APRENDIZAJE HUMANO 2026

¿Qué tipo o tipos de violencia se considera/n invisible/s?. A) La violencia directa. B) La violencia cultural. C) La violencia estructural. D) La violencia cultural y estructural.

Miriam está en una exposición que recopila 10 años de cuadros de su pintor favorito. Admira el esfuerzo, evolución y desarrollo profesional del artista. ¿Qué modelo de creatividad estaría detrás de esta apreciación?. A) Modelo de la C mayúscula. B) Modelo de la pro-c. C) Modelo de la c minúscula. D) Modelo de la M mayúscula.

Corina no se siente bien en el país nórdico al que ha ido a trabajar. Percibe que no consigue empleo por ser extranjera. ¿Qué tipo de violencia sería específicamente?. A) Violencia cultural. B) Violencia estructural. C) Violencia directa. D) Violencia vicaria.

¿Es posible la mediación cuando una de las partes no reconoce la legitimidad de la otra?. A) Solo cuando se llega a acuerdos económicos. B) Sí, en cualquier caso. C) No, nunca. D) Sí, siempre que el mediador intervenga para transformar la narrativa de conflicto.

¿Qué caracteriza a los problemas de solución súbita?. A) Requieren un cambio de perspectiva y reestructuración. B) Se resuelven de forma metódica y repetitiva. C) Requieren análisis secuencial de datos. D) Se resuelven acumulando información.

¿Qué es el efecto Einstellung en la teoría de la Gestalt?. A) Aprender soluciones mecánicamente sin evaluar aplicabilidad. B) Organización automática de patrones visuales. C) Almacenar soluciones para uso futuro. D) Obstáculo por interferencia de una solución previa.

¿Qué es la fijación funcional en la resolución de problemas?. A) La capacidad de un objeto con varias funciones. B) El proceso por el cual se aprende a usar objetos de múltiples formas. C) Un obstáculo que limita el uso a la función habitual. D) La habilidad de encontrar nuevos usos.

En un taller, un aprendiz intenta resolver un fallo siguiendo un manual, mientras que el experto diagnostica el problema observando unos pocos detalles clave. ¿Qué diferencia muestran?. A) El experto usa conocimiento estructurado y estrategias óptimas. B) El aprendiz tiene más creatividad. C) El experto confía en el azar. D) No hay diferencia real en el método.

¿Qué teoría analiza cómo el riesgo percibido influye en las elecciones considerando probabilidad y magnitud de las pérdidas?. A) La teoría del portafolio. B) La teoría de la utilidad esperada. C) La teoría de la evaluación subjetiva. D) La teoría de la memoria asociativa.

¿Qué enfoque ha reemplazado al modelo basado en la metáfora de los ordenadores en la psicología del pensamiento?. A) El enfoque psicoanalítico. B) El enfoque narrativo. C) El enfoque conductual. D) El enfoque neurocientífico.

¿Qué diferencias culturales se destacaron en un estudio comparativo sobre percepción del riesgo?. A) Diferencias entre trabajadores tecnológicos y manufactureros. B) Diferencias entre situaciones de emergencia y cotidianas. C) Diferencias entre hombres y mujeres. D) Diferencias entre estudiantes occidentales y orientales en la percepción del riesgo.

Seleccionar la mejor alternativa comparando solo la característica más relevante entre dos opciones se conoce como: A) Heurístico de igualdad. B) Heurístico social. C) Take the Best. D) Árbol de decisión de múltiples pistas.

¿Qué componente de la creatividad incluye apertura a nuevas experiencias y motivación intrínseca?. A) Los rasgos personales. B) Las habilidades cognitivas. C) Los factores ambientales. D) La experiencia previa.

¿Qué crítica se hace a los problemas abstractos usados en estudios tradicionales de razonamiento?. A) Su falta de validez ecológica. B) Que son demasiado complejos para los participantes. C) Que no son suficientemente interesantes para los participantes. D) Que no permiten generalizar los resultados obtenidos.

¿Qué enfatizó Popper en su filosofía de la ciencia?. A) La importancia de la acumulación de datos empíricos. B) La importancia de la falsación. C) La importancia de la consistencia experimental. D) La importancia de los métodos matemáticos en la ciencia.

Ana está analizando datos y solo busca información que confirme su hipótesis inicial. ¿Qué sesgo científico está mostrando?. A) Sesgo de neutralidad. B) Sesgo hacia nuevas hipótesis. C) Sesgo de rechazo. D) Sesgo de confirmación.

