aprendizaje preguntas olguita

¿En que etapa se producen los cambios físicos?. adolescencia. pubertad.

cual es el rol del profesor en la etapa de desarrollo físico. informar sobre los diferentes cambios fisicos. promover actitudes de cuidado y aseo personal. prevención de comentarios negativos referentes al físico. las 3 son correctas.

cual es el máximo representante de la perspectica cognitivo evolutiva. freud. piaget. bronfenbrenner.

que perpectiva considera la adolescencia como resultado de la interacción entre los factores individuales y sociales. cognitivo evolutiva. psicoanalítica. sociologica.

quien es el representante de la perspectiva sociologica. bronfenbrenner. piaget. freud.

que perspectiva da importancia a los agentes socializadores con el fin de enseñar al adolescente valores, creencias y normas sociales. teoria ecologica. cognitivo evolutiva. psicoanalitica.

la perpectiva cognitivo evolutiva. considera la adolescencia como resultado de la interacción entre factores individuales (internos) y sociales (entorno). da mucha importancia a los agentes socializadores con el fin de enseñar al adolescente diferentes valores, creencias y normas.

la perspectiva sociologica (teoria ecologica). da mucha importancia a los agentes socializadores con el fin de enseñar al adolescente diferentes valores, creencias y normas. considera la adolescencia como resultado de la interacción entre los factores individuales y sociales.

moral, religion, costumbres, clima. macrosistema. exo sistema. microsistema.

instituciones educativas, legislativas, politicas. macrosistema. exosistema. mesosistema.

coordinacion entre padres y profesores. mesosistema. macrosistema. exosistema.

nucleo familiar y escuela. microsistema. exosistema. mesosistema.

operaciones concretas. no hacen hipotesis ni entienden de moralidad. desarrollo capacidad simbólica. capacidad de abstraccion.

no se hacen hipotesis. operaciones concretas. operaciones formales. sensoriomotor.

se caracteriza por un pensamiento más abstracto, ya puede pensar en hipotesis. operaciones formales. operaciones concretas. preoperatorio.

implicaciones educativas en el desarrollo cognitivo. estimular al alumno. la a.

concepto de desarrollo emocional. podemos definirlo como un estado muy complejo de algún tipo de perturbacion que ocurre en nuestro cuerpo ante un acontecimiento interno o externo. a.

no tiene capacidad de tomar deciones. identidad hipotecada. fase moratoria. fase de identidad.

el adolescente se deja guiar por los demás. fase hipotecada. difusion de la identidad. fase moratoria.

iniciativa pero no hay compromiso. fase moratoria. idemtidad hipotecada/exclusión. identidad difusa.

hay compromiso. fase de identidad. fase moratoria. identidad hipotecada.

surge el autoconcepto. fase de identidad. fase moratoria. difusion de la identidad.

conductas fisiologicas o emocionales. condicionamiento operante. condicionamiento clasico.

economia de fichas. otorgar a la persona puntos o fichas y la persona las acumula para despues cambiarlas por otros estimulos reforzantes. contrato escrito acordado por ambas partes. se utiliza una actividad preferida como reforzador de otra que no le gusta tanto.

otorgar a la persona puntos o fichas y la persona las acumula para despues cambiarlas por otros estimulos reforzantes. principio de premack. economia de fichas. contratos de contingencia.

la memoria multialmacen tambien se llama. memoria sensorial. memoria de trabajo. memoria continua.

a quien pertenece la teoria psicogenetica. piaget. vygotsky. brunner.

a quien pertenece el socioconstructivismo. vygotsky. brunner. ausubel.

a quien pertenece el aprendizaje por descubrimiento. brunner. ausubel. bronfenber.

a quien pertenece el aprendizaje significativo. brunner. piaget. ausubel.

la biologia individual establece etapas en el desarrollo, pero a la vez el conomiento es construido entre el contexto y el aprendizaje. teoria psicogenetica de piaget. sociocontructivismo de vygotsky. aprendizaje por descubrimiento de brunner.

