At. Hipoacúsico RA1 (2)

La atención a la diversidad tiene como objetivo principal: Adaptar solo a alumnos con discapacidad. Responder a las necesidades de todo el alumnado. Reducir el nivel educativo. Separar al alumnado.

¿Qué documento recoge las necesidades del alumno y orienta la intervención?. Programación didáctica. Informe psicopedagógico. Expediente académico. Evaluación inicial.

El proceso de intervención educativa comienza por: Aplicar adaptaciones. Evaluar necesidades. Informar a la familia. Cambiar de centro.

Una medida adecuada para el aula es: Aumentar ruido. Dar instrucciones sin apoyo visual. Buena iluminación. Evitar participación.

Para favorecer la comunicación se debe: Hablar rápido. Vocalizar y mirar al alumno. Evitar gestos. No repetir información.

¿Qué profesional detecta e interviene en dificultades del lenguaje?. Tutor. Maestro de AL. Director. Inspector.

El enfoque monolingüe defiende: Uso de lengua de signos. Uso exclusivo de lengua oral. Bilingüismo. No usar lenguaje.

El enfoque bilingüe propone: Lengua oral únicamente. Lengua de signos como base + lengua oral. Eliminar lengua oral. No trabajar lenguaje.

En la integración parcial: Solo aula ordinaria. Solo centro especial. Combinación de ambos. Sin apoyos.

La integración total implica: Separación del grupo. Permanencia total en aula ordinaria. Exclusión social. Sin adaptaciones.

Los centros de educación especial se destinan a: Casos leves. Casos graves o múltiples discapacidades. Todos los alumnos. Solo adultos.

El modelo rehabilitador se centra en: Entorno social. Déficit y tratamiento. Cultura sorda. Inclusión.

El modelo psicopedagógico: Solo médico. Multidisciplinar. No interviene. Solo familiar.

El modelo ecológico: Solo aula. Solo familia. Todos los contextos del niño. Solo hospital.

Según Chomsky, el lenguaje es: Aprendido. Innato. Social. Cultural.

El dispositivo de adquisición del lenguaje: Es aprendido. Es innato. Es externo. No existe.

El principio de innatismo indica que: Lenguaje aprendido por imitación. Lenguaje innato basado en reglas. Lenguaje social. Lenguaje cultural.

El lenguaje egocéntrico se caracteriza por: Interacción social. Habla sin interlocutor. Debate. Argumentación.

La ecolalia es: Crear frases. Repetir palabras sin comprensión. Dialogar. Escribir.

El lenguaje social aparece aproximadamente: 2 años. 4 años. 7-8 años. 12 años.

El constructivismo defiende que: Aprendizaje pasivo. Aprendizaje activo basado en experiencias. Solo biológico. Solo social.

La teoría pragmática da importancia a: Genética. Contexto social. Biología. Repetición.

La representación icónica se basa en: Acciones. Imágenes. Palabras. Símbolos.

La representación simbólica aparece: 0-1 años. 1-3 años. +6 años. Nunca.

El aprendizaje significativo consiste en: Memorizar. Repetir. Relacionar conocimientos previos y nuevos. Copiar.

Los restos auditivos se determinan mediante. Observación. Audiometría. Entrevista. Test escrito.

Un déficit morfosintáctico afecta a: Sonidos. Gramática. Vocabulario. Audición.

Un déficit léxico implica: Problemas de pronunciación. Problemas de vocabulario. Problemas auditivos. Problemas sociales.

¿Qué influye en el desarrollo del lenguaje?. Solo familia. Tipo y grado de sordera. Solo escuela. Solo edad.

El modelo social de discapacidad se centra en: Curar la deficiencia. Eliminar barreras del entorno. Aislar al alumno. Clasificar.