APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LITERATURA 5TO SEMESTRE PRIMERA PARATE

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una clase de Lengua y Literatura en una escuela fiscal de Quito, el docente propone analizar un cuento y luego debatir diferentes interpretaciones en grupo. Se prioriza la diversidad interpretativa, pero puede afectar la comprensión del texto original. Se promueve la construcción de significado a partir de la interacción y el análisis crítico. Se favorece la participación, aunque se reduce el control del contenido por parte del docente. Se estimula la expresión oral, pero no necesariamente la comprensión profunda.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. La metacognición permite reflexionar sobre el propio aprendizaje. Depende del nivel cognitivo del estudiante. Se enfoca en la organización del contenido. Se centra en la evaluación del contenido aprendido. Permite mejorar estrategias de aprendizaje y comprensión.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. La comunicación educativa tiene propósitos motivadores, estructurantes y adaptativos. Depende del dominio del contenido por parte del docente. Su finalidad principal es transmitir información de forma clara. Se centra en la organización del contenido. Busca generar condiciones para el aprendizaje y facilitar la comprensión.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un docente promueve el trabajo colaborativo para analizar textos argumentativos. Se fortalece la construcción colectiva del conocimiento. Se incrementa la participación, pero no el análisis. Se favorece el intercambio, aunque no la comprensión. Se mejora la interacción, aunque puede afectar la autonomía individual.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. El contexto influye en la interpretación del mensaje en el proceso comunicativo. El significado del mensaje es independiente del contexto. El emisor define el significado final del mensaje. La interpretación depende del código lingüístico. El contexto condiciona la interpretación del mensaje.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un docente utiliza mapas conceptuales para organizar ideas principales de un texto expositivo. Se promueve la organización del conocimiento y la comprensión estructurada. Se mejora la retención, pero no necesariamente la interpretación. Se optimiza la presentación del contenido, aunque no su análisis. Se favorece la síntesis de información, aunque puede simplificar en exceso el contenido.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Según el enfoque constructivista, el aprendizaje se construye activamente a partir de la interacción social y los conocimientos previos. El docente debe diseñar situaciones de interacción que permitan construir significados compartidos. El estudiante debe centrarse en organizar la información recibida sin necesidad de contrastarla con otros. El contenido debe presentarse de forma secuencial sin modificaciones según el contexto. El docente debe priorizar la exposición clara del contenido para evitar interpretaciones erróneas.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una institución, el docente combina lectura, discusión y escritura para trabajar un mismo contenido. Se mejora la dinámica, aunque no la estructura del aprendizaje. Se incrementa la participación, pero no la retención. Se diversifican las estrategias, aunque puede generar dispersión. Se integran procesos que favorecen la comprensión profunda.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un docente utiliza dramatizaciones para enseñar la estructura narrativa en cuentos. Se mejora la expresión oral, aunque no la interpretación textual. Se favorece la motivación, aunque puede dispersar la atención del contenido central. Se potencia la comprensión al integrar lenguaje, acción y contexto. Se estimula la participación, pero no necesariamente la estructuración del contenido.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una clase, estudiantes analizan un poema y proponen diferentes interpretaciones basadas en su contexto. Se estimula la participación, pero no la comprensión. Se prioriza la experiencia personal sobre el contenido. Se promueve la subjetividad, lo que puede afectar la interpretación correcta. Se favorece la interpretación crítica y contextualizada del texto.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona con conocimientos previos. El docente debe evitar interferencias de conocimientos previos incorrectos. La relación entre conocimientos previos y nuevos favorece la comprensión profunda. La comprensión depende de la organización lógica del contenido exclusivamente. El aprendizaje depende de la repetición constante del contenido.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una clase, el docente devuelve ensayos con comentarios detallados sobre estructura, coherencia y argumentación. Se mejora la evaluación, aunque puede generar dependencia del docente. Se fortalece la retroalimentación como proceso formativo. Se promueve la revisión del texto, pero no necesariamente la mejora. Se incrementa la precisión, aunque no la comprensión.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Docentes analizan resultados de comprensión lectora y ajustan sus estrategias didácticas. Se incrementa la evaluación, aunque no la comprensión. Se mejora la planificación, pero no el aprendizaje. Se toman decisiones pedagógicas basadas en evidencia. Se optimiza la enseñanza, aunque depende del contexto.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un estudiante aplica lo aprendido en análisis de textos a una situación real de su comunidad. Se evidencia comprensión, aunque puede depender del contexto. Se mejora la comprensión, aunque no la reflexión. Se favorece la aplicación, pero no el análisis. Se demuestra transferencia del aprendizaje a situaciones reales.