Aprendizaje de la lengua y literatura 2025 agosto a diciembre

Empareje cada tipo de texto con su propósito comunicativo principal: Editorial. noticia. reportaje.

En una clase de Lengua y Literatura, un docente analiza con sus estudiantes los problemas comunicativos frecuentes en su comunidad, como la desinformación en redes sociales. ¿Cuál de los siguientes enfoques refleja un análisis comunicativo desde la perspectiva de la Teoría de la Relevancia de Sperber y Wilson?. a. Evaluar si el mensaje transmitido cumple con la expectativa de relevancia para el receptor. b. Enseñar a identificar las emociones del emisor. Clasificar los medios de comunicación según su popularidad. d. Aplicar reglas gramaticales estrictas para mejorar la redacción.

Al revisar los objetivos del área de Lengua y Literatura, una docente encuentra que se espera desarrollar habilidades críticas y comunicativas. ¿Qué implicaciones tiene esto para la enseñanza diaria?. Instruir únicamente a través de dictados para reforzar la ortografía. Diseñar tareas de análisis de textos diversos y pertinentes. Promover el pensamiento reflexivo mediante el diálogo y el debate. Sustituir la lectura con proyecciones de películas exclusivamente.

Un docente pide a los niños representar con títeres un cuento escuchado. ¿Qué dimensiones del desarrollo se fortalecen principalmente?. Social y emocional. Lógico-matemática. Cognitiva y psicomotriz. Lectora literal.

Durante una clase, el docente pide a los estudiantes que elaboren un guion teatral a partir de una narración leída. Esta estrategia favorece: El desarrollo de la competencia literaria. El aprendizaje memorístico del texto. La transposición de un texto narrativo a uno dramático. La repetición mecánica de diálogos.

Durante una revisión curricular, una docente identifica que los estudiantes de 7.º grado tienen bajo desempeño en comprensión lectora. Para mejorar su planificación, ¿qué acciones fundamentadas en el enfoque constructivista serían más adecuadas?. Iniciar clases con actividades de memorización intensiva. Diagnosticar conocimientos previos antes de cada tema. Adaptar materiales a los contextos socioculturales de los estudiantes. Priorizar únicamente textos literarios del canon clásico.

En un debate estudiantil sobre redes sociales, el docente observa que algunos alumnos no escuchan al interlocutor. ¿Qué estrategia debe reforzar?. La escucha activa y la toma de turnos. El uso de tecnicismos. El análisis semántico. La velocidad del discurso.

Cuál es la implicación pedagógica de considerar la lengua como medio de reflexión?. Favorece el análisis crítico y la construcción de conocimiento. Se limita al aprendizaje de vocabulario técnico. Reduce la comunicación espontánea del aula. Promueve la memorización literal del contenido.

En el currículo integrador del subnivel de Preparatoria, el niño se considera un ser biopsicosocial. ¿Qué implica esta concepción?. Que las dimensiones biológica, emocional y social están interrelacionadas. Que el entorno y la interacción influyen en su desarrollo integral. Que cada área del desarrollo debe tratarse por separado. Que su aprendizaje se centra únicamente en el desarrollo cognitivo.

Una maestra plantea a sus alumnos comparar dos versiones del cuento “Caperucita Roja”: una tradicional y otra moderna. ¿Qué procesos cognitivos se estimulan?. Memorización literal de los textos. Aplicación de la ruta fonológica. Comprensión inferencial y juicio crítico. . Análisis de estructuras narrativas y contrastes de perspectiva.

El docente pide a sus estudiantes crear una fábula personalizada donde un objeto cotidiano narre una historia moral. Esta actividad busca principalmente que los estudiantes: Reproduzcan fábulas tradicionales sin modificación. Reduzcan el texto a una descripción objetiva. integren recursos literarios y expresen una experiencia personal. Utilicen la métrica rígida y la rima consonante.

El lenguaje puede convertirse en un instrumento de discriminación cuando: Se valora la diversidad como parte del patrimonio cultural. Se promueve el bilingüismo y la interculturalidad. Se asocian determinadas formas de hablar con inferioridad social. Se utiliza para incluir diferentes registros lingüísticos.

Un grupo de estudiantes crea un periódico escolar digital y cita una noticia sin verificar su origen. El docente aprovecha el error para enseñar: La coherencia textual. El uso de conectores causales. La redacción literaria. La importancia de la autoría y la credibilidad de las fuentes.