En un juicio probabilístico, si dos sucesos son independientes, como lanzar un dado y una moneda, la probabilidad de que ambos ocurran a la vez se obtiene: A) Restando la probabilidad del dado y de la moneda. B) Multiplicando las probabilidades individuales de cada suceso. C) Sumando las probabilidades de los dos sucesos. D) Aplicando directamente el teorema de Bayes.

El heurístico de accesibilidad se basa en: A) Tomar como referencia un valor inicial para ajustar estimaciones. B) Sustituir un atributo objetivo por otro más disponible en la mente. C) Juzgar la frecuencia a partir de correlaciones ilusorias. D) Evaluar la probabilidad de un evento en función de lo fácil que resulta recordar ejemplos de él.

El heurístico de anclaje y ajuste consiste en: A) Basar el juicio en un valor inicial que funciona como referencia y luego ajustar insuficientemente a partir de él. B) Recordar solo ejemplos llamativos para estimar probabilidades. C) Tomar como criterio la representatividad de un caso. D) Sustituir un atributo objetivo por uno subjetivo.

Un político explica un fracaso electoral diciendo: “Era evidente que íbamos a perder, todo apuntaba a ello desde el principio”. Este discurso refleja: A) Sesgo retrospectivo. B) Sesgo predictivo. C) Falacia narrativa. D) Anclaje.

¿Qué se considera el proceso fundamental del funcionamiento cognitivo a partir del cual las personas clasifican y reconocen su entorno en clases?. A) El razonamiento deductivo. B) El proceso de inducción categórica. C) La aplicación de formas lógicas. D) La búsqueda de contraejemplos.

¿Qué fenómeno ocurre a menudo en el proceso de formación de conceptos en la infancia?. A) La aplicación estricta del enfoque de las propiedades definitorias. B) Una generalización a partir de los rasgos observables, que a menudo resulta en una sobregeneralización. C) El establecimiento de un prototipo único desde el principio. D) El refinamiento gradual de los conceptos diferenciando entre un automóvil y una motocicleta.

En el Enfoque de las Propiedades Definitorias, ¿cuándo es miembro un ejemplar de una categoría determinada?. A) Si tiene al menos una propiedad necesaria y una suficiente. B) Si se asemeja más al prototipo que a los miembros de otras categorías. C) Si presenta una alta semejanza con los ejemplares almacenados en la memoria. D) Si y solo si presenta todas las propiedades definitorias de esa categoría.

Si definimos «Ave» como: "Animal con alas, que pone huevos y que vuela", y luego excluimos al avestruz porque no vuela, ¿qué enfoque teórico de la formación de conceptos estamos aplicando?. A) Teorías del prototipo. B) Enfoque de los ejemplares. C) Enfoque de las propiedades definitorias. D) Teorías probabilísticas.

¿Qué característica fundamental define al razonamiento silogístico como un tipo de razonamiento deductivo?. A) Siempre consta de dos conclusiones y una premisa para llegar a una verdad probable. B) Se llega a una conclusión por medio de un proceso intuitivo. C) Relaciona dos juicios categóricos mediante un término común que aparece en la conclusión. D) Siempre consta de dos premisas y una conclusión a la que se llega por medio de un proceso lógico.

¿Qué tipo de juicios se establecen en las premisas y en la conclusión del razonamiento silogístico categórico?. A) Juicios hipotéticos. B) Juicios de valor. C) Juicios categóricos. D) Juicios disyuntivos.

¿Cuántas figuras se pueden formar en un silogismo categórico y de cuántas combinaciones posibles de silogismos se parte para llegar a los válidos?. A) Dos figuras, con 128 combinaciones posibles. B) Cuatro figuras, con 256 combinaciones posibles. C) Cuatro figuras, con 24 combinaciones válidas. D) Tres figuras, con 64 combinaciones posibles.

Silogismo Transitivo: "El bolígrafo es menor que el lápiz. El bolígrafo es mayor que el rotulador." Para aplicar el Modelo Operacional, ¿cuál es la conversión y reordenación necesaria para establecer la inferencia lineal?. A) Conversión: "El lápiz es menor que el bolígrafo." Reordenación: "El lápiz es menor que el bolígrafo / El bolígrafo es mayor que el rotulador.". B) Conversión: "El rotulador es menor que el bolígrafo." Reordenación: "El bolígrafo es menor que el lápiz / El rotulador es menor que el bolígrafo.". C) No se requiere conversión porque la relación "menor que" y "mayor que" son transitivas por naturaleza. D) Conversión: "El lápiz es mayor que el bolígrafo." Reordenación: "El lápiz es mayor que el bolígrafo / El bolígrafo es mayor que el rotulador.

