Apuntes historia educación adultos

Cuál es uno de los primeros efectos que consigue la UNESCO con su creación?. La internalización de la Educación de adultos y la asimilación de la Educacíón de Adultos. La superación de la Educación de adultos. La asimilación de la Educación de Adultos. La internalización de la Educación de Adultos.

Cuál es el documento clave de la Conferencia de París?. La declaración sobre el Derecho a Estudiar. La Declaración sobre el Derecho a Aprender. La Declaración sobre el Derecho Humano. La Declaración de Derechos humanos.

En relación con la alfabetización de las personas adultas, los planteamientos de Belén y lo ya establecido con Persépolis, con que se asocian?. La autonomía personal, social, económica y política. La autonomía personal, social y económica. La autonomía personal y social. La autonomía personal, social, económica, política y laboral.

Qué tendencia xeral reflicten os documentos de conferencias da UNESCO sobre a Educación de Adultos a partir de mediados do século XX?. Unha aposta decidida pola escolarización ríxida da educación para persoas adultas. Unha tendencia cara a unha consideración máis social, funcional e comunitaria que supera a perspectiva meramenteescolar. A exclusión total da educación formal para centrarse exclusivamente na non formal. A priorización do desenvolvemento económico sobre calquera outro obxectivo social ou persoal.

Cal foi a principal achega da Declaración de París (1985) á concepción da aprendizaxe?. Considerar que o dereito a aprender é un luxo reservado aos países máis desenvolvidos. Definir a aprendizaxe unicamente como un instrumento para potenciar o desenvolvemento económico. Recoñecer o dereito a aprender como un dereito fundamental e universal, negando que sexa só un medio para a economía. Establecer que a aprendizaxe só se produce mediante procesos de instrución sistemática escolar.

Segunda as definicións de Educaciión de Adultos achegadas pola UNESCO (como en Hamburgo 1997). Abrangue os procesos de aprendizaxe formal, non formal e tamén as oportunidades de educación informal. Únicamente os procesos reglados que conducen a unha titulación oficial do sistema educativo. Exclusivamente os programas de alfabetización e formación básica para persoas sen estudos. Soamente os cursos de formación profesional e actualización técnica para o traballo.

Cal foi un dos efectos principais da creación da UNESCO en 1945 para a Educación de Adultos?. A eliminación dos programas de alfabetización en Europa. A internacionalización deste sector, deixando de ser unha preocupación exclusiva de só algúns estados. A creación dunha lei educativa obrigatoria para todo o mundo. O peche das escolas de artes e oficios.

Que concepto fundamental proclamou a Declaración de París en 1985?. O dereito a un salario mínimo garantido. O dereito a aprender como un dereito humano fundamental e universal. A obriga de estudar só ata os 18 anos. A prohibición do uso de tecnoloxía na educación de adultos.

A partir da Conferencia de Hamburgo (1997), que termo comezou a substituír ao de “educación permanente”. Instrución básica obrigatoria. Formación profesional técnica. Aprendizaxe ao longo da vida (Lifelong learning). Analfabetización mecánica.

En la conferencia de Hamburgo (1977), ¿Qué tipo de aprendizajes se propuso reconcer plenamente además de la educación formal?. Únicamente los títulos obtenidos en el extranjero. Solo lo cursos realizados dentro del sistema escolar. Las aptitudes y conocimientos adquiridos en contextos no formales e informales. Ninguno, ya que solo la instrucción sistemática genera aprendizaje.

En la cuarta Conferencia Internacional de París (1985). ¿qué se afirma en la ”Declaración sobre el Derecho de Aprender” respecto a su relación con la economía?. Que el derecho a aprender debe ser el motor principal del beneficio empresarial. Que no puede ser solo un instrumento del desarrollo económico, sino que es un derecho humano fundamental y universal. Que sólo los países desarrollados económicamente tienen la legitimidad para este derecho. Que el aprendizaje debe limitarse a la formación técnica para ahorrar costes al Estado.

