APRZ. Tema 4 Cap 5.
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 APRZ. Tema 4 Cap 5. Descripción: Tipo test tema 4-05 |
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El condicionamiento instrumental se caracteriza porque: El organismo aprende asociaciones entre estímulos. La conducta se produce de forma refleja. La conducta está controlada por sus consecuencias. La asociación básica en el condicionamiento instrumental es: E–E. R–E. R–R. En el condicionamiento clásico, el aprendizaje consiste en: La relación entre respuestas y consecuencias. La relación entre estímulos. La evitación de estímulos aversivos. La conducta instrumental se define como: Una respuesta innata. Una conducta que produce un resultado en el ambiente. Un reflejo condicionado. El estudio del condicionamiento instrumental se realiza principalmente mediante: Observación natural. Introspección. Manipulación experimental. Edward Thorndike estudió principalmente: El condicionamiento clásico. La inteligencia animal. El aprendizaje por observación. Thorndike utilizó como dispositivo experimental: Cajas de Skinner. Laberintos acuáticos. Cajas problema. En las cajas problema, el procedimiento es de tipo: Operante libre. Ensayo discreto. Condicionamiento clásico. La medida principal en la caja problema es: La tasa de respuesta. La latencia de respuesta. El número de reforzadores. La latencia de respuesta se define como: Número de respuestas por unidad de tiempo. Tiempo hasta que se inicia la respuesta. Duración del reforzado. Según la Ley del Efecto, se aprende una asociación: R–E. E–R. E–E. La Ley del Efecto establece que una respuesta se fortalece cuando: Es seguida de un estímulo neutro. Es seguida de un evento satisfactorio. Se repite muchas veces. Para Thorndike, la consecuencia: Forma parte de la asociación. Es irrelevante. Modula la fuerza de la asociación. Thorndike rechazaba explicaciones: Conductuales. Fisiológicas. Antropomórficas. B. F. Skinner introdujo el concepto de: Reflejo condicionado. Ensayo discreto. Conducta operante. Una conducta operante se define por: El estímulo que la provoca. Su efecto sobre el ambiente. Su carácter innato. El procedimiento de operante libre permite: Una única respuesta por ensayo. Respuestas continuas sin intervención del experimentador. Control estricto del tiempo de respuesta. El dispositivo típico del operante libre es: La caja problema. La caja de Skinner. El laberinto. En la caja de Skinner, la medida principal es: Latencia. Tasa de respuesta. Número de ensayos. En el procedimiento de operante libre, el animal: Responde cuando lo indica el experimentador. Decide cuándo emitir la respuesta. Solo responde una vez. Antes del moldeamiento es necesario: Castigar la conducta. Entrenar el comedero. Introducir el estímulo aversivo. El entrenamiento del comedero permite: Aprender la conducta final. Asociar un sonido con la comida. Reducir la variabilidad. El objetivo del moldeamiento es: Eliminar conductas incorrectas. Aprender una conducta mediante aproximaciones sucesivas. Castigar respuestas inadecuadas. El primer paso del moldeamiento es: Reforzar cualquier conducta. Definir la conducta final. Dividir la conducta en pasos. En el moldeamiento se refuerza: Solo la conducta final. Cualquier aproximación a la conducta final. Solo la primera respuesta. Los procedimientos del CI dependen de: Tipo de respuesta y especie. Naturaleza del estímulo y contingencia. Frecuencia del reforzador. Un estímulo agradable se denomina: Aversivo. Neutral. Apetitivo. El reforzamiento positivo consiste en: Retirar un estímulo aversivo. Presentar un estímulo apetitivo tras la respuesta. Retirar un estímulo apetitivo. El castigo se caracteriza por: Contingencia negativa y estímulo aversivo. Contingencia positiva y estímulo aversivo. Contingencia negativa y estímulo apetitivo. La omisión (RDO) implica: Añadir un estímulo aversivo. Retirar un estímulo apetitivo tras la conducta. Evitar un estímulo aversivo. El reforzamiento negativo implica: Castigar la conducta. Eliminar o evitar un estímulo aversivo. Retirar un estímulo apetitivo. Los elementos fundamentales del CI son: Estímulo, respuesta y refuerzo. Respuesta, reforzador y relación entre ambos. Estímulo condicionado y respuesta. La variabilidad de la respuesta se refiere a: La intensidad del reforzador. La diversidad de respuestas emitidas. La duración de la respuesta. El arrastre instintivo hace referencia a: Falta de motivación. Restricciones biológicas del aprendizaje. Reforzamiento accidental. La calidad del reforzador se refiere a: Su duración. Su valor para el organismo. Su frecuencia. El contraste positivo ocurre cuando: Se reduce el reforzador. Mejora la cantidad o calidad del reforzador. Se elimina el reforzador. La contigüidad temporal implica: Refuerzo demorado. Entrega inmediata del reforzador. Ausencia de contingencia. El refuerzo demorado puede compensarse mediante: Castigo. Reforzadores secundarios o marcado. Extinción. La superstición en Skinner se explica por: Conductas innatas. Reforzamiento accidental. Castigo inconsistente. La indefensión aprendida se caracteriza por: Aumento de la motivación. Expectativa de falta de control sobre las consecuencias. Aprendizaje más rápido de la evitación. |