Tu hermana está preparando su boda y está valorando qué plato principal poner. Dice: "O comemos carne o comemos pescado, pero no voy a poner los dos". ¿Qué tipo de conector está uniendo ambas premisas?. A) Conjunción. B) Disyunción excluyente. C) Disyunción incluyente. D) Condicional excluyente.

¿Qué inferencia representa la frase: "Si el medicamento funciona, se reducirá la taquicardia"; "Se redujo la taquicardia, entonces el medicamento funciona"?. A) Modus tollens. B) Modus ponens. C) Falacia de afirmación del consecuente. D) Falacia de negación del antecedente.

¿Cuál de los siguientes enunciados es un ejemplo del modus ponens?. A) Si es una manzana entonces es una fruta. Es una manzana, entonces es una fruta. B) Si es una manzana entonces es una fruta. No es una manzana, entonces no es una fruta. C) Si es una manzana entonces es una fruta. No es una fruta, entonces no es una manzana. D) Si es una manzana entonces es una fruta. Es una fruta, entonces es una manzana.

¿Cuál es la función del componente de entrada léxica del modelo de deducción natural de Braine y O'Brien?. A) Codificar la entrada de información lingüística. B) Especificar los esquemas que serán seleccionados en la cadena de razonamiento. C) Comprender las premisas. D) Reducir la carga sobre la memoria.

¿Qué quería decir Bruner con su concepto de aprendizaje significativo?. A) Que el aprendizaje se construye en base a los significados que se negocian dentro de una comunidad. B) Que las nociones como la familia o la calidad de vida familiar se consideran realidades autodefinidas. C) Que el aprendizaje llega a unos niveles elevados a partir de un estándar marcado por el docente. D) Que las capacidades del niño maduran y culminan con la capacidad de pensar de manera ordenada.

¿Qué supone de diferente el conectivismo respecto a los paradigmas anteriores?. A) Un cambio de paradigma que centra el aprendizaje en la educación formal. B) Una evolución de las teorías anteriores adaptada a la era de internet y las redes sociales. C) Se considera por primera vez al aprendiz como un sujeto activo. D) Considera las relaciones entre personas de manera presencial como fundamentales para el aprendizaje.

Martina, de 8 años, está empezando a aprender problemas de multiplicación. Al principio no sabe ni por dónde empezar. La maestra le da pistas y le muestra ejemplos, hasta que ella ya sabe hacerlo por sí misma y la maestra deja de prestar su apoyo. ¿Qué está haciendo la maestra?. A) La maestra está realizando un castigo positivo desde la perspectiva conductista operante. B) La maestra está ayudando a Martina a desarrollar el conectivismo. C) La maestra está ayudando a Martina a asociar estímulos según el condicionamiento clásico. D) La maestra está realizando un andamiaje desde la perspectiva de Vygotsky.

Indica cuál de los siguientes autores podría decir una frase como esta: "La construcción del conocimiento en este paradigma se da en todas partes gracias a las TIC". A) Bruner. B) Piaget. C) Siemens. D) Vygotsky.

¿Cuál de los siguientes conceptos básicos del condicionamiento operante corresponde con la definición "ocurre cuando una respuesta previamente reforzada deja de recibir refuerzo"?. A) Nivel operante básico. B) Conducta terminal. C) Extinción. D) Conducta supersticiosa.

¿Qué tipo de condicionamiento consideraba Hull que se llevaba a cabo en la tarea de búsqueda de comida de la rata dentro del laberinto en T?. A) Condicionamiento clásico. B) Condicionamiento instrumental. C) Condicionamiento de segundo orden. D) Contracondicionamiento.

En el aprendizaje espacial, ¿cómo se denomina la estrategia en la que el marco de referencia es egocéntrico?. A) Estrategia táxica. B) Estrategia cartográfica. C) Estrategia comprensiva. D) Estrategia de listado.

Ana está tratando de llegar en coche a Fresh, su tienda favorita de ropa. Pero la calle por donde suele ir está cortada por obras, y ahora está totalmente desconcertada. No sabe cómo llegar, porque sólo conocía esa ruta. Según la clasificación de Tolman, ¿qué tipo de mapa tiene Ana?. A) Mapa comprensivo. B) Mapa táxico. C) Mapa cartográfico. D) Mapa de listado.