Según el informe final de la Sexta Conferencia Internacional en Belén (2009). ¿Cómo se define el aprendizaje a lo largo de la vida?. Como un sistema de becas para estudiantes que fracasaron en la escuela. Como un conjunto de cursos nocturnos para trabajadores de la industria. Como un marco filosófico y principio organizativo de todas las formas de educación, “de la cuna a la tumba”. Como una estrategia para que los adultos se jubilen más tarde.

¿Cuál fue una de los primeros efectos que consiguió la UNESCO a partir de su creación?. Creación del Currículum Escolar. Educación Secundaria Obligatoria. Internalización del Sector. Supresión de la educación no formal.

¿Ćòmo define la Conferencia de Nairobi (1976) la Educación de Personas Adultas?. Sistema escolar paralelo para niños y niñas. Subconjunto integrado de un proyecto global de edcación permanente. Actividad únicamente compensatoria y sustitutoria. Enseñanza inadaptada y poco atractiva.

Qué derecho humano fue proclamado con legitimidad universal en la Conferencia de París (1985)?. Derecho a aprender. Derecho a voto. Derecho a la formación profesional obrera. Derecho a una educación infantil gratuita.

En la Quinta Conferencia Internacional, (Hamburgo, 1997) y, especialmente, en la Sexta Conferencia Internacional (Belén, 2009), ¿Qué nueva expresión comienza a utilizarse para sustituir al tradicional término de “educación permanente”?. Educación compensatoria de adultos. Instrucción sistemática escolar. Aprendizaje a lo largo de la vida. Animación sociocultural.

De acuerdo con los documentos de la Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos celebrada en Belén (2009), ¿cómo se concibe el papel de la alfabetización?. Como un mero trámite burocrático que ha perdido importancia frente a las nuevas tecnologías. Como un privilegio económico reservado para los ciudadanos que participan activamente en política. Como un cimiento indispensable y un requisito previo para el desarrollo de la autonomía personal, social, económica y política. Como un proceso aislado que únicamente debe llevarse a cabo en la etapa de escolarización obligatoria infantil.

Según el documento "Carta Mundial sobre la educación para todos", elaborado durante el encuentro de Tailandia en 1990, ¿qué fin persigue la satisfacción de las "necesidades básicas de aprendizaje"?. Que las personas sobrevivan, vivan con dignidad, sigan aprendiendo, adopten decisiones bien fundadas y mejoren la calidad de sus propias vidas y comunidades. Que los adultos se adapten exclusivamente a un modelo escolarizante de instrucción sistemática impartida por el Estado. Que las personas adultas puedan competir únicamente como mano de obra para el desarrollo económico industrial. Que se fomente la obtención de titulaciones académicas universitarias para toda la población adulta.

Según la Declaración sobre el Derecho a Aprender surgida en la Cuarta conferencia Internacional de Educación de Adultos (París, 1985), ¿Cómo se define concibe este derecho?. Como un lujo educativo reservado para las sociedades de los países más desarrollados. Exclusivamente como un instrumento para alcanzar el desarrollo económico y la empleabilidad. Como u derecho humano fundamental cuya legitimidad es universal, y no solo un instrumento económico. Como un proceso puramente escolar y compensatorio dirigido a erradicar el analfabetimso funcional,.

En la Quinta Conferencia Internacional de Educación de Adultos (Hamburgo, 1997), se aporta una definición de Educación de Adultos. ¿Qué abarca esta educación según los textos de la conferencia?. Únicamente la educación formal e institucional que proporciona una titulación oficial del Estado. Solo la educación compensatoria dirigida a colectivos en riesgo de exclusión social y marginación. La instrucción sistemática impartida exclusivamente en las universidades populares y los centros cívicos. La educación formal y permanente, la no formal y toda la gama de oportunidades de educación informal y ocasional.

Qué importante cambio terminológico y conceptual adopta la UNESCO en la Sexta Conferencia Internacional (Belén, 2009) en sustitución de la expresión “educación permanente”?. Formación civica para todos. Aprendizaje a lo largo de toda la vida. Instrucción integral y recurrente. Alfabetización funcional comunitaria.

A partir de qué ano celebranse as novas conferencias e encontros internacionais da Educación de Adultos?. 1978. 2000. 1995. 1865.

