ASPMET 1parcial

¿Qué es la organización de la sesión en el contexto educativo?. Un recurso para distribuir adecuadamente los elementos que configuran el proceso de enseñanza-aprendizaje. La planificación de las tareas que realizarán los alumnos. La evaluación continua del progreso del estudiante.

¿Cuál de las siguientes NO es una función de la organización de la sesión?. Mejorar el aprendizaje de los alumnos y su participación. Generar un ambiente de clase positivo. Asegurar que los alumnos realicen todas las tareas a la vez.

¿Qué factor se refiere a cómo se agrupa el alumnado para realizar una actividad?. Disposición y desplazamiento. Estructuración del grupo. Situación del profesor.

¿Qué tipo de agrupación implica que todo el alumnado actúa en el mismo grupo?. Subgrupos. Individual. Masiva.

¿Cuál es una indicación importante sobre los cambios de agrupación durante una sesión?. Se deben realizar cambios frecuentes para mantener el interés. No realizar excesivos cambios para no invertir demasiado tiempo en el proceso. Los cambios de agrupación solo deben ocurrir al inicio de la sesión.

¿Qué se entiende por 'Estructuración del grupo: Específicas'?. La duración de la actividad y quién toma las decisiones. La composición numérica y los criterios de distribución de los miembros del grupo. El tipo de material utilizado por el grupo.

¿Qué tipo de actividades realizadas por subgrupos implica un mínimo de tres tareas?. Actividad libre. Alternada. Circuitos y Estaciones.

¿Cómo se define la 'Disposición' de los alumnos en el espacio?. La forma en que se mueven por la sala. En función de quién decide la disposición: prescrita o libre. El número de alumnos en cada fila.

¿Cuál de las siguientes es una forma de 'Localización en el espacio'?. Ejecución simultánea. Dispersión. Feedback.

¿Qué característica se asocia con la disposición 'Frontales'?. Favorece las relaciones sociales. Permite la práctica simultánea de los alumnos. Es ideal para la corrección individualizada por su flexibilidad.

¿Cuál es una ventaja de la 'Distribución Geométrica' en círculos o semicírculos?. Permite la máxima libertad de desplazamiento. Facilita la visión de todos los alumnos por parte del profesor. Es la mejor disposición para evitar problemas de espacio.

¿Qué inconveniente presenta la 'Formación Dispersa'?. Dificulta la práctica simultánea. Limita la libertad de desplazamiento. Dificulta el control de los alumnos.

Según los estudios, ¿qué tipo de agrupamientos aumentan el tiempo de práctica y la técnica?. Agrupamientos en filas. Agrupamientos masivos con tareas jugadas. Agrupamientos en circuitos.

¿Qué tipo de agrupamientos, según los estudios, aumentan la calidad de las repeticiones y el aprendizaje conceptual?. Agrupamientos en circuitos. Agrupamientos masivos con tareas jugadas. Agrupamientos en filas.

¿Qué aumenta el grado de satisfacción de los alumnos, según los estudios?. Agrupamientos en circuitos. Agrupamientos en filas. Agrupamientos masivos con tareas jugadas.

¿Cuál es la situación del profesor al 'Inicio de la clase'?. En permanente movimiento por la sala. Lugar fijo y disposición fija para dar información inicial. Integrado en los subgrupos para facilitar la tarea.

¿Qué se recomienda para el profesor 'Durante la práctica'?. Permanecer en su lugar fijo. Estar permanentemente en movimiento para controlar grupo y actividad. Sentarse y observar el desarrollo de la práctica.

¿Qué significa 'Ejecución Simultánea' en las formas de ejecución de actividades?. El 100% del tiempo de práctica se utiliza para el trabajo. El 50% del tiempo de práctica se utiliza para el trabajo. El tiempo de práctica se divide entre varios alumnos.

¿Qué porcentaje de tiempo de práctica se asocia a la 'Ejecución Alternativa'?. 100% del tiempo de práctica. 50% del tiempo de práctica. Un porcentaje variable según la capacidad docente.

¿Qué indica la 'Ejecución Consecutiva' en relación con el tiempo de práctica?. El tiempo de práctica se divide entre todos los alumnos. El tiempo de práctica se optimiza al máximo. El tiempo de práctica es el 100%.

¿Cuál es un aspecto muy importante a controlar en la organización de la sesión, según el documento?. La motivación del profesor. El control de contingencias. La edad de los alumnos.

¿Qué función cumple el 'Material y espacios' en la organización de la sesión?. Solo deben ser utilizados por el profesor. Favorecen la creación de un ambiente de aprendizaje positivo. Son secundarios frente a la explicación del profesor.

¿Qué se debe respetar en función de los alumnos en cuanto a la seguridad?. Sus preferencias de ejercicio. Sus limitaciones y evitar sobrecargas. Su nivel de energía diario.

¿Qué tipo de información es importante proporcionar a los alumnos para su seguridad psicológica?. Información sobre las tareas más difíciles. Información suficiente y clara sobre la actividad. Información sobre las consecuencias de no cumplir las normas.