La importancia de la autoría y la credibilidad de las fuentes. El enfoque tradicional se centra en el uso práctico y el comunicativo en la memorización. El enfoque comunicativo limita la participación del estudiante. El enfoque comunicativo promueve la interacción real y contextual del lenguaje. Ambos se basan en la repetición y el dominio de reglas.

En un taller de escritura colaborativa, los estudiantes publican textos en un blog de aula. Este tipo de actividad: Se enfoca en la copia textual de fuentes. Evalúa únicamente la ortografía. Promueve la autoría colectiva y la construcción compartida del conocimiento. Reduce la creatividad individual.

Un proyecto de aula que solicita a los estudiantes crear un glosario intercultural promueve: La memorización de normas ortográficas. El aprendizaje de jergas sin contexto. El uso de tecnicismos académicos. La reflexión sobre la diversidad cultural y lingüística.

El uso de signos de exclamación e interrogación en la escritura digital representa un recurso: Morfológico. Léxico. c. Fonético. d. Paralingüístico.

Una docente rural de la Amazonía ecuatoriana realiza clases en un aula multigrado donde varios estudiantes hablan kichwa como lengua materna. Durante una actividad, nota que sus explicaciones no generan el mismo nivel de comprensión en todos los estudiantes. Desde la teoría de la comunicación ¿qué debería considerar como un elemento clave para mejorar este proceso?. Traducir cada palabra del castellano al kichwa, sin cambiar el contenido. Adaptar el mensaje considerando el contexto cultural y lingüístico de los receptores. Usar solamente ejemplos cotidianos universales. Hablar más lento y repetir el mismo mensaje sin cambios.

Una docente de segundo grado propone una secuencia didáctica que combina la lectura de cuentos con la dramatización en clase. ¿Qué elementos del enfoque comunicativo y del aprendizaje integral se integran en esta propuesta?. Enseñanza basada solo en la repetición. Producción oral con sentido expresivo y comunicativo. Uso de expresión corporal para apoyar la comprensión lectora. Memorización de textos sin reflexión.

¿Qué aportan las estrategias metacognitivas en la formación inicial del lector?. Ayudan a reflexionar sobre cómo se aprende y se comprende. Sustituyen las estrategias cognitivas. Enseñan a predecir sin verificar la comprensión. Permiten planificar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje.

El currículo integrador busca conectar diversas disciplinas. ¿Qué consecuencia pedagógica produce esta conexión?. Favorece la memorización rápida de contenidos. Permite aprendizajes fragmentados. Genera comprensión interdisciplinaria y significativa. Reduce la autonomía docente.

Si un docente pide redactar un artículo de opinión basado en datos estadísticos y entrevistas, el texto resultante integra características de: Texto expositivo y argumentativo. Texto descriptivo y lírico. Texto dramático y ensayístico. Texto narrativo y poético.

Completa la oración: El trabajo con textos académicos en básica media busca desarrollar........................................., mediante la lectura crítica y la producción escrita estructurada. La creatividad estetica. La competencia metacognitiva. El pensamiento critico. la fluidez verbal.

¿Qué relación se establece entre lengua y cultura según el compendio?. El lenguaje existe sin influencia cultural. Son campos independientes que deben enseñarse por separado. La cultura da contexto y sentido al uso del lenguaje. La cultura restringe el aprendizaje del idioma.

Durante una actividad, los niños observan un árbol y describen su textura, color y forma. Luego, comparan sus observaciones con una poesía sobre la naturaleza. ¿Qué principios del currículo integrador se evidencian?. . La enseñanza centrada solo en la memorización. La conexión entre el entorno natural y la expresión artística. La integración de experiencias sensoriales, cognitivas y afectivas. El aprendizaje fragmentado por disciplinas.

Una maestra de preparatoria en la Sierra introduce rondas y canciones infantiles para fortalecer la oralidad. Según el enfoque curricular priorizado, ¿qué objetivo central se persigue con esta estrategia?. Forzar la lectoescritura temprana. Desarrollar la oralidad como base de la alfabetización. Reemplazar la escritura con actividades artísticas. Promover vínculos sociales y emocionales a través del lenguaje.

