APRZ. Tema 5 Cap 8.

El control de la conducta por el estímulo se refiere a que: La conducta ocurre solo por refuerzo. La conducta depende exclusivamente del organismo. La conducta depende de estímulos presentes en el entorno.

Los estímulos antecedentes se caracterizan por: Aparecer después de la conducta. Ser siempre reforzadores. Estar presentes antes de la respuesta.

¿Por qué los estímulos antecedentes no son consecuencias?. Porque no influyen en la conducta. Porque aparecen antes de la respuesta. Porque siempre son castigos.

Estudiar los estímulos antecedentes es importante porque: Eliminan la conducta. Pueden determinar si la conducta se produce o no. Solo aparecen en conductas reflejas.

Cuando un organismo no ajusta su conducta a los estímulos del entorno se considera: Adaptativo. Anormal. Condicionado.

El experimento del triángulo dentro del círculo demuestra que: Todos responden al estímulo total. Distintos elementos pueden controlar la conducta. La generalización siempre es total.

La respuesta diferencial implica que: La conducta es siempre la misma. La respuesta varía según el estímulo. No existe control del estímulo.

El control del estímulo se evidencia cuando: Cambia la consecuencia. Cambios en el estímulo producen cambios en la respuesta. Se mantiene constante la conducta.

La discriminación del estímulo se define como: Generalizar la respuesta. Responder de manera diferente ante estímulos distintos. Ignorar los estímulos.

Sin discriminación del estímulo: Hay mayor control. Aumenta la generalización. No es posible el control de la conducta.

La generalización del estímulo consiste en: Responder diferente ante estímulos distintos. Responder igual ante estímulos distintos. No responder.

¿Quién observó por primera vez la generalización del estímulo?. Skinner. Lashley. Pavlov.

La generalización ocurre especialmente cuando: Hay discriminación previa. Los estímulos son similares. El estímulo es aversivo.

El gradiente de generalización muestra: La frecuencia del refuerzo. La relación entre respuesta y semejanza del estímulo. El tipo de reforzador.

Un gradiente agudo indica: Bajo control del estímulo. Alto control del estímulo. Ausencia de discriminación.

Un gradiente plano refleja: Bajo control del estímulo. Alto control del estímulo. Discriminación perfecta.

Los gradientes de generalización permiten conocer: Solo la intensidad del estímulo. La sensibilidad de la conducta a cambios del entorno. El tipo de respuesta.

La capacidad sensorial determina: La motivación del organismo. Qué estímulos puede percibir. El tipo de refuerzo.

Un estímulo solo puede controlar la conducta si: Es reforzante. El organismo puede percibirlo. Es intenso.

La facilidad relativa del condicionamiento indica que: Todos los estímulos se condicionan igual. Algunos estímulos se condicionan más fácilmente que otros. El refuerzo no influye.

El ensombrecimiento ocurre cuando: Un estímulo aparece solo. Un estímulo más saliente interfiere en otro. No hay refuerzo.

Según Pavlov, el ensombrecimiento se debe a que: Ambos estímulos se aprenden igual. El estímulo más fácil bloquea al más débil. No hay aprendizaje.

El ensombrecimiento depende especialmente de: La respuesta. La presencia de otras señales en el entorno. El tipo de organismo.

En situaciones apetitivas predomina el control: Auditivo. Visual. Olfativo.

En situaciones aversivas predomina el control: Visual. Auditivo. Táctil.

El efecto calidad–ubicación se relaciona con: Tipo de refuerzo. La naturaleza de la tarea. La intensidad del estímulo.

En tareas espaciales, la conducta queda bajo control de: La calidad del sonido. La ubicación del sonido. La duración.

En tareas de identificación del sonido, domina: La ubicación. La calidad del sonido. La intensidad.

El enfoque de los elementos del estímulo sostiene que: El estímulo es indivisible. Cada característica se procesa por separado. No hay control del estímulo.

El enfoque de las claves configuracionales afirma que: Los estímulos se dividen en partes. El estímulo compuesto se procesa como un todo. No existe aprendizaje.

El principal defensor del enfoque configuracional es: Pavlov. Skinner. John Pearce.

Según Pearce, el ensombrecimiento se explica como: Falta de refuerzo. Reducción de la generalización. Aumento de la discriminación.

El grupo control no muestra decremento porque: No aprende. Se prueba con el mismo estímulo entrenado. Tiene más refuerzos.

Percibir un estímulo no garantiza control porque: El estímulo es débil. El control depende del aprendizaje previo. El refuerzo es irrelevante.

Para Pavlov, la generalización se debe a: Experiencia previa. Semejanza física entre estímulos. Falta de discriminación.

Para Lashley y Wade, la generalización se debe a: Semejanza física. Falta de aprendizaje discriminativo. Refuerzo excesivo.

¿Qué procedimiento es más eficaz para el control del estímulo?. Extinción. Entrenamiento en discriminación. Castigo.

El entrenamiento en discriminación puede aplicarse en: Solo condicionamiento clásico. Solo instrumental. Clásico e instrumental.

Los estímulos delta (SΔ) señalan: Reforzamiento. Ausencia de reforzamiento. Castigo.

En programas de reforzamiento múltiple: Hay un solo estímulo. Cada estímulo señala un programa distinto. No hay control del estímulo.