Cal foi a primeira conferencia de EPA celebrada pola UNESCO durante os casi 40 anos de dictadura en España?. A de 1960 en Montreal-Canadá. A de 1945 en Elsinor-Dinamarca. A do 2000 en Países Bajos. Ningunha das anteriores.

Cal é o documento clave da conferencia de París (UNESCO, 1986)?. Declaración sobre a EPA. Non houbo ningún documento clave. Declaración sobre el Derecho a Aprender. Declaración sobre a alfabetización.

Cuál es el postulado central de la "Declaración sobre el Derecho a Aprender" aprobada en la Cuarta Conferencia Internacional de París (1985)?. El aprendizaje debe ser considerado únicamente como un instrumento para el desarrollo económico de los países. El derecho a aprender es un derecho humano fundamental, cuya legitimidad es universal y no constituye un lujo. La educación de adultos debe centrarse exclusivamente en la obtención de títulos académicos reglados. El aprendizaje es una responsabilidad individual que no requiere de la participación comunitaria.

Según la Quinta Conferencia Internacional de Hamburgo (1997), ¿cuál es uno de los objetivos principales al redefinir la Educación de Adultos?. Priorizar la educación formal sobre la no formal para garantizar títulos oficiales. Limitar la formación a las competencias técnicas exigidas por el mercado laboral. Eliminar las barreras entre la educación formal, no formal e informal. Reconocer las aptitudes y conocimientos de la educación formal, exclusivamente.

¿Cuáles son los pilares del aprendizaje que se reafirman explícitamente en el documento final de Belén (2009)?. Aprender a colaborar, aprender a vivir juntos, aprender a saber y aprender a hacer. Aprender a hacer, aprender a ser, aprender a compartir y aprender a vivir juntos. Aprender a saber, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a memorizar. Aprender a saber, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.

¿Cuál fue uno de los principales efectos de la creación de la UNESCO en 1945 para la Educación de Adultos?. El cierre de las instituciones de educación no formal. La internacionalización de la Educación de Adultos, convirtiéndose en un interés mundial. La creación de un currículo único y obligatorio para todos los países. La prohibición de la alfabetización en favor de la formación técnica.

Cuál es el concepto central proclamado como un "derecho humano fundamental" en la Conferencia de París de 1985?. El derecho a la instrucción técnica. El derecho a la escolarización obligatoria. El derecho a aprender. El derecho al empleo estable.

Qué cambio terminológico importante se consolidó a partir de la Quinta Conferencia Internacional de Hamburgo (1997)?. El término "Educación Permanente" empezó a ser sustituido por "Educación a lo largo de la vida". Se sustituyó "Alfabetización" por "Instrucción Básica". Se eliminó el concepto de "Educación no formal". El término "Aprendizaje" fue sustituido por el de "Enseñanza obligatoria".

En que cidade se celebrou a Primeira Conferencia Internacional de Educación de adultos da UNESCO en 1949?. Montreal. París. Elsinor. Xenebra.

Cal era o tema central da Conferencia de Montreal de 1960?. A alfabetización rural en Europa. A Educación de Adultos nun mundo en transformación. A educación universitaria permanente. A formación profesional industrial.

Qué postulados de la UNESCO no tenian lugar debido a la dictadura?. Educación democrática y ciudadana, la promoción de la educación popular, la conciliación de la educación formal y no formal, la relación entre la alfabetización y conciencia crítica, el desarrollo comunitario, etc. La centralización de la educación militar, la enseñanza religiosa obligatoria y la eliminación de la educación popular. La especialización técnica industrial, la formación exclusiva de élites y la reducción de la alfabetización básica. La educación basada únicamente en la disciplina escolar infantil, la separación absoluta entre educación formal y no formal y la prohibición de la participación comunitaria.

Qué concepto incorpora la Ley General de Educación de 1970 probablemente por influencia de la UNESCO?. La enseñanza confesional obligatoria. La educación permanente. La educación exclusivamente universitaria. La separación entre alfabetización y formación cultural.

Por qué los postulados de la UNESCO apenas tuvieron cabida en la legislación española durante la dictadura?. Porque estaban centrados únicamente en la educación técnica industrial. Porque defendían exclusivamente modelos educativos privados. Debido al aislamiento del Estado español y al contexto dictatorial. Porque la UNESCO rechazaba la educación de adultos.

