoria, atención y percepción). El currículo es cerrado y obligatorio. Se centra en los contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar. La manera de adquirir conocimiento es relacionar lo que ya se sabe con lo que se está aprendiendo. Lo importante es el racionamiento y la capacidad para solucionar problemas (metacognición). El currículo es abierto y flexible. La enseñanza se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los objetivos cognitivos y afectivos. El conocimiento es una función de cómo el individuo crea significado a partir de sus propias experiencias. Combinación del constructivismo, el cognitivismo y las teorías de caos, las redes, la complejidad y auto-organización.

Según las teorías del aprendizaje (conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo) ¿Cuál de ellas se corresponde con el constructivismo?. El aprendizaje se produce a lo largo de la vida, de manera acumulativa y jerárquica. El docente estimula al estudiante para que resuelva problemas relacione información y conocimiento (interviene memoria, atención y percepción). El currículo es cerrado y obligatorio. Se centra en los contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar. La manera de adquirir conocimiento es relacionar lo que ya se sabe con lo que se está aprendiendo. Lo importante es el racionamiento y la capacidad para solucionar problemas (metacognición). El currículo es abierto y flexible. La enseñanza se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los objetivos cognitivos y afectivos. El conocimiento es una función de cómo el individuo crea significado a partir de sus propias experiencias. Combinación del constructivismo, el cognitivismo y las teorías de caos, las redes, la complejidad y auto-organización.

Según las teorías del aprendizaje (conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo) ¿Cuál de ellas se corresponde con el conectivismo?. El aprendizaje se produce a lo largo de la vida, de manera acumulativa y jerárquica. El docente estimula al estudiante para que resuelva problemas relacione información y conocimiento (interviene memoria, atención y percepción). El currículo es cerrado y obligatorio. Se centra en los contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar. La manera de adquirir conocimiento es relacionar lo que ya se sabe con lo que se está aprendiendo. Lo importante es el racionamiento y la capacidad para solucionar problemas (metacognición). El currículo es abierto y flexible. La enseñanza se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los objetivos cognitivos y afectivos. El conocimiento es una función de cómo el individuo crea significado a partir de sus propias experiencias. Combinación del constructivismo, el cognitivismo y las teorías de caos, las redes, la complejidad y auto-organización, propias de la sociedad de la información y el conocimiento. Aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes.

Con el proceso de aprendizaje E-learning qué habilidades NO debemos desarrollar. Buscar y seleccionar. Explorar y no testear. Analizar y sintetizar. Colaborar y discutir. Comprender y aplicar. Crear y promover.

Las características importantes de la enseñanza E-learning en el modelo de docencia a distancia son. Clases asíncronas combinadas con síncronas, variedad de recursos, flexibles y personales, mayor grupo de estudiantes, mayores niveles de retención. Rígidas y personales, menor grupo y poco nivel de retención. Pocos recursos, gran grupo y clases sólo asíncronas.

Existen varios modelos en el E-learning que pueden ser. Modelo de docencia presencia con internet. Modelo de docencia semipresencial (aula virtual como espacio combinado con el aula física o blended learning). Modelo de docencia a distancia. Todas son correctas.

Concepto de PLE (Personal Learning Environment): Conjunto de todas las herramientas, materiales y recursos humanos que una persona conoce y utiliza para aprender a lo largo de su vida. Conforma los entornos y redes personales de aprendizaje para el aprendizaje colaborativo. Es la investigación a través de distintas fuentes de la personalidad. Trata de filtrar contenidos para generar conocimiento.

Funciones del PLE (personal learning environment): a) Gestión de la información. b) Creación de contenidos y conexión con otros. c) Aprendizaje no centrado en el alumno. a) y b) son correctas.

¿Qué entendemos por PLN?. Suma de conexiones con los PLEs de otras personas. La idea es que cada persona contribuye con su conocimiento, por lo que, lo más importante no es lo que tiene cada persona en su PLE, sino en el compartir esos recursos. Ambas son correctas.

Se entiende por curación de contenidos... El proceso de buscar, encontrar, seleccionar, organizar, resumir y redactar el mejor contenido posible sobre una temática particular. Surge de la necesidad de buscar, sintetizar y organizar la información que obtenemos a través de internet. Se refiere a una búsqueda sistemática mantenida en el tiempo donde filtramos los contenidos por un objetivo concreto. la información se guarda con su correspondiente enlace y esa característica la diferencia de los marcadores sociales que sólo guardan el enlace. Todas son correctas. Ninguna es correcta.

Pasos básicos en el proceso de curación de contenidos: Buscar, filtrar, analizar, elaborar y difundir. Buscar, analizar, difundir. Filtrar, diseñar y crear.

