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1. ¿Cuál es la diferencia entre el feedback control y el feedforward control en el contexto del control motor? Señala la respuesta verdadera: a) El feedback control implica comparar los resultados planificados con los resultados reales y tomar medidas si es necesario, mientras que el feedforward control se basa en anticipar y pronosticar el resultado esperado. b) En el feedback control, se toman medidas antes de realizar una acción basadas en un pronóstico del resultado esperado, mientras que en el feedforward control se ajustan las acciones después de comparar los resultados con el plan. c) El feedback control se centra en corregir errores antes de que ocurran, mientras que el feedforward control se basa en reforzar las acciones positivas antes de que ocurran. d) El feedback control y el feedforward control no son términos intercambiables que se refieren al mismo proceso de ajuste de acciones basado en la retroalimentación recibida.

2. ¿Por qué la práctica concentrada requiere períodos de descanso más largos en comparación con la práctica distribuida? Señala la respuesta falsa: a) Para evitar la fatiga y el agotamiento mental y físico. b) Porque se incrementa el rendimiento durante el periodo de ensayo. c) Para permitir la consolidación de la memoria y el aprendizaje latente. d) Porque después de un descanso acorde con el tiempo de ensayo, los resultados se asemejan a los de la práctica distribuida.

3. ¿Cómo se evidencian los efectos del aprendizaje latente en la práctica concentrada? Señala la respuesta falsa: a) A través de incrementos del rendimiento después de descansos adecuados. b) Mediante resultados similares a los de la práctica distribuida en pruebas de transferencia de información precisa en base a un buen descanso sin necesidad de ninguna rutina. c) Por la mejora en el rendimiento observada tras periodos de descanso. d) A través de la consolidación del aprendizaje durante los descansos.

4. ¿Cuál es una función de nuestro sistema visual?. a) Identificar movimientos. b) Identificar las características temporales. c) Identificar las características espaciales. d) Todas son correctas.

5. ¿De qué está formado el campo visual?. a) Visión periferia, parafóvea y fóvea. b) Visión articular y desarticular. c) Sensación y percepción. d) Todas correctas.

6. ¿Cuál es el objetivo de las fijaciones visuales?. a) Identificar la complejidad y la naturaleza de la tarea. b) Realizar movimientos rápidos de ambos ojos a la misma dirección. c) Estabilizar la mirada. d) Corregir movimientos de la cabeza.

7. Según los estudios realizados sobre la relación entre el rendimiento y el campo visual, señala la correcta: a) A mayor periodo de oclusión mayor precisión en el lanzamiento. b) A mayor periodo de visión mayor precisión en el lanzamiento.

8. Según la Ley de Fitts la relación entre velocidad y precisión en movimientos balísticos es: a) Inversa y logarítmica. b) Inversa y lineal. c) Proporcional y logarítmica. d) Proporcional y lineal.

9. ¿En qué tipo de movimientos es una excepción de la Ley de Fitts?. a) Movimientos discretos. b) Movimientos cíclicos. c) Movimientos balísticos. d) Cuando el objetivo a alcanzar está en movimiento.

10. ¿Qué son los pre-índices?. a) Son elementos específicos de la cinemática del movimiento del adversario. b) Es la precisión del movimiento. c) La toma de decisión. d) Todas anteriores son correctas.

11. ¿Qué es la anticipación espacial?. a) Es predecir cuándo va a ocurrir el movimiento del adversario. b) Es predecir dónde va a ocurrir el movimiento del adversario. c) A y B son correctas. d) A y B son incorrectas.

12. Ocultar elementos claves del movimiento (fuentes de información) hace referencia a: a) Técnica de oclusión espacial. b) Técnica de oclusión temporal. c) Técnica de pre-indice. d) Todas anteriores son correctas.

13. ¿Qué determina la potencia del pre-índice en un oponente?. a) Relevancia en la cadena cinética. b) Evidencia perceptiva. c) Proximidad al estímulo principal. d) Todas anteriores son correctas.