En qué conferencia se habla explícitamente de la “educación permanente” en relación con la Educación de Personas Adultas?. Tercera Conferencia Internacional de Educación de Adultos de Tokio, en 1972. Segunda Conferencia Internacional de Educación de Adultos de Montreal, en 1960. Primera Conferencia Internacional de Educación de Adultos de Elsinor, 1949. Conferencia Internacional de Educación de Adultos de Elsinor, 1949.

Que cambio fundamental en la concepción de la Educación de Adultos se produjo en la CONFINTEA II de Montreal?. Se limitó únicamente a la clase obrera. Se prohibieron las metodologías tradicionales. Se consolidó la idea de que la Educación de Adultos es para todos, independiente de su clase social o nivel de estudios. Se eliminó la perspectiva de desarrollo comunitarios.

En qué fecha se fundó oficialmente la UNESCO tras la finalización de la Segunda Guerra Mundial?. El 4 de noviembre de 1946. El 15 de noviembre de 1945. El 1 de octubre de 1947. El 20 de diciembre de 1944.

Entre el conjunto de las conferencias convocadas por la UNESCO ¿que dos tipos podemos diferenciar?. Conferencias internacionales y conferencias nacionales. Conferencias generales y conferencias nacionales. Conferencias internacionales y conferencias generales. Ninguna de las anteriores es correcta.

En qué conferencia de la UNESCO se produce un importante avance sobre el concepto de la Educación de adultos?. En la Tercera Conferencia Internacional de Educación de Adultos, celebrada en 1972 en Tokio. En la Decimonovena Conferencia General de la UNESCO, celebrada en 1976 en Nairobi. En la Segunda Conferencia Internacional de Educación de Adultos, celebrada en 1960 en Montreal. En la Décima Conferencia General de la Unesco, celebrada en 1969 en Elsinor.

Cómo se culminó el Simposio Internacional de la Alfabetización celebrado en Persépolis en 1975 ?. Declaración de Alfabetización. Declaración del Simposio. Declaración de Persépolis. Ninguna es correcta.

En qué marco institucional nació la UNESCO el 15 de noviembre de 1945?. Como una rama educativa del Banco Mundial. A partir de un acuerdo bilateral entre Estados Unidos y Francia. Como una organización independiente de la Unión Europea. Bajo el seno de las Naciones Unidas (ONU).

Qué diferencia existe entre las "conferencias internacionales" y las "conferencias generales" de la UNESCO?. No hay diferencia; son nombres distintos para las mismas reuniones. Las internacionales son para estudiantes y las generales para profesores. A las internacionales asisten expertos; a las generales asisten autoridades públicas y miembros de los gobiernos. Las internacionales son en Europa y las generales en África o Asia.

Qué relación establece el texto entre el Simposio de Persépolis (1975) y la alfabetización?. Se limitó la alfabetización exclusivamente al ámbito escolar infantil. Se decidió que la alfabetización ya no era necesaria. Se determinó que la alfabetización es un proceso puramente técnico. Se vinculó la alfabetización con la liberación y la autonomía.

Cal foi o impacto principal da creación da UNESCO na Educación de persoas adultas durante a dictadura española?. Xerou a clausura inmediata das escolas de alfabetización estatais. Houbo cambios instantáneos e profundos na lexislación educativa nacional. Influíu nas concepcións de numerosos profesores do sector educativo de adultos. Estableceu o currículo obrigatorio para todas as universidades.

Que postulado da UNESCO NON tiña cabida na lexislación española da época debido á dictadura?. O uso da radio como ferramenta pedagóxica. A erradicación do analfabetismo mediante a escola primaria. O aprendizaxe técnico-profesional básico. A educación democrática e ciudadá.

Que expresión comezou a sustituir a de “educación permanente” a partir da conferencia de Hamburgo. Educación recurrente. Aprendizaxe ao longo da vida. Alfabetización funcional. Formación contínua profesional.

Cuándo se funda la UNESCO?. 1955. 1924. 2022. 1945.