el aprendizaje se produce porque son los adultos u otros niños los que enseñan al sujeto que aprende. socioconstructivismo de vygotsky. teoria psicogenetica de piaget. aprendizaje por descubrimiento de brunner.

el aprendizaje se produce por el contexto. sociocontructivismo de vygotsky. aprendizaje significativo de ausubel. teoria psicogenetica de piaget.

que el alumno explore, averigue y halle por si mismo los contenidos a aprender. aprendizaje por descubrimiento de brunner. aprendizaje significativo de ausubel. teoria psicogenetica de piaget.

el alumno relaciones la nueva informacion con los conocimientos previos que tiene almacenados en su estructura cognitiva. aprendizaje significativo de ausubel. aprendizaje por descubrimiento de brunner. socioconstructivismo de vygotsky.

Para piaget, la adaptacion del organismo al entorno es posible gracias a dos procesos. asimilacion y acomodacion. adaptacion y ejecucion. acomodacion y adquisicion.

proceso mediante el cual el sujeto incorpora o comprende la realidad exterior a partir de estructuras mentales. asimilacion. acomodacion.

asimilacion. proceso mediante el cual el sujeto incorpora o comprende la realidad exterior a partir de estructuras mentales. proceso mediante el cual el individuo modifica sus esquemas cognitivos o crea unos nuevos para poder manejar nuevas situaciones porque no las habia experimentado o han cambiado.

proceso mediante el cual el individuo modifica sus esquemas cognitivos o crea unos nuevos para poder manejar nuevas situaciones porque no las habia experimentado o han cambiado. acomodacion. asimilacion.

acomodacion. proceso mediante el cual el individuo modifica sus esquemas cognitivos o crea unos nuevos para poder manejar nuevas situaciones porque no las habia experimentado o han cambiado. proceso por el cual el sujeto incorpora o comprende la realidad exterior a partir de estructuras mentales ya existentes.

donde sugiere vygotsky que debe tener lugar el aprendizaje. zona de desarrollo proximo. zona de desarrollo real. zona de desarrollo potencial.

capacidad de resolver independientemente el problema. zona de desarrollo real. zona de desarrollo proximo. zona de desarrollo potencial.

lo que el niño seria capaz de hacer o aprender con ayuda de un adulto o compañeros mas capaces. zona de desarrollo potencial. zona de desarrollo proximo. zona de desarrollo real.

reforzamiento positivo. le doy algo que quiera. le doy algo que no quiera. le quito algo que quiera.

reforzamiento negativo. le quito algo que no quiera. le quito algo que quiera. loe doy algo que no quiera.

si te comes el bocadillo te compro un gorro. reforzamiento positivo. reforzamiento negativo. castigo positivo.

si haces los deberes en clase, no tienes que llevarlos a casa. reforzamiento negativo. reforzamiento positivo. castigo positivo.

le doy algo que no quiere. castigo positivo. castigo negativo. reforzamiento positivo.

quito algo que quiera. castigo negativo. castigo positivo. reforzamiento negativo.

como no has hecho los deberes, te mando mas para casa. castigo negativo. castigo positivo. reforzamiento negativo.

si corres con el coche te pongo una multa. castigo positivo. castigo negativo. reforzamiento negativo.

si no traes las tareas pierdes tiempo de recreo. refuerzo negativo. castigo positivo. castigo negativo.

si corres con el coche te quito puntos. castigo negativo. reforzamiento negativo. castigo positivo.

lo estimulo neutro se puede convertir en estimulo condicionado (verguanza clase). condicionamiento clasico. condicionamiento operante.

autor de su propio conocimiento. constructivismo. aprendizaje significativo. aprendizaje por descubrimiento.

construye su aprendizaje mediante sus experiencias y conocmimientos previos. constructuvismo. cognitivismo. conductismo.