APRZ. Tema 5 Cap 10

¿Qué es el control aversivo?. Un procedimiento basado solo en reforzamiento positivo. Un conjunto de procedimientos controlados por estímulos neutros. Un conjunto de procedimientos donde la conducta está controlada por estímulos aversivos.

¿Qué procedimientos incluye el control aversivo?. Reforzamiento y extinción. Moldeamiento y castigo. Evitación y castigo.

En la evitación, la contingencia entre respuesta y estímulo aversivo es: Positiva. Nula. Negativa.

¿Cuál es el efecto principal de la evitación sobre la conducta instrumental?. La debilita. La incrementa. No tiene efecto.

¿Por qué la evitación se denomina evitación activa?. Porque implica huir del estímulo. Porque requiere realizar una respuesta. Porque se aprende por condicionamiento clásico.

Una conducta de evitación se mantiene porque: Produce reforzamiento positivo. Elimina la respuesta. Impide la aparición del estímulo aversivo.

En el castigo, la contingencia entre respuesta y estímulo aversivo es: Negativa. Positiva. Inexistente.

El castigo se denomina también: Evitación activa. Refuerzo negativo. Evitación pasiva.

¿Cuál es el efecto del castigo sobre la conducta?. La fortalece. La disminuye. La mantiene estable.

Evitación y castigo tienen en común que: Aumentan la conducta. Se basan en reforzadores positivos. Reducen el contacto con estímulos aversivos.

Los primeros estudios experimentales sobre evitación fueron realizados por: Pavlov. Skinner. Bechterev.

La principal diferencia entre condicionamiento clásico y evitación es que: En ambos el EI siempre aparece. En la evitación el EI puede evitarse con una respuesta. En la evitación no hay aprendizaje.

La evitación discriminada se caracteriza por: No presentar señales previas. La presencia de un EC que avisa del EI. Usar solo reforzamiento positivo.

Los procedimientos de evitación discriminada se estudian mediante: Respuesta libre. Ensayos discretos. Programas concurrentes.

En un ensayo de escape: El EI no aparece. El EC y el EI están presentes y la respuesta los elimina. Solo aparece el EC.

En un ensayo de evitación: Aparece el EI antes de la respuesta. El EC aparece y la respuesta impide el EI. No hay EC.

Las cajas de vaivén se utilizan para estudiar: Reforzamiento positivo. Castigo. Evitación con señales.

La teoría de los dos procesos de la evitación fue propuesta por: Skinner. Thorndike. Mowrer.

El primer proceso de la teoría de Mowrer es: Condicionamiento instrumental. Condicionamiento clásico del miedo. Extinción.

El segundo proceso de la teoría de los dos procesos consiste en: Castigar la respuesta. Reforzar la evitación mediante reducción del miedo. Eliminar el EC.

Según Mowrer, la respuesta de evitación se mantiene porque: Anticipa el futuro. Reduce el miedo provocado por el EC. Produce comida.

Si una respuesta instrumental elimina el EC, se produce: Reforzamiento. Extinción de la relación EC–EI. Castigo.

El paradigma de escape del miedo implica: Solo condicionamiento instrumental. Primero CC del miedo y luego respuesta instrumental. Solo evitación no discriminada.

Respecto a miedo y evitación: Siempre están altamente correlacionados. No siempre hay alta correlación. El miedo aumenta con la práctica.

Cuando aumenta la competencia en la respuesta instrumental: Aumenta el miedo. Disminuye el miedo. No cambia el miedo.

La inundación consiste en: Presentar el EI repetidamente. Presentar el EC sin EI e impedir la respuesta. Reforzar la evitación.

La evitación no discriminada se caracteriza por: Presencia de EC. Ensayos discretos. Ausencia de señales de advertencia.

El intervalo E–E es: Tiempo entre respuesta y descarga. Tiempo entre descargas sin respuesta. Periodo de seguridad.

El intervalo E–R se denomina también: Intervalo de castigo. Periodo de seguridad. Refuerzo negativo.

Para castigar una conducta en laboratorio es necesario: Que nunca haya ocurrido. Enseñarla previamente. Que sea innata.

La supresión producida por el castigo depende especialmente de: El número de respuestas. La intensidad del estímulo aversivo. El tipo de EC.

Un castigo de baja intensidad suele producir: Supresión total. Habituación y supresión leve. Extinción inmediata.

El tiempo fuera consiste en: Aplicar un estímulo doloroso. Retirar el acceso a reforzadores positivos. Aumentar la intensidad del castigo.

La sobrecorrección implica: Castigar dos veces. Corregir el error y el exceso. Reforzar la conducta.

El castigo contingente a la respuesta: Es menos eficaz. Suprime más la conducta. No tiene efecto.

Aumentar la demora del castigo produce: Más supresión. Menor supresión. Ningún cambio.

El castigo discriminativo ocurre cuando: Se castiga siempre. Se castiga solo en presencia de un estímulo. No hay estímulos.

Un problema del castigo discriminativo es que: Generaliza demasiado. La conducta reaparece sin el estímulo. El castigo desaparece.

La eficacia del castigo aumenta cuando: Existen respuestas alternativas reforzadas. Se aplica tarde. No hay alternativas.

Según el estudio de Rasmussen y Newland (2008): El refuerzo es más potente que el castigo. Son igual de eficaces. El castigo puede ser más potente que el refuerzo.