Aspectos evolutivos Tema 7

¿LAS PROTO-CONVERSACIONES ADULTO-NIÑO PERMITEN EL DESARROLLO DE...?. La teoría de la mente. Las interacciones sociales. La función matemática. La función pragmática.

DESDE EL MODELO DE HALLIDAY, LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE ENTRE OTRAS SERÍAN LAS SIGUIENTES: ¿INSTRUMENTAL, REGULADORA, INTERACTIVA, ¿PERSONAL, HEURÍSTICA, IMAGINATIVA O CREATIVA Y LA INFORMATIVA O REPRESENTATIVA?. Todas son falsas. Sólo algunas. No existen funciones en el lenguaje. Todas son ciertas.

El formato de acción conjunta o interacción, consiste en…. Realizar una actividad conjunta sobre un objeto externo a ambos. Rituales en los que se hace participar al niño desde muy pronto. Un objeto o una acción son usados de manera no convencional. Atraer la atención del otro.

Según Halliday, las funciones del lenguaje son: Función instrumental, función reguladora y función interactiva. Función personal y función heurística. Función imaginativa y función informativa o representativa. Todas son correctas.

Un estudio sobre la percepción visual en la etapa pre lingüística ha demostrado que los niños antes de los 4 meses: A) Los niños organizan los colores por prototipos antes de aprender sus colores. B) Aprenden los colores evolutivamente. C) No saben los colores. D) “a” y “b” son correctas.

Los formatos según Bruner son: Atención y acción conjunta. Interacciones sociales. Episodios “como sí”, juegos de ficción. Todas son correctas.

La capacidad cognitiva del niño la podemos entender como: A) El desarrollo cognitivo desde que nace hasta que se convierte en adulto. B) La capacidad del niño para entender todo lo que pasa a su alrededor desde que nace. C) a y b son correctas. D) El soporte de los intercambios comunicativos y la creación de relaciones con el mundo de los objetos y acontecimientos.

A partir de los 8 meses, el niño usará el lenguaje para distintas funciones. Estas funciones según Halliday (1983) son: Función instrumental y función reguladora. Función instrumental, función reguladora, función interactiva, función personal, función heurística, función imaginativa y función informativa o representativa. Función instrumental, función imaginativa y función personal.

A partir de los 8 meses, el niño usará el lenguaje para distintas funciones, cada vez más complejas, son las siguientes modelos de Halliday (1983): Función instrumental, interactiva y personal. Función instrumental, reguladora, interactiva, personal, heurística, imaginativa o creativa, informativa o representativa. Función personal, reguladora, interactiva y personal. Función instrumental y reguladora.

Desde las primera semanas de vida se ha comprobado la existencia de una serie de capacidades del niño relativas a la percepción del espacio, nos referimos a: Percepción visual. Percepción auditiva. Percepción olfativa. Coordinación intersensorial.

La etapa prelingüística está formada por... Desarrollo perceptivo y percepción visual. Desarrollo perceptivo, percepción visual, percepción auditiva y coordinación intersensorial. Desarrollo perceptivo, percepción visual y percepción auditiva. Desarrollo perceptivo, percepción visual, percepción auditiva y percepción intersensorial.

¿A qué función pertenece la siguiente definición?: “Permite emplear el lenguaje para crear entornos mentales cada vez menos sometidos a la realidad inmediata.”. Función informativa o representativa. Función heurística. Función Personal. Función imaginativa o creativa.

¿Qué dimensiones encontramos dentro del desarrollo?: Perceptiva y sensorial. Perceptiva, comunicativa, sensorial y social. Perceptiva, social, funcional y comunicativa. Ninguna es correcta.

La atención conjunta: Es un formato para atraer la atención del otro hacia un objeto, actividad o estado. Es una actividad conjunta sobre un objeto externo o ambos. Son rituales en los que se hace participar al niño desde muy pronto. Es una atención con juegos de ficción.

Según Halliday (1983), la función que permite emplear el lenguaje para crear entornos mentales cada vez menos sometidos a la realidad inmediata, es: Función informativa o representativa. Función interactiva. Función heurística. Función imaginativa o creativa.

Cuando el niño usa un objeto o una acción de manera no convencional, inicia formatos de: Atención conjunta. Acción conjunta o interacción. Episodios “como sí”, juegos de ficción. Interacciones sociales.

Bruner define este tipo de formato como Rituales en los que se hace participar al niño desde muy pequeño: Episodios “como si”. Interacciones sociales. Atención conjunta. Ninguna opción es válida.

Halliday (1983) indicó que, a partir de los 8 meses, el niño usará el lenguaje para distintas funciones, cada vez más complejas, siendo la función reguladora definida como: Aquella que sirve para regular la conducta de los otros. Concibe el lenguaje como un medio para investigar y conocer la realidad. Satisfacción de las necesidades. Aparición de conciencia del lenguaje como aspecto de la propia individualidad.

Bruner habla del formato, como una pauta de interacción estandarizada entre el adulto y el niño. ¿Cuáles son los tipos de formatos que distingue?. Atención conjunta, acción conjunta o interacción, interacciones sociales, y los episodios “como sí”, juegos de ficción. Atención individual y acción conjunta o interacción. Interacciones sociales y acción individual. Ninguna de las anteriores es correcta.

El niño usará el lenguaje para distintas funciones, cada vez más complejas, son los siguientes modelos de Halliday (1983): Función instrumental, función interactiva y función heurística. Función personal, función reguladora. Función imaginativa o creativa, función informativa o representativa. Todas son correctas.

La expresión de deseos pertenece a la función…. Instrumental. Reguladora. Interactiva. Personal.

En la percepción auditiva: El niño es capaz de localizar la fuente de un sonido a partir de la primera semana. Hacia el primer mes su conducta de atender está más motivada por intereses y experiencias propias. A y B son correctas. En esta etapa ha descubierto gran cantidad de matices de la voz humana, tiene preferencia hacia la voz femenina y al habla “bebé” de los adultos.

La función heurística…. Está vinculada a la aparición de conciencia del lenguaje como aspecto de la propia individualidad. Se concibe al lenguaje como un medio para investigar y conocer la realidad. Es el uso del lenguaje para satisfacer sus propias apetencias hacia los objetos o bien que alguien le presente servicios. Controla el comportamiento ajeno.

Nelson (1985) denomina pre-léxico a aquella etapa en la que: El niño emite secuencias generalmente de dos sílabas iguales que el adulto suele reconocer como palabras utilizadas para compartir la experiencia más que para hablar de ella. Los recién nacidos están dotados de una buena cantidad de mecanismos perceptivos y cognitivos para hacer frente al mundo que les rodea. El niño se habitúa a estímulos visuales o auditivos y deja de prestarles atención lo que hace suponer que el niño ha memorizado algunas características del estímulo. Ninguna es correcta.