At. Hipoacúsico RA5

¿En qué consiste exactamente la reeducación auditiva según el material de estudio?. En el aprendizaje exclusivo de la Lengua de Signos Española. Únicamente en la adaptación física del audífono al conducto auditivo. En la curación quirúrgica de la pérdida de audición. En el entrenamiento y mejora de las habilidades auditivas tras detectar una pérdida de audición.

Dentro de los métodos de intervención, ¿cuáles se clasifican como 'Oralistas'?. Comunicación total y sistemas aumentativos. Lengua de Signos Española y Dactilología. Comunicación bimodal y Bilingüismo. Lectura labiofacial, Método verbotonal y Palabra complementada.

¿Qué profesional es el responsable del diagnóstico médico-quirúrgico y de orientar la adaptación de la prótesis?. Trabajador Social. Audioprotesista. Logopeda. Otorrinolaringólogo (ORL).

Al comparar el desarrollo, ¿qué diferencia se observa en el balbuceo de un niño sordo frente a uno oyente?. El niño sordo comienza a balbucear mucho antes que el niño oyente. El balbuceo del niño sordo es más rítmico por su sensibilidad cenestésica. El niño sordo no balbucea en absoluto. El niño sordo balbucea igual que el oyente, pero su balbuceo es menos rico y no emerge significación de él.

¿Cuál es la función principal del Audioprotesista en el proceso de rehabilitación?. Tramitar la calificación de discapacidad ante los organismos oficiales. Crear estrategias para favorecer la cognición y las relaciones sociales. Realizar la intervención pedagógica en el contexto escolar. Seleccionar y adaptar la prótesis, asesorar sobre su mantenimiento y realizar revisiones periódicas.

En la rehabilitación auditiva, ¿qué caracteriza a la fase de 'DISCRIMINACIÓN'?. Mantener una conversación fluida en entornos con ruido externo. Repetir una frase tras recibir información sobre el contexto. Detectar sonidos cotidianos como un timbre o una puerta. Ser capaz de distinguir si dos estímulos presentados son iguales o distintos.

¿Qué miden las pruebas HIT mencionadas en el seguimiento de la eficacia protésica?. La satisfacción emocional de la familia con el equipo profesional. La presión arterial del paciente durante el uso del audífono. Simulan el funcionamiento de la prótesis en el oído mediante un analizador y un oído artificial. La capacidad del paciente para leer los labios sin ayuda del audífono.

¿Qué diferencia principal destaca el texto entre las familias oyentes y las familias sordas al enfrentarse a la sordera de un hijo?. Las familias sordas no necesitan ningún proceso de adaptación. Las familias sordas tienen más facilidad para acceder a la información sobre crianza. Las familias oyentes suelen desconocer las implicaciones de la sordera y sufren un gran impacto emocional inicial. Las familias oyentes tienen estrategias naturales de comunicación gestual desde el primer día.

Según el cuestionario IOI-HA, ¿cuál de estos aspectos se evalúa para conocer la eficacia protésica?. El coste económico del mantenimiento de las pilas. La marca y el modelo tecnológico del audífono utilizado. La agudeza visual necesaria para la lectura labiofacial. La limitación residual de la actividad y el impacto en terceros.

¿Cuál es el objetivo final de la fase de 'COMPRENSIÓN' en la rehabilitación?. Identificar si un sonido es grave o agudo. Aprender a limpiar los moldes de los audífonos. Establecer temas de conversación en contextos complejos o con ruidos externos. Conseguir que el paciente recupere el 100% de su audición natural.

En el desarrollo comparativo, ¿qué hito comunicativo alcanza un niño oyente a los 3-4 meses que el niño sordo no logra procesar de la misma forma?. La producción de balbuceos con significado semántico. La comprensión de órdenes verbales complejas. La capacidad de fijarse en los labios del adulto. El establecimiento de relaciones significativas con ruidos familiares.

¿Qué diferencia técnica fundamental existe entre