Aprendizaje Motor 1-4.3.3

Las zonas cerebrales de mayor activación en los expertos son las mismas que en los principiantes y, lo único que cambia es el nivel de estimulación porque el principiante necesita mayor nivel de concentración. Verdadero. Falso.

En la fase de adquisición de la destreza la activación cerebral es la misma que cuando se toma contacto con una habilidad motriz y, sólo cambia la intensidad debido al cambio de estímulo. Verdadero. Falso.

Este patrón inadecuado puede causar una lesión, o dicho patrón inadecuado puede haber sido causado por una lesión sufrida. Verdadero. Falso.

El Aprendizaje Motor implica cambios relativamente permanentes en el sistema nervioso que permiten realizar movimientos con mayor coordinación, el equilibrio (reequilibrio) y la postura. Mientras que el Control Motor se centra en cómo el sistema nervioso central dirige y ejecuta movimientos que implican precisión, fluidez y eficiencia. Verdadero. Falso.

El Aprendizaje Motor es un proceso continuo que mejora la capacidad para: La regulación y coordinación de los movimientos. La organización y control de los músculos y las extremidades para producir movimientos. Ejecutar habilidades motoras específicas.

La adquisición de una habilidad motora muestra una fase inicial rápida en la que se consiguen mejoras con los primeros estímulos pero en la segunda fase se va mejorando gracias a una práctica más continuada y, este proceso se acelera. Verdadero. Falso.

El comportamiento motor se define de acuerdo a cómo se percibe desde... el exterior. el control motor. el control interior.

El concepto de aprendizaje motor, considerado como el conjunto de procesos internos asociados a la práctica, y la experiencia, que producen cambios adaptativos y condicionales en la capacidad de producir actividades motoras. Verdadero. Falso.

Proceso mediante el cual el sistema neuromuscular controla y dirige los diferentes movimientos del cuerpo humano. Que son el resultado de la integración de las informaciones sensitivas y motoras mediante el control del sistema nervioso central. Verdadero. Falso.

El desarrollo motor se centra en desarrollo de las habilidades motoras básicas y deportivas basadas en los comportamientos motrices producidos durante proceso de crecimiento, maduración y experiencia. Verdadero. Falso.

El Aprendizaje motor es un conjunto de procesos asociados a la práctica o a la experiencia, que tienden a provocar cambios relativamente permanentes en el comportamiento para conseguir... una destreza motriz. una adaptación condicional. una habilidad motriz específica. una capacidad coordinativa concreta.

El mecanismo de anticipación es mediante el cual el individuo se encarga de activar los sistemas funcionales adecuados y controlar el reclutamiento de unidades motoras necesarias para evitar que los músculos sufran una fatiga excesiva o un daño tisular permanente. Verdadero. Falso.

En la teoría que habla sobre los grados de libertad, en la fase avanzada, el sujeto comienza a ganar ciertos grados de libertad, pero aún no le permite el movimiento en el mayor número de articulaciones incluidas en la tarea. Verdadero. Falso.

La amígdala y los ganglios basales son las primeras zonas del cerebro en registrar el desafío, mediando en las respuestas adaptativas, activando las redes que detectan el desgaste neuroplástico y evaluando el potencial no liberado. Por eso, antes de iniciar un ejercicio, nuestro sistema nervioso central sabe cuáles son las limitaciones y las capacidades de nuestros sistemas, órganos y músculos, y como debe afrontar el estímulo al que será sometido. Verdadero. Falso.

Las destrezas finas se van desarrollando a lo largo de la vida, especialmente en las etapas iniciales de la vida, pudiéndose mejorar y aprender nuevos movimientos en las etapas posteriores. Verdadero. Falso.

El nivel de tensión que es capaz de generar un músculo está íntimamente relacionado con la velocidad con que éste se produce y, por eso los niveles de fuerza conseguidos es más importante que la velocidad en la realización de un gesto deportivo. Verdadero. Falso.