Los modelos de diseño instruccional más conocidos según Agudelo (2009) son el modelo de Jerol y Kemp, Modelo de Dick y Carey, Modelo ADDIE y el modelo de Ryan Tracey que es un modelo combinado de diseño instruccional y curación de contenidos. ¿Cuál se corresponde con el modelo de Jerol y Kemp?. Presenta un proceso en forma de ciclo continuo que requiere constante planificación, dearrollo y evaluación para garantizar el aprendizaje. Describe las fases de un proceso interactivo que comienza con la identificación de objetivos de instrucción y termina con la evaluación sumativa. Posee las 5 etapas básicas de diseño instruccional: Análisis, Disño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Contempla un arreglo piramidal de 8 niveles: Atraéme, motivame, dime, muéstrame, permíteme, apóyame, entiéndeme y valórame.

Los modelos de diseño instruccional más conocidos según Agudelo (2009) son el modelo de Jerol y Kemp, Modelo de Dick y Carey, Modelo ADDIE y el modelo de Ryan Tracey que es un modelo combinado de diseño instruccional y curación de contenidos. ¿Cuál se corresponde con el modelo de Dick y Carey?. Presenta un proceso en forma de ciclo continuo que requiere constante planificación, dearrollo y evaluación para garantizar el aprendizaje. Describe las fases de un proceso interactivo que comienza con la identificación de objetivos de instrucción y termina con la evaluación sumativa. Posee las 5 etapas básicas de diseño instruccional: Análisis, Disño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Contempla un arreglo piramidal de 8 niveles: Atraéme, motivame, dime, muéstrame, permíteme, apóyame, entiéndeme y valórame.

Los modelos de diseño instruccional más conocidos según Agudelo (2009) son el modelo de Jerol y Kemp, Modelo de Dick y Carey, Modelo ADDIE y el modelo de Ryan Tracey que es un modelo combinado de diseño instruccional y curación de contenidos. ¿Cuál se corresponde con el modelo de ADDIE?. Presenta un proceso en forma de ciclo continuo que requiere constante planificación, dearrollo y evaluación para garantizar el aprendizaje. Describe las fases de un proceso interactivo que comienza con la identificación de objetivos de instrucción y termina con la evaluación sumativa. Posee las 5 etapas básicas de diseño instruccional: Análisis, Disño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Contempla un arreglo piramidal de 8 niveles: Atraéme, motivame, dime, muéstrame, permíteme, apóyame, entiéndeme y valórame.

Los modelos de diseño instruccional más conocidos según Agudelo (2009) son el modelo de Jerol y Kemp, Modelo de Dick y Carey, Modelo ADDIE y el modelo de Ryan Tracey que es un modelo combinado de diseño instruccional y curación de contenidos. ¿Cuál se corresponde con el modelo de Ryan Tracey?. Presenta un proceso en forma de ciclo continuo que requiere constante planificación, dearrollo y evaluación para garantizar el aprendizaje. Describe las fases de un proceso interactivo que comienza con la identificación de objetivos de instrucción y termina con la evaluación sumativa. Posee las 5 etapas básicas de diseño instruccional: Análisis, Disño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Contempla un arreglo piramidal de 8 niveles: Atraéme, motivame, dime, muéstrame, permíteme, apóyame, entiéndeme y valórame.

Existen diferentes momentos para la evaluación (diagnóstica, formativa y suamtiva). La evaluación sumativa... es la que aplica el docente al final de programa. Esta evaluación permite al estudiante tomar decisiones de mejoras para el programa. es la que aplica durante todo el proceso de enseñanza de aprendizaje, permite identificar logros y problemas, y ayudan a mejorar el desempeño, tanto del profesor como del alumno. es aquella que se realizar al inicio del ciclo escolar y permite identificar en que estado cognitivo y actitudinal se encuentra el estudiante.

Existen diferentes momentos para la evaluación (diagnóstica, formativa y suamtiva). La evaluación formativa... es la que aplica el docente al final de programa. Esta evaluación permite al estudiante tomar decisiones de mejoras para el programa. es la que aplica durante todo el proceso de enseñanza de aprendizaje, permite identificar logros y problemas, y ayudan a mejorar el desempeño, tanto del profesor como del alumno. es aquella que se realizar al inicio del ciclo escolar y permite identificar en que estado cognitivo y actitudinal se encuentra el estudiante.

Existen diferentes momentos para la evaluación (diagnóstica, formativa y suamtiva). La evaluación diagnóstica.. es la que aplica el docente al final de programa. Esta evaluación permite al estudiante tomar decisiones de mejoras para el programa. es la que aplica durante todo el proceso de enseñanza de aprendizaje, permite identificar logros y problemas, y ayudan a mejorar el desempeño, tanto del profesor como del alumno. es aquella que se realizar al inicio del ciclo escolar y permite identificar en que estado cognitivo y actitudinal se encuentra el estudiante.