Entre qué tipos se pueden diferenciar las conferencias convocadas por la UNESCO?. Conferencias internacionales y conferencias generales de la UNESCO. Conferencias nacionales y conferencias generales de la UNESCO. Conferencias generales de la UNESCO y conferencias educativas. Conferencias educativas y conferencias internacionales.

Qué es la Declaración de Dar-Es-Salaam?. Un texto sobre la educación de adultos en el contexto de la educación permanente. Un texto sobre la promoción de la educación popular. Un texto que viene a relacionar de forma muy estrecha los conceptos de educación y desarrollo. Un texto sobre las conferencias de la UNESCO.

Cuál es uno de los conceptos que promovió la UNESCO en relación con la educación?. Educación infantil. Educación Permanente. Educación no formal. Educación competitiva.

Qué idea principal defendía a UNESCO en relación con la Educación de Adultos?. Debía limitarse solo a la alfabetización infantil. Solo se puede impartir la educación permanente en las universidades. El aprendizaje debía mantenerse a lo largo de toda la vida. La educación era solo para etapas escolares postobligatorias.

Según la UNESCO, la EPA debía favorecer a…. El desarrollo integral de la persona. La formación militar obligatoria. Sólo a la enseñanza profesional. Memorizar contenidos.

Cuál fue el impacto principal de la creación de la UNESCO en la Educación de Adultos en España durante los años de la dictadura?. Provocó la desaparición de las iniciativas de educación popular ajenas al Estado. Se tradujo inmediatamente en cambios legislativos profundos y modernizadores. Se advirtió en las concepciones de numerosos profesores del sector educativo. Fue inexistente debido al aislamiento absoluto del sistema educativo español.

Por qué es especialmente relevante la Decimonovena Conferencia General de la UNESCO celebrada en Nairobi en 1976?. Fue la primera vez que se proclamó la noción de educación permanente. Supuso el fin de la influencia de la UNESCO en las políticas educativas europeas. En ella se decidió extraer por primera vez las consecuencias prácticas de la educación popular. Fue la primera vez que una conferencia de esta naturaleza trató específicamente el tema de la Educación de Adultos.

De acuerdo con la síntesis recogida en Nairobi y documentos posteriores (1991), ¿a qué se refieren las “necesidades básicas de aprendizaje”?. A los requisitos mínimos para acceder a la educación secundaria obligatoria. Únicamente a la alfabetización y el cálculo matemático básico. Al conjunto de conocimientos, técnicas y valores necesarios para sobrevivir, seguir aprendiendo y mejorar la calidad de vida. Exclusivamente a la formación profesional necesaria para el desarrollo socioeconómico.

En que ano foi creada e fundada a UNESCO segundo o texto”Apuntes para una historia de la educación de adultos”?. 1945. 1939. 1950. 1960.

Cal foi o organismo que influíu de forma notable na Educación de Persoas Adultas (EPA) durante a ditadura franquista?. Unión Europea. OTAN. UNESCO. Cruz Roja.

Como define a UNESCO a Educación de Persoas Adultas a partir da Conferencia de Nairobi de 1976?. Como un subconxunto integrado nun proxecto global de educación permanente que abarca procesos formales e non formales. Como un sistema de formación para soamente aquelas persoas que non remataran a educación primaria. Como un proceso educativo que unicamente ocorre en escolas e universidades. Como un conxunto de actividades que non teñen fines de educación profesional.

Que concepto se incluíu na Ley General de Educación de 1970 posiblemente por influencia da UNESCO?. Educación militar. Educación permanente. Educación relixiosa. Educación primaria.

En que cidade se celebrou a Segunda Conferencia Internacional de Educación de Adultos no ano 1960?. Tokio. Elsinor. Montreal. Nairobi.

Qué distinción hace la UNESCO entre las "conferencias internacionales" y sus "conferencias generales"?. Las internacionales se centran en la financiación y las generales en la pedagogía. Las conferencias generales son para expertos técnicos y las internacionales para políticos. A las conferencias internacionales asisten principalmente expertos en la materia, mientras que a las generales asisten fundamentalmente autoridades públicas y miembros de los gobiernos. No existe distinción, ya que ambos términos se utilizan indistintamente para las reuniones de la ONU.

