aprendizaje repaso 1

Evolución y aprendizaje se relacionan, respectivamente, con procesos de adaptación filogenética y ontogenética. Verdadero. Falso.

La definición de aprendizaje hace referencia a cambios de conducta debidos al desarrollo del individuo. Verdadero. Falso.

Todo cambio debido a aprendizaje debe producir efectos inmediatos en la conducta. Verdadero. Falso.

Hablar de cambios en la potencialidad de la conducta indica que el sistema debe guardar algún tipo de representación interna de lo aprendido. Verdadero. Falso.

Mayor capacidad de aprendizaje implica siempre una mayor capacidad para sobrevivir en el medio. Verdadero. Falso.

Las plantas cambian sus respuestas en función de la estimulación, pero aún así sus “conductas” solo encajan parcialmente con la definición de aprendizaje porque sus modos de experiencia son diferentes y sus respuestas son muy lentas. Verdadero. Falso.

Las plantas producen respuestas similares a las que consideramos como aprendizaje, pero es difícil caracterizar esas respuestas como resultado de su experiencia, en el mismo sentido que se aplica a los animales. Verdadero. Falso.

Los modelos de lenguaje y otros sistemas de “aprendizaje de máquina” almacenan y combinan grandes cantidades de información que cambian sus respuestas, así que podemos decir que aprenden en el mismo sentido que los animales. Verdadero. Falso.

La capacidad para producir movimientos y la similitud entre nuestras respuestas y las de los animales facilitan la atribución de capacidades de aprendizaje a otros animales. Verdadero. Falso.

Tanto Aprendizaje como Psicología del Desarrollo se ocupan del estudio de aspectos dinámicos de la conducta, pero el aprendizaje se centra en cambios producidos por la experiencia más que por la maduración, que le interesa más a la psicología del desarrollo. Verdadero. Falso.

Los procesos de percepción, atención o pensamiento cambian nuestros modos de aprender, mientras que el aprendizaje no modifica esos procesos. Verdadero. Falso.

Los componentes del aprendizaje responden a las cuestiones de qué se aprende (condiciones), cómo se aprende (resultados) y cuándo se aprende (mecanismos). Verdadero. Falso.

Al intervenir en una situación de aprendizaje, lo único que realmente podemos manejar de manera directa son las condiciones. Verdadero. Falso.

La contigüidad es una condición necesaria, aunque no suficiente para producir aprendizaje. Verdadero. Falso.

La motivación y las emociones dirigen nuestros esfuerzos de procesamiento y refuerzan los resultados del aprendizaje. Verdadero. Falso.

El aprendizaje explícito no se beneficia de los procesos asociativos. Verdadero. Falso.

La imitación en humanos solo ocurre a partir del momento en que nos damos cuenta de que imitar las acciones del otro puede ser útil. Verdadero. Falso.

Heyes plantea que la imitación puede surgir muy tempranamente a partir de formas de aprendizaje instrumental en las que los padres imitan la respuesta del bebé y refuerzan su repetición por parte del bebé. Verdadero. Falso.

El mimetismo se refiere a la capacidad para repetir los aspectos funcionales de una acción observada para conseguir la misma meta. Verdadero. Falso.

Si un observador usa otras herramientas para conseguir la misma meta que ha visto perseguir a un modelo (e.g., usa un palo para acceder a un refuerzo que el modelo consiguió estirando el brazo) estaríamos ante un efecto de emulación. Verdadero. Falso.

La observación de modelos produce distintos efectos: la instauración de una conducta nueva en el observador por observación de la acción de un modelo se conoce como “moldeamiento”. Verdadero. Falso.

En aprendizaje por instrucción, algunas de las condiciones principales tienen que ver con la estructura previa del conocimiento del sujeto y con la organización del material a aprender. Verdadero. Falso.

El aprendizaje explícito se adquiere como consecuencia directa de la intención de aprender y de la presentación de la información. Verdadero. Falso.

El hecho de que el aprendizaje por instrucción depende de la organización del material y del repaso organizado indica que en estas situaciones, aunque se trate de aprendizaje explícito, los procesos asociativos juegan un papel importante. Verdadero. Falso.

Las formas de aprendizaje implícito no requieren que seamos conscientes de estar aprendiendo, aunque a veces dan lugar a resultados conscientes. Verdadero. Falso.