Las evaluaciones se pueden clasificar en autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Por autoevaluación entendemos... Es la que realiza el alumno dándole así un rol activo en su propio proceso de evaluación o comprobación de los conocimientos. Cuando solicitamos al alumnado que evalue a sus compañeros. El profesor evalúa a los estudiantes. Es el sistema más aplicado.

Las evaluaciones se pueden clasificar en autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Por coevaluación entendemos... Es la que realiza el alumno dándole así un rol activo en su propio proceso de evaluación o comprobación de los conocimientos. Cuando solicitamos al alumnado que evalue a sus compañeros. El profesor evalúa a los estudiantes. Es el sistema más aplicado.

Las evaluaciones se pueden clasificar en autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Por heteroevaluación entendemos... Es la que realiza el alumno dándole así un rol activo en su propio proceso de evaluación o comprobación de los conocimientos. Cuando solicitamos al alumnado que evalue a sus compañeros. El profesor evalúa a los estudiantes. Es el sistema más aplicado.

Los objetivos y contenidos de un programa pueden ser: conceptuales. procedimentales. actitudinales. Todas son correctas. Ninguna es correcta.

Según Felipo (2017) hay dos modelos de enseñanza aprendizaje: tradicional y tecnológico, ¿Cuál de estas respuestas se corresponde con un modelo tradicional?. El profesor es instructor, pone énfasis en la enseñanza, aplica recursos sin diseñarlos, didáctica basada en la exposición, sólo la verdad y el acierto, restringe la autonomía del estudiante, las TIC están al margen de la enseñanza. El profesor como mediador, pone énfasis en el aprendizaje, diseña recursos, didáctica se basa en la investigación, fomenta el error como forma de aprendizaje y la autonomía del estudiante, las TIC están integradas en el proceso de aprendizaje.

Principios didáctico para la enseñanza de la disciplina económica. Seleccionar contenidos de alto poder explicativo, relacionar la economía con valores éticos. Analizar problemas económicos contemporáneos relacionados con el contexto sociocultural del alumno, limitar las aplicaciones de las formas y técnicas matemáticas. Presentar la economía como una ciencia continua evoluación, introducir no sólo los contenidos conceptuales sino procedimentales. Introducir contenidos actitudinales (críticas ante las injusticias, conservación de medio ambiente, rechazo al consumismo). Todas son correctas.

Según Arteta las técnicas didácticas pueden combinar métodos tradicionales con las nuevas tecnologías. Entre esos métodos tenemos: La técnica del experimento, estudios de casos/mapas mentales y simulaciones. Aprendizaje por descubrimiento y resolución de problemas. Peer Instructions y Learning by teaching. Learning by doing y aprendizaje basado en problemas. Todas correctas.

Peer instructions es... Es una técnica interactiva que promueve la discusión entre pequeños grupos de estudiants de los temas en desarrollo favoreciendo el aprendizaje entre pares. Supervisada por el profesor. Aprender enseñando consiste en que el estudiante lee y prepara el contenido y se lo explica a sus compañeros. Aprendiendo haciendo. Se introduce el estudiante en un ambiente de situaciones controladas en las que toma decisiones y aprende de sus errores y cómo prevenirlos.

Learning by Teaching es... Es una técnica interactiva que promueve la discusión entre pequeños grupos de estudiants de los temas en desarrollo favoreciendo el aprendizaje entre pares. Supervisada por el profesor. Aprender enseñando consiste en que el estudiante lee y prepara el contenido y se lo explica a sus compañeros. Aprendiendo haciendo. Se introduce el estudiante en un ambiente de situaciones controladas en las que toma decisiones y aprende de sus errores y cómo prevenirlos.

Learning by doing es... Es una técnica interactiva que promueve la discusión entre pequeños grupos de estudiants de los temas en desarrollo favoreciendo el aprendizaje entre pares. Supervisada por el profesor. Aprender enseñando consiste en que el estudiante lee y prepara el contenido y se lo explica a sus compañeros. Aprendiendo haciendo. Se introduce el estudiante en un ambiente de situaciones controladas en las que toma decisiones y aprende de sus errores y cómo prevenirlos.

Aprendizaje basado en problemas.. es una técnica que permite la construcción del aprendizaje entre alumnos y proferores. Se basa en una técnica donde se formula un problema real retador y motivador para que el alumno se involucre en la solución. Es una técnica en la que el profesor plantea un problema o situación dada a los estudiantes y que ellos busquen solucionarla. Esta forma de aprendizaje se encuentra dentro del aprendizaje significativo semparándose del aprendizaje memorístico. requiere que los alumnos recopilen la información necesaria para tratar de responder a una pregunta o solucionar un problema. Los experimentos pueden utilizarse para introducir nuevas ideas o para aclarar aspectos desconcertantes de los temas con los que los estudiantes suelen tener problemas de aprendizaje.