Para asegurarnos el aprendizaje de un movimiento, se debe utilizar la simplificación de las técnica en función de los objetivos de la persona. Verdadero. Falso.

Cuando hablamos de coordinación gruesa nos referimos a las capacidades motoras de una persona que implican grandes grupos musculares pero también al control postural y a la locomoción. Verdadero. Falso.

Hay que ir realizando los movimientos en secuencias y progresiones, aumentando su complejidad para mejorar su respuesta coordinativa, hablamos de neuromotricidad. Verdadero. Falso.

Cuando estructuramos el proceso por el cual queremos conseguir el rendimiento debemos empezar por perfeccionar los patrones motores y, mejorar a través de ejercicios correctivos pero se debe atender a: Si se estabiliza el error en un movimiento, después es muy difícil corregirlo. El proceso de aprendizaje es importante y determinar hasta que nivel o fase debe desarrollarse la técnica. Ambas son correctas.

Para conseguir el aprendizaje del movimiento debemos: Repetir para automatizar el movimiento. Repetir por repetir para asegurarnos estar en exposición al problema. Repetir para conseguir al concienciación del movimiento.

Se entiende por actividad física a toda actividad que tenga como consecuencia el gasto energético basal y que ponga en compromiso a los sistemas corporal, psíquico y emocional en la persona. Verdadero. Falso.

Trabajar primero de forma bilateral y después unilateral trabaja el reequilibrio mediante el equilibrio interno y el desequilibrio externo. Verdadero. Falso.

Los reajustes dinámicos se consiguen mejor con movimientos monoaxiales que los que combinan varios planos y ejes de movimiento porque así afianzamos el aprendizaje motor. Verdadero. Falso.

Los ejercicios funcionales y calisténicos pueden trabajar una o más partes del gesto deportivo como ejercicios complementarios. Verdadero. Falso.

La aptitud física, es la capacidad que tiene el organismo humano de efectuar diferentes actividades físicas en forma eficaz, retardando la aparición de la fatiga y disminuyendo el tiempo necesario para recuperarse. Verdadero. Falso.

La actividad física planificada, programada, temporizada y estructurada, con el propósito de mejorar y/o mantener la aptitud física, se denomina: Ejercicio físico. Deporte.

Los deportes colectivos, como se realizan en contextos estables, son tareas cerradas. Verdadero. Falso.

Las tareas cuya secuencia se desconocen y, que pueden llegar a ser automatizadas se denominan tareas habituales. Verdadero. Falso.

Las Tareas Motrices nos permiten lograr los objetivos programados, a través del orden y secuencia de situaciones de acciones motrices fijadas con anterioridad. Verdadero. Falso.

El feedback interno se basa en el control neuromuscular para conocer la resolución y poder mejorar el mecanismo perceptivo. Verdadero. Falso.

Las tareas según el grado de participación corporal se dividen en: Ambas son correctas. Finas. Globales.

La relación entre los mecanismos de la ejecución y el aprendizaje de las destrezas motrices basados en los procesos (circuitos) de información se basa entre otras en: Ambas son correctas. El mecanismo perceptivo. El control neuromuscular.

En el mecanismo perceptivo o somatosensorial, a mayor número de estímulos es igual a mayor complejidad. Verdadero. Falso.

El enfoque praxiológico sobre la inteligencia motriz deportiva se centra en la estructura y funcionalidad del conocimiento y el proceso de toma de decisión. Verdadero. Falso.

La acetilcolina es el mejor aliado para prevenir el deterioro neurológico. Está encargada de la activación muscular, y su función principal es mejorar las habilidades cognitivas. Verdadero. Falso.

La serotonina se libera al hacer ejercicio. y de hecho, nos ayuda a seguir adelante. Por tanto, es imprescindible y cuanto más se libere mejor para combatir la fatiga. Verdadero. Falso.

La fascia constituye una red tensional en todo el cuerpo, se muestra como nuestro órgano perceptivo más rico y, más importante, para sentir los cambios en nuestro propio cuerpo. Verdadero. Falso.