14. ¿Qué se debe considerar al proporcionar feedback si fueras entrenador a tus deportistas durante la práctica de adquisición de habilidades motoras en un entrenamiento? Señala la respuesta falsa: a) Dar tiempo suficiente para procesar la información recibida. b) Ajustar el tiempo de procesamiento según la complejidad de la tarea. c) Permitir feed-back intrínseco o asimilación de la información para formar nuevas conexiones neuronales. d) Dar feed-back lo más rápido posible para facilitar el aprendizaje efectivo del deportista y la integración con el conocimiento existente.

15. ¿Qué significa "retrasar CR' para fomentar el feedback intrínseco"? Señala la respuesta falsa: a) Significa no comunicarte con el deportista como castigo por su inadecuada ejecución. b) Demorar la entrega del feedback para promover la autoevaluación. c) Permitir que el individuo dependa más de su propio feedback intrínseco. d) Mejorar la autoeficacia y el aprendizaje a largo plazo.

16. ¿Cuáles son algunas propiedades del feedback externo? Señala la respuesta falsa: a) Motivacionales: aumentar la motivación para el logro de objetivos. b) Reforzadoras: utilizar refuerzos positivos para aumentar la probabilidad de respuestas deseadas. c) Convencionales, utilizar estrategias que supongan reactivar los atractores necesarios. d) Informativas: detectar y corregir errores, adquirir patrones de movimiento deseados.

17. ¿Qué implica el feedback externo en el contexto del control motor? Señala respuesta falsa: a) Proporciona información después de finalizar el movimiento. b) Es útil para el control del movimiento. c) Permite comparar con los objetivos y programar el siguiente movimiento. d) Involucra receptores propioceptivos e interoceptivos.

18. ¿Qué rol juega el tiempo de suministro del feedback extrínseco en la re-programación para corregir errores durante la práctica de habilidades motoras? Señala respuesta falsa: a) Permite ajustar el tiempo de procesamiento al deportista según la dificultad de la tarea. b) Ayuda a corregir errores y mejorar el rendimiento en el deportista. c) No facilita en ningún caso la adquisición de la habilidad motora del sujeto ya que lo mantiene sin refuerzo. d) Asegura que se otorgue el tiempo adecuado para procesar la información al propio sujeto.

19. ¿Qué características tiene el feedforward relativo a la fase previa en el modelo psico-cognitivo? Señala la respuesta falsa. a) Proporciona información inicial antes de la ejecución de la acción. b) No altera el resultado del programa motor ya que viene predeterminado. c) Establece objetivos claros para la acción. d) Contribuye a conseguir un estado psicológico óptimo (percepción, atención, motivación, activación).

20. ¿Cómo puede el feedback informativo ayudar en el aprendizaje de habilidades motoras? Señala la respuesta falsa. a) Permite detectar y conocer errores. b) Facilita la corrección y adquisición de patrones de movimiento deseados. c) Proporciona datos específicos para ajustar, pero sin mejorar el rendimiento. d) Ayuda a comparar los resultados con los objetivos establecidos para guiar futuras acciones.

21. ¿Cuál es el papel de la memoria muscular en el aprendizaje y control motor? Señala la respuesta falsa. a) La memoria muscular reside en el músculo, no en el cerebro. b) Para cada gesto, se activan vías y conexiones neuronales específicas. c) La práctica fortalece y amplía estas conexiones neuronales. d) La repetición de movimientos mejora la precisión y eficiencia del control motor.

22. ¿Qué es la neuroplasticidad y cómo afecta al aprendizaje motor? Señala la respuesta verdadera. a) Es la habilidad innata del cerebro de crear y fortalecer conexiones entre neuronas. b) No facilita el aprendizaje y la adaptación a nuevos programas motoras. c) Permite la reestructuración de las vías neuronales en respuesta a la práctica sin cambios verdaderos en la funcionalidad motriz. d) No mejora la capacidad del cerebro para recuperarse de lesiones y adaptarse a cambios.