Aprendizaje por descubrimiento.. es una técnica que permite la construcción del aprendizaje entre alumnos y proferores. Se basa en una técnica donde se formula un problema real retador y motivador para que el alumno se involucre en la solución. Es una técnica en la que el profesor plantea un problema o situación dada a los estudiantes y que ellos busquen solucionarla. Esta forma de aprendizaje se encuentra dentro del aprendizaje significativo semparándose del aprendizaje memorístico. requiere que los alumnos recopilen la información necesaria para tratar de responder a una pregunta o solucionar un problema. Los experimentos pueden utilizarse para introducir nuevas ideas o para aclarar aspectos desconcertantes de los temas con los que los estudiantes suelen tener problemas de aprendizaje.

La técnica del experimiento... es una técnica que permite la construcción del aprendizaje entre alumnos y proferores. Se basa en una técnica donde se formula un problema real retador y motivador para que el alumno se involucre en la solución. Es una técnica en la que el profesor plantea un problema o situación dada a los estudiantes y que ellos busquen solucionarla. Esta forma de aprendizaje se encuentra dentro del aprendizaje significativo semparándose del aprendizaje memorístico. requiere que los alumnos recopilen la información necesaria para tratar de responder a una pregunta o solucionar un problema. Los experimentos pueden utilizarse para introducir nuevas ideas o para aclarar aspectos desconcertantes de los temas con los que los estudiantes suelen tener problemas de aprendizaje.

Si la evaluación es sumativa, podemos tomar varios tipos de decisones: Acreditación. Reconocimiento académico, como becas o incentivos. Reprobación, lo que significa que el estudiante no ha conseguido el nivel de madurez o reconocimiento requerido. Todas son correctas.

Si la evaluación es continua, podemos tomar varios tipos de decisones: Plan de seguimiento del alumno. Orientación (establecer las ayudas que requiere el estudiante). Modificación de conducta que obliga al diseño de estrategias para potenciar conductas positivas. Didácticas (son las acciones del profesor a fin de favorecer la experiencia de aprendizaje del estudiante). Todas son correctas. Ninguna es correcta.

El podcast (audacity, SoundCloud)... Son recursos y medios para la búsqueda de información. Son recursos para la creación y publicación de contenidos. Son recursos para almacenar información.

Señala la que consideres la respuesta más adeucada. El Google Drive y el Dropbox... Son recursos y medios tecnológicos para la búsqueda de información. Son recursos tecnológicos para la creación y publicación de contenidos. Son recursos tecnológicos para almacenar la información.

Software como Aurasma o Layar son... Herramientas para la realidad aumentada. Recursos ofimáticos en la nube. Recursos para publicar presentaciones.

El symbaloo... Es un servicio gratuito que permite ir guardando páginas web. Es una herramienta interactiva porque permite la interacción entre estudiantes y profesores. Con esta web-mix el porfesor puede compartir enlaces interesantes. Ambas son correctas.

Con respecto a la creación de wikis señala cuál es la respuesta correcta. Existen harramientas para su creación como, por ejemplo, Wikispace o Wikidot. Es un tablón de anuncios donde todas las personas pueden modificar, editar y publicar. Se organiza por contendios temáticos y se consideran bibliotecas colectivas. Todas son correctas. Ninguna es correcta.

Con respecto a la evaluación que los docentes realizan del aprendizaje del alumnado, señala cuál NO es correcta: Proceso sistemático. Proceso integrado en la activida educativa. Mide el estado actual del alumno (logros, estrategias de aprendizaje, factores personales y ambientales). Su objeto no es llegar a la toma de decisiones.

Slideshare y AuthorStream... Son recursos para la publicación de presentaciones. Son recursos ofimáticos en la nube. Son recursos para la creación de mapas conceptuales.

Segú la taxonomía de Bloom, si hablamos de escoger, criticar, decidir, determinar, evaluar, juzgar, justificar. medir, comparar... Nos referimos a la evaluación. Nos referimos al nivel de aplicación. Nos referimos al nivel de análisis. Nos referimos al nivel de comprensión.

Segú la taxonomía de Bloom, si hablamos de construir, realizar, desarrollar, utilizar,organizar, experimentar, resolver... Nos referimos al nivel de aplicación. Nos referimos a la evaluación. Nos referimos al nivel de comprensión. Nos referimos al nivel de síntesis.