Los Factores condicionantes del Mecanismo Decisorio son: Número de decisiones a tomar y posibilidades motrices. Nivel de posibilidad de anticipación y de riesgo. Cuantitativos y Cualitativos.

El proceso de aprendizaje no tiene por qué ser evaluado o autoevaluado porque el resultado nos da el nivel de consecución. Verdadero. Falso.

Cuando hablamos de las características de las tareas debemos atender a los procesos de aprendizaje. En ese sentido, ¿qué características tiene el mecanismo perceptivo?. Ambas son correctas. Atención selectiva. Mecanismo Perceptivo-Cognitivo.

Cuando hablamos de la ejecución en la tarea, ¿de qué depende?. Ambas son correctas. Estructura del movimiento. Velocidad de respuesta requerida.

En el entorno de la toma de decisiones, ¿de qué dependen las tareas?. Número de respuestas alternativas en cada decisión. Nivel de seguridad con la que se toma la decisión. Tiempo empleado para la toma de decisiones.

¿De qué dependen las tareas en el entorno perceptivo?. Ambas son correctas. Dificultad de la tarea. Características del estímulo.

El movimiento se produciría gracias a la existencia de patrones estables de ___________ (Bernstein, 1967), formados por la ___________ del sujeto y creados a través de los continuos ___________ experimentados por el sistema ___________ a las distintas condiciones del medio a lo largo de la vida. ajuste neuromuscular experiencia coordinación.

Empareja el tipo de aprendizaje con sus características: Aprendizaje Motor. Aprendizaje Cognoscitivo. Aprendizaje Social. Aprendizaje Apreciativo.

Ordena correctamente los procesos de desarrollo del cerebro de un bebé;. Habilidades_manuales Vista_sigue_a_la_mano Mano_sigue_a_la_vista.

Cuando queremos trabajar para conseguir un patrón adecuado y eficaz... y para ello: (pueden ser varias respuestas correctas). No debemos realizar una aproximación más profunda y global teniendo en cuenta la neuroplasticidad. Debemos realizar una aproximación más profunda y global teniendo en cuenta la neuroplasticidad. No debemos quedarnos en una aproximación local trabajando únicamente a nivel muscular. Debemos quedarnos en una aproximación local trabajando únicamente a nivel muscular.

El Aprendizaje Motor consigue el establecimiento de nuevas y estables relaciones del individuo con el entorno. Empareja conceptos en los tipos de cambios: Personales. Relaciones con el entorno. Perceptivos y motores. Neurales.

¿Qué tipos de movimientos son controlables por nosotros?. voluntarios. reflejos. automáticos. todos ellos. ninguno de ellos.

Empareja conceptos. Aprendizaje motor. Desarrollo motor.

Cada tarea implica unas adaptaciones del __________ para la mejora del proceso de ________ y, posterior integración en el movimiento ________ . Entendiendo que el Sexo y la Fatiga son _________ para el desarrollo de los procesos de aprendizaje motor. aprendizaje determinantes sistema_nervioso contextualizado.

En la teoría del aprendizaje motor centrada en la atención, la persona consigue dirigir el programa dentro de _______ ambientales específicas. Disminuirá el número de _________ en la actividad y logrará realizar con menor esfuerzo la ejecución de la tarea. Los individuos comienzan a ____________ como se interrelacionan los diferentes componentes de la _________. errores destreza restricciones comprender.

En la segunda fase de la teoría de Gentile (1988) es cuando se redefine el _________, mediante el desarrollo de la capacidad de _______ el movimiento a los cambios de la _______ y del entorno y, el desarrollo de la tarea ________ y ____________. eficientemente tarea movimiento consistente adaptar.

Los programas motores que rigen una _________ compleja podrían ser creados a través de la _________ de programas motores que controlan unidades más pequeñas de la conducta, hasta completar el _________ total de ésta como una sola unidad. Esto se produce por que cambios _________ podrían ocurrir en el control del _________ cuando los programas motores se unen durante el _________ de una nueva tarea. control jerárquicos movimiento conducta combinación aprendizaje.