Qué cambio fundamental respecto a los destinatarios de la educación de adultos se produjo en la Segunda Conferencia Internacional de Montreal (1960)?. Se decidió que la educación de adultos debía ser exclusiva para la clase obrera. Se consolidó la idea de que la educación de adultos es para todos, independientemente de su clase social o nivel de estudios. Se estableció que solo las personas analfabetas de países industrializados debían recibir formación. Se restringió el acceso a la educación solo a aquellos que no pudieron asistir a la escuela en su infancia.

Cuál fue el tema central de la Tercera Conferencia Internacional de Educación de Adultos celebrada en Tokio en 1972?. La educación de adultos para la democracia y la paz mundial. La educación de adultos como motor del desarrollo industrial. La educación de adultos en el contexto de la educación permanente. La alfabetización funcional en los países en vías de desarrollo.

En la cultura griega, ¿qué término se utilizaba para definir la educación o formación integral del ciudadano, tanto joven como adulto?. Ágora. Paideia. Polis. Humanitas.

Cómo se llama la ley española de 1857 que es considerada la iniciativa legislativa más relevante para la educación de adultos en el siglo XIX?. Ley Someruelos. Ley Moyano. Ley General de Educación. Ley de Instrucción Primaria.

Qué relevancia tuvo la Decimonovena Conferencia General de la UNESCO celebrada en Nairobi en 1976?. Se centró exclusivamente en eliminar la educación no formal en los países en desarrollo. Fue la primera vez que se propuso la jubilación obligatoria para los maestros de adultos. Definió la educación de adultos como un subconjunto integrado de un proyecto global de educación permanente, logrando un consenso sobre su concepto y alcance. Decretó que la alfabetización debía realizarse únicamente en instituciones militares.

Que significa que o desenvolvemento é “polo home”?. Que os gobernos deben dirixir completamente o proceso. Que só o home pode liberarse a si mesmo. Que o desenvolvemento depende da industrialización. Que a educación debe ser impartida por especialistas.

Que métodos destacaron os delegados de Tanzania para a Educación de Adultos?. A memorización e repetición. A aprendizaxe competitiva e selectiva. Os métodos baseados en exames oficiais. O “aprender facendo” e partir da cultura do adulto.

Que afirmaba a Declaración de Dar-Es-Salaam sobre o desenvolvemento e a educación?. Que o desenvolvemento depende unicamente da economía. Que a educación debe centrarse só en contidos académicos. Que o desenvolvemento é para o home, polo home e do home. Que a alfabetización debía ser obrigatoria en todos os países.

Qué hito marca el inicio de la transición del 'modelo escolar' al 'modelo social' en la España democrática?. La creación de la Comisaría de Extensión Cultural en 1953. La fundación de las Escuelas de Ingenieros por Julio Cervera. La publicación del Libro Blanco de la Educación de Adultos en 1986. La firma de la Ley Moyano durante el reinado de Isabel II.

En qué consiste el rasgo distintivo del 'modelo escolar' de educación de adultos?. En prohibir la asistencia de mujeres a las clases de alfabetización. En educar a las personas adultas siguiendo los mismos programas y métodos que los niños. En centrar toda la formación en el desarrollo comunitario y la participación social. En utilizar únicamente las fábricas como centros de enseñanza nocturna.

Cuál era la finalidad principal de las Misiones Pedagógicas fundadas durante la Segunda República española?. Formar exclusivamente a maestros en técnicas de dibujo lineal. Llevar la cultura y el progreso a las aldeas más pobres y aisladas. Establecer fábricas en zonas industriales para trabajadores analfabetos. Eliminar físicamente a los opositores políticos en el campo.

En la conferencia de la UNESCO de 1960 se cambia la concepción de la educación de adultos a: Educación orientada exclusivamente a la formación profesional de los trabajadores industriales. Educación reservada únicamente para personas con estudios universitarios previos. Educación centrada solo en la alfabetización básica de adultos mayores de 40 años. Educación accesible para todos sea cual sea su clase social y nivel de estudios.

Cuál fué el tema central de la conferencia de la UNESCO de 1972. La educación de adultos centrada únicamente en la alfabetización. La educación de adultos en el contexto de la educación permanente. La educación primaria. La educación de adultos en el ámbito informal.