En el estudio del origen de la escritura, se afirma que su desarrollo refleja la evolución cultural. Esto significa que. La escritura transformó la organización social y cognitiva de las civilizaciones. La oralidad es menos importante que la escritura. La escritura solo sirve para conservar información. Los pictogramas son una forma inferior de comunicación.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja una aplicación práctica del principio “los niños saben leer antes de saber leer”?. Los estudiantes deben aprender el alfabeto antes de tener contacto con textos. La exposición temprana a cuentos y símbolos fomenta la comprensión del lenguaje escrito. Solo se debe leer cuando ya se domina la decodificación. El aprendizaje inicial debe centrarse en la escritura de letras.

Relacione cada tipo de competencia con su descripción correspondiente: Sociolingüística. Discursiva. Lingüística.

En una clase de análisis textual, un estudiante concluye que un artículo carece de cohesión porque “las ideas no están conectadas entre sí”. Según los criterios de análisis de textos, ¿qué aspecto está señalando?. La adecuación del lenguaje. La coherencia interna del discurso. . La veracidad de las fuentes. La falta de conectores y referencias.

El enfoque comunicativo en la enseñanza del lenguaje se caracteriza por: Evaluar la competencia mediante la producción oral y escrita. Centrarse en el uso significativo del lenguaje. Promover la repetición de estructuras. Reducir el lenguaje a un conjunto de reglas.

Si un estudiante comprende las ideas del texto pero no logra expresar su interpretación personal, el docente debe trabajar principalmente en: La competencia discursiva. La competencia pragmática. La competencia lingüística. La competencia literaria.

En un taller, los estudiantes deben transformar un cuento clásico en una obra teatral con diálogos y acciones. Esta experiencia integra: La aplicación mecánica de normas gramaticales. El reconocimiento de estructuras narrativas, visuales y sonoras. La simple lectura de textos sin análisis. La eliminación del componente creativo.

Una profesora en Esmeraldas detecta que sus estudiantes no comprenden una lectura porque presentan dificultades auditivas. Ella decide usar videos con subtítulos y lenguaje de señas. ¿Qué elemento del proceso comunicativo ha sido correctamente ajustado?. El mensaje. El código lingüístico. El emisor. El canal de comunicación.

Si un docente desea integrar las TIC en el enfoque comunicativo, ¿qué actividad concreta refleja la síntesis pedagógica de tecnología y lenguaje?. Grabar podcasts sobre temas interculturales. Ver videos sin producir contenido. Repetir oraciones en un procesador de texto. Crear un blog colaborativo donde los estudiantes publiquen crónicas sobre su comunidad.

Una estudiante de la carrera de Educación Básica diseña un juego de cartas para enseñar morfosintaxis. Cada carta tiene una palabra y su categoría gramatical. ¿Qué nivel de pensamiento según Bloom está demostrando?. Síntesis. comprension. evaluacion. aplicacion.

Durante su práctica preprofesional, una estudiante de la UNEMI observa que en su aula multigrado los estudiantes de diferentes edades tienen dificultades para construir oraciones completas. Decide aplicar actividades lúdicas de morfosintaxis. ¿Cuál sería un criterio válido para evaluar la eficacia de estas actividades?. Si los estudiantes se divirtieron mucho. Si los estudiantes memorizan las definiciones de morfemas. Si los estudiantes aplican correctamente estructuras de oración en contextos reales. Si los estudiantes escriben muchas palabras complejas.

Un docente pide a los estudiantes que elaboren un mapa lingüístico del Ecuador. Esta estrategia favorece: La integración entre geografía y lengua. La exclusión de variedades dialectales. La reducción del aprendizaje a la memorización. La comprensión literal de textos.

Durante un debate en clase, una estudiante afirma que “los artículos de Wikipedia son fuentes primarias porque explican hechos originales”. El docente debería ayudarle a comprender que: Wikipedia es una fuente confiable porque la redacta una comunidad de expertos. Wikipedia es una fuente terciaria, pues recopila información de otras fuentes. Wikipedia es una fuente primaria solo si el autor participó en los hechos. os artículos de Wikipedia son secundarios porque analizan fuentes primarias.

Una docente de primer grado en una comunidad intercultural de Chimborazo busca organizar una actividad sobre juegos de palabras para fortalecer la conciencia fonológica. ¿Qué componentes curriculares debería considerar para asegurar un aprendizaje integral?. Dimensión conceptual: incluir definiciones teóricas del juego fonológico. Dimensión actitudinal: fomentar el gusto por el juego lingüístico. Evaluación sumativa únicamente al final del trimestre. Dimensión procedimental: promover la participación en juegos fonológicos.