La fase de aprendizaje e integración en la readaptación funcional deportiva basada en los procesos del aprendizaje motor son (se permiten varias respuestas si fuera necesario): contexto. unidad funcional (extremidad). patrón de movimiento. unidad estructural (músculo). realidad.

La fase de recuperación del control motor en la readaptación funcional deportiva basada en los procesos del aprendizaje motor son (se permiten varias respuestas si fuera necesario): contexto. unidad funcional (extremidad). patrón de movimiento. unidad estructural (músculo). realidad.

Empareja conceptos: Las fases de la readaptación funcional deportiva se pueden englobar en los factores de reaprendizaje motor. Fase integradora. Fase motriz. Fase analítica.

Empareja conceptos: Las fases de la readaptación funcional deportiva se pueden englobar en los factores de reaprendizaje motor. Fase Asociativa. Fase Cognitiva. Fase Automática.

Empareja los conceptos en función del nivel de atención que enuncia Fitts & Posner (1967) en su teoría sobre las etapas del aprendizaje: Etapa Cognitiva. Etapa Asociativa. Etapa Autónoma.

Cuando hablamos de disfunción neuromuscular tenemos que tener presente que podemos crear ____________ y, que nos viene de un _________, normalmente. patrón_de_fijación dolor_o_molestia.

Cuando hablamos de sobrecargas inconscientes tenemos que tener presente que podemos crear ________ y, que nos viene de un _________, normalmente. patrón_de_compensación patrón_de_fijación.

Empareja la capacidad con su definición. Capacidad sincronización. Capacidad contráctil. Capacidad refleja. Capacidad elástica en serie y en paralelo.

Empareja los conceptos. Fatiga Percibida. Fatiga de rendimiento. Función contráctil. Homeostasis. Estado Psicológico. Activación muscular.

Empareja los conceptos. Dimensión Metabólica. Dimensión Cognitiva/Volitiva. Dimensión Neuromuscular.

Los ejercicios basados en los vectores de fuerza se caracterizan, entre otros, por: (se permiten varias respuestas, en caso de ser necesario). Contracciones. Variabilidad y Alternancia Vectorial. Diversificación de Vectores. Axial y Anteroposterior.

La liberación miofascial se consigue a través del: (se permiten cambio en el potencial de acción de las unidades motrices del músculo afectado varias respuestas en caso de ser necesario). Uso del Roller Foam. Cambio en el potencial de acción de las unidades motrices del músculo afectado. Cambio en la respuesta del tejido conectivo. Ninguna es correcta.

Empareja las características de las tareas con sus especificaciones: Instructivas. Organizadas. Finalistas. Obligatorias.

Empareja enunciado con características en función del grado del control de la acción: Regulación Mixta. Autorregulación. Regulación Externa.

Empareja los conceptos con sus características según el grado de duración del movimiento. Discretas. Cerradas. Continuas.

Representa la concreción de los ________ en pequeñas unidades de ________, en función de unos objetivos concretos. Tiene el propósito de aumentar el ________ y la estructura cognitiva del ________ . aprendizaje conocimiento contenidos discente.

Empareja los conceptos relativos al mecanismo motor. Conocimiento de los resultados. Control Neuromuscular. Conocimiento de la Ejecución. Decisión - Memoria.

Empareja los conceptos con las funciones. Corpúsculos de Paccinni. Corpúsculos de Ruffini. Órganos tendinosos de Golgi.

El tejido conectivo posee diez veces más _________ nerviosos que el sistema músculo-esquelético y ha sido promovido como un sistema de señalización _________, con una función integrada similar a la del sistema _________. nervioso mecanosensitiva receptores.

Para conseguir solucionar los problemas planteados en distintas __________. La persona se vale de una __________ o, una manifestación de la misma, que está relacionada con los mecanismos __________ implicados en las __________. inteligencia situaciones_motrices tomas_de_decisiones perceptivos_-cognitivos.