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. El código en la comunicación debe ser compartido entre emisor y receptor. Permite interpretar correctamente el mensaje. El código influye en la transmisión, pero no en la comprensión. Depende del contexto únicamente. Es secundario en el proceso comunicativo.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. El canal en la comunicación educativa puede verse afectado por barreras o ruidos. El canal influye únicamente en la transmisión, no en la interpretación. La comprensión depende del receptor exclusivamente. Las interferencias pueden afectar la comprensión del mensaje. El mensaje mantiene su significado independientemente del canal.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. El aprendizaje de la lengua implica procesos cognitivos como percepción, atención y memoria. La percepción depende del contexto. La memoria es el factor principal del aprendizaje. Los procesos cognitivos permiten adquirir y organizar el conocimiento. El aprendizaje depende del dominio del contenido.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. La comunicación educativa es un proceso dinámico donde el significado se construye en interacción. El emisor debe asegurar que el mensaje sea completo para evitar reinterpretaciones. El receptor interpreta el mensaje de forma independiente del contexto. El significado se construye mediante la interacción entre emisor y receptor. La claridad del mensaje depende únicamente de la estructura lingüística.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una escuela rural de Loja, el docente adapta un texto narrativo incorporando elementos culturales locales para facilitar su comprensión. Se prioriza la contextualización, aunque puede limitar la comprensión de textos universales. Se fortalece la identidad cultural, pero se reduce la complejidad del contenido. Se favorece el aprendizaje significativo al vincular el contenido con el contexto del estudiante. Se mejora la motivación, aunque no necesariamente la comprensión lectora.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. La competencia comunicativa incluye dimensiones lingüísticas, socioculturales y pragmáticas. El uso del lenguaje depende del contexto y la intención comunicativa. La interacción depende principalmente del conocimiento del código lingüístico. La comunicación efectiva se basa en la precisión del mensaje. El dominio gramatical es suficiente para garantizar la comunicación efectiva.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Según el tratamiento de las inferencias en lectura, un estudiante comprende que en la frase “María dejó el paraguas abierto en la entrada. El piso amaneció mojado”, puede establecer una relación de causa y efecto. ¿Qué tipo de inferencia realiza principalmente?. Una inferencia espacial, porque ubica con precisión todos los objetos mencionados. Una inferencia proyectiva, porque imagina libremente un desenlace futuro sin apoyo textual. Una inferencia causal, porque relaciona un hecho previo con una consecuencia sugerida por el texto. Una inferencia evaluativa, porque expresa una opinión personal sobre la conducta de María.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un estudiante de Básica Superior tiene dificultades para iniciar un ensayo sobre discriminación lingüística. La docente le pide anotar todas las ideas, ejemplos, palabras e imágenes que se le ocurran sin preocuparse todavía por el orden. ¿Qué técnica de planificación está aplicando?. Mapa mental, porque jerarquiza visualmente ideas principales y secundarias desde un concepto central. Lluvia de ideas, porque permite generar múltiples posibilidades iniciales sin restringir ni organizar de inmediato el pensamiento. Esquema, porque organiza desde el inicio introducción, desarrollo, argumentos y conclusión. Cuadro sinóptico, porque representa gráficamente la estructura final del texto mediante llaves o relaciones jerárquicas.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja las alternativas correctas. Una docente diseña preguntas inferenciales para básica media. Quiere distinguir entre inferencias obligatorias y optativas. ¿Qué criterios debería considerar?. Las inferencias obligatorias son necesarias para construir coherencia básica del texto, como relaciones referenciales, temporales o causales. Las inferencias obligatorias siempre requieren emitir juicios personales sobre la conducta de los personajes. Las inferencias optativas son respuestas ajenas al texto y dependen únicamente del gusto del lector. Las inferencias optativas amplían la comprensión mediante valoraciones, explicaciones o proyecciones apoyadas en el texto y conocimientos previos.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Una estudiante de formación docente sostiene que los estereotipos en textos escolares solo deben identificarse cuando aparecen insultos explícitos. ¿Cuál es la corrección conceptual más adecuada?. Los estereotipos no deben analizarse en Lengua y Literatura porque pertenecen a Estudios Sociales. Los estereotipos son recursos literarios neutrales que no afectan la convivencia escolar. Los estereotipos también pueden aparecer en suposiciones implícitas sobre edad, género, clase social, apariencia o forma de hablar. Los estereotipos solo existen cuando se refieren a diferencias de nacionalidad o etnia.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Una docente organiza un podcast escolar sobre convivencia digital. Los equipos investigan, redactan guion, graban voces y editan audio. La evaluación considera claridad, coherencia de argumentos y originalidad. ¿Qué destreza comunicativa se potencia principalmente?. La lectura silenciosa individual, porque el producto principal depende de comprender textos escritos. La copia literal de información digital para asegurar objetividad en la presentación. La memorización de definiciones sobre redes sociales sin interacción con destinatarios. La comunicación oral planificada, porque integra investigación, guionización, uso de voz y adecuación del mensaje a una audiencia.