23. En relación a la práctica distribuida y la práctica concentrada en el contexto del aprendizaje y control motor. Señala la respuesta falsa: a) En la práctica distribuida, el tiempo de descanso entre ensayos es mayor que el tiempo de estímulo o ensayo. b) En la práctica concentrada, el tiempo de descanso es menor que el tiempo de estímulo o ensayo. c) La práctica distribuida puede mejorar la retención a largo plazo y la transferencia de habilidades. d) La práctica concentrada es la práctica de base para complementar un buena práctica distribuida.

24. ¿Cuáles son los factores esenciales para el desarrollo de un mejor almacenamiento de programas motores a largo plazo? Señala la respuesta falsa: a) La práctica distribuida de manera homogénea y espaciada en el tiempo no fortalecer las vías neuronales. b) El descanso adecuado, permite la creación de conexiones a través de los anclajes o espinas dendríticas. c) La formación de redes neuronales eficientes son la base de la adquisición de nuevos programas motores. d) El ejercicio físico, favorece la conexión interneuronal durante el aprendizaje de cualquier área gracias al factor BDNF.

25¿como contribuyen el descanso v el ejercicio físico al aprendizaje? Señala la respuesta verdadera: a) El descanso permite el surgimiento de elementos de conexión denominado espinas dendriticas como ancles de conexión de los axones de otras neuronas. b) Las conexiones formadas durante el descanso permiten la generación de redes neuronales deficientes. c) El ejercicio físico no favorece la conexión interneuronal. d) El ejercicio físico empeora el aprendizaje memorístico.

26. ¿Qué componentes del microsistema influyen directamente en aprendizaje del niño según la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner? Señala la respuesta falsa: a) La interacción con padres y hermanos. b) Las experiencias y relaciones en la escuela. c) La participación en actividades extracurriculares y en el vecindario. d) La cultura y religión del país en el que vive el niño.

27. ¿Cómo influye el mesosistema en el aprendizaje del niño según la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner? Señala la respuesta falsa: a) La relación y comunicación entre padres y maestros. b) Las interacciones entre el hogar y el entorno escolar. c) La colaboración entre entrenadores de deportes y profesores. d) Las conexiones entre las experiencias entre amigos del niño.

28. ¿Cómo se relaciona la visualización con el feedforward y el feedback en el aprendizaje motor? Señala la respuesta falsa: a) La visualización es una estrategia que forma parte del feedback, permitiendo una mejor comprensión de la habilidad realizada. b) La visualización se utiliza después de recibir feedback para poder repetir la habilidad con mayor precisión. c) La visualización es necesaria antes de volver a repetir una habilidad, permitiendo un tiempo de feedback interno y consciente. d) La visualización facilita la reprogramación del movimiento a través de la generación de conexiones neuronales apropiadas para desarrollar el programa motor requerido.

29. ¿Cómo se relaciona el refuerzo positivo emocional ('IVamos, lo vas a conseguiri) con el feedforward en el contexto del aprendizaje motor? Señala la respuesta verdadera: a) El refuerzo positivo emocional es una forma de feedback que se proporciona después de la ejecución de una habilidad motora. b) El refuerzo positivo emocional es un tipo de feedforward que se utiliza antes de realizar una acción motora para motivar al individuo hacia el logro. c) El refuerzo positivo emocional es esencial para corregir errores y mejorar el rendimiento motor a través de la retroalimentación intrínseca. d) El refuerzo positivo emocional ayuda a establecer objetivos claros y a mejorar la autoeficacia en la consecución de metas motoras.

30. ¿Cómo se recomienda distribuir el tiempo durante la estrategia de visualización deportiva para afrontar competiciones según la información proporcionada? Señala la respuesta verdadera: a) El 20% del tiempo dedicado a visualizar superar situaciones negativas y el 80% del tiempo dedicado a visualizarse en escenarios positivos. b) El 80% del tiempo dedicado a visualizar superar situaciones negativas y el 20% del tiempo dedicado a visualizarse en escenarios positivos. c) Se sugiere dedicar el 50% del tiempo a visualizar situaciones positivas y el 50% del tiempo a visualizar situaciones negativas para un equilibrio emocional. d) No se debe visualizar situaciones negativas, ya que puede tener un impacto negativo en el desempeño deportivo.