Según el concepto ampliado de la UNESCO, ser analfabeto no solo implica no saber leer ni escribir, sino también: No poseer un título de educación básica. Ser incapaz de "leer la realidad" que rodea a la persona. No utilizar tecnologías digitales. Ninguna es correcta.

En el ámbito de las situaciones personales, ¿qué relación se establece entre la educación básica y la educación compensatoria en adultos?. Son conceptos completamente opuestos. Pueden hacerse coincidir, pero la educación de adultos también responde a exigencias particulares a lo largo de la vida. La educación básica excluye cualquier contenido funcional. La educación compensatoria es un tipo de educación informal.

Qué advertencia metodológica explícita realiza Sanz al abordar las «diferentes necesidades de educación funcional»?. Que deben ser estructuradas rígidamente para ser eficaces. Que es un campo estructurado y claro, fácil de enumerar. Que es algo sin estructurar y confuso, pero no por eso menos presente, por lo que no hay que olvidar ni marginar su constante demanda. Que solo deben atenderse las necesidades funcionales relacionadas con el empleo.

Qué dous feitos do século XIX marcan o comezo propiamente dito da Educación de Adultos en Europa, diferenciándose dos seus antecedentes?. Creación da UNESCO e a publicación do Informe Faure. O desenvolvemento da educación a distancia por radio y a creación das universidades populares. O crecente desenvolvemento industrial e urbano, e o proceso de escolarización das persoas adultas. Aprobación da LOGSE e o Libro Branco da Educación de Adultos.

Qué novedad importante introduxo a Le Xeral de Educación de 1970 (LGE) en relación coa Educación de Adultos en España?. Incluiu a Educación de Adultos como un nivel mais do sistema educativo e introduxo o concepto de "educación permanente" nun texto legal. Declarou a Educación de Adultos soamente dunha maneira voluntaria e sen recoñecemento oficial. Suprimió todas as ensinanzas formais para adultos e as sustituiu por cursos de ocio. Eliminou a ensinanza a distancia e centralizou toda a formación en centros presenciais.

Qué finalidade ou característica definía as Misións Pedagóxicas da Segunda República?. Eran unha institución exclusivamente militar para adoctrinar a poboación. O seu obxetivo era levar a cultura (bibliotecas, cine, teatro, música) a os pobos mais pobres e apartados, con un claro carácter de animación sociocultural e educación popular. Centrábase únicamente na ensinanza de matemáticas e ciencias as crianzas de zonas urbanas. Foron creadas por a dictadura franquista para controlar a educación.

Cuál fue el principal motivo por el cual los postulados de la UNESCO sobre educación democrática y ciudadana no tuvieron cabida inicial en la legislación española durante el periodo de la dictadura?. Debido a la falta de interés pedagógico de los profesores españoles de la época. Por el aislamiento del Estado español derivado de la situación de dictadura. Porque la UNESCO aún no había definido el concepto de educación popular en sus documentos. Debido a que la legislación española prioriza exclusivamente la relación entre la alfabetización y la conciencia crítica.

Respecto a la Declaración de Dar-Es-Salaam de 1976, ¿cuál fue el cambio fundamental que supuso para la concepción de la Educación de Adultos?. Estableció que la educación es un privilegio exclusivo de los ciudadanos en países desarrollados. Determinó que la única finalidad de la Educación de Adultos es servir como medio para el desarrollo económico y social. Afirmó que, aunque la Educación de Adultos es un medio para el desarrollo, la meta final de dicho desarrollo debe ser la liberación del hombre. Sustituyó el derecho a la educación por una concepción meramente instrumental y política de la enseñanza.

Cuál fue la principal novedad organizativa de la LOGSE (1990) respecto a la ubicación de la Educación de Adultos en el sistema educativo español?. Su configuración como un subsistema integrado pero con una organización y currículo adaptados a las características de los adultos. La creación de un sistema paralelo e independiente del resto de las enseñanzas regladas. La exclusión definitiva de la Educación de Adultos de cualquier tipo de titulación oficial. El requisito obligatorio de que todos los adultos cursen sus estudios exclusivamente en centros ordinarios de niños y adolescentes.