¿Qué medida de seguridad se recomienda en relación con la organización del alumnado, material y espacios?. Permitir aglomeraciones para fomentar el compañerismo. Delimitar zonas amplias para los ejercicios. Dejar el material esparcido por el suelo.

¿Qué son las 'Rutinas' en el contexto de la organización de la sesión?. Actividades lúdicas para motivar a los alumnos. Procedimientos para obtener comportamientos previstos de forma automática. Evaluaciones sorpresa al final de cada sesión.

¿Cuál es el concepto fundamental de una clase de Educación Física óptima, según el TEMA 7?. Un elevado tiempo de explicación del profesor. Un elevado tiempo de práctica del alumno. La variedad de materiales utilizados.

¿Qué se entiende por 'Tiempo Útil o Funcional' en una sesión?. El tiempo total programado para la sesión. El tiempo real desde que se llega a la pista hasta que finaliza la sesión. El tiempo que el alumno dedica exclusivamente a la práctica.

¿Cuál es el porcentaje ideal de 'Tiempo de Atención' (información y explicaciones) para el alumno?. Alrededor del 50%. Máximo 25%, idealmente 10%. Más del 50% para asegurar la comprensión.

¿Qué porcentaje de 'Compromiso Motor' se considera excelente en una clase?. Alrededor del 50%. Más del 80%. Entre el 10% y el 40%.

¿Cuál de los siguientes factores influye en el tiempo de aula?. La climatología y el estado del espacio. El tipo de calzado del profesor. La hora del día en que se imparte la clase.

¿Cuál es una consecuencia de 'Mala organización del material o desplazamientos' por parte del profesor?. Aumento de la participación del alumno. Problemas de disciplina y escasa motivación del alumno. Mayor tiempo de práctica disponible.

¿Qué estrategia de optimización se recomienda para el 'Tiempo Útil'?. Iniciar sin retraso, dar feedback constante y finalizar antes del aburrimiento. Aumentar las explicaciones para asegurar la comprensión. Reducir los desplazamientos al mínimo absoluto.

¿Qué se debe hacer en la 'Organización' para optimizar el tiempo?. El profesor organiza todo el material. Hacer partícipes a los alumnos en la colocación del material y distribuirlo después de la explicación. Ignorar la organización del material.

¿Qué es el 'Feedback' en el contexto educativo?. La evaluación sumativa final de la unidad. La información que se proporciona al alumno sobre su desempeño. El material didáctico utilizado en clase.

¿Qué tipo de feedback se centra en la información sobre la ejecución de la acción motriz?. Feedback sobre la conducta. Feedback sobre la destreza. Feedback intrínseco.

¿Cuál es la diferencia entre 'Conocimiento de resultados' y 'Conocimiento de la ejecución'?. El primero se enfoca en el 'qué' y el segundo en el 'cómo'. El primero es externo y el segundo es interno. No hay diferencia, son sinónimos.

¿Qué se entiende por 'Feedback Intrínseco'?. Información proporcionada por el profesor. Información percibida directamente por el alumno a través de sus sentidos (propiocepción). Evaluación realizada por compañeros.

¿Cuál es una función del feedback?. Evaluar únicamente los errores. Informar, reforzar e incentivar. Sustituir la práctica del alumno.

¿Qué se recomienda en cuanto a la cantidad de información en el feedback?. Dar la mayor cantidad de detalles posible. No dar más de tres puntos de información para no saturar la atención. Proporcionar información detallada solo a los alumnos más avanzados.

¿Qué tipo de feedback se clasifica como 'Terminal o Inmediato' según el momento?. Durante la actuación. Justo al finalizar la acción. Un tiempo después de la ejecución.

¿Cuál de los siguientes es un tipo de feedback 'Explicativo'?. 'Elevas mucho las rodillas'. '¡Muy bien!'. 'Lanzas flojo porque no armas el brazo'.

¿Qué tipo de feedback es 'Prescriptivo'?. Una descripción de lo que se ha hecho. Una instrucción directa para mejorar. Una pregunta para que el alumno reflexione.

¿Cómo se clasifica el feedback dirigido a un solo alumno?. Grupal. Masivo. Individual.

¿Por qué se debe evitar el feedback 'Masivo'?. Porque es difícil de dar. Porque libera al alumno de su responsabilidad individual. Porque solo es útil para ejercicios grupales.

¿Cuál es la primera fase del 'Comportamiento Docente' para optimizar la corrección?. Fase de Diagnóstico. Fase de Intervención. Fase de Observación.

¿Qué se debe hacer en la 'Fase de Diagnóstico' para la corrección?. Proporcionar feedback inmediato. Identificar errores y valorar su importancia. Moverse por la pista para aumentar los planos de visión.

¿Cuál de los siguientes es un recurso para optimizar la corrección?. Utilizar un lenguaje negativo. Fomentar que los alumnos asuman roles de autocorrección y corrección entre compañeros. Planificar únicamente las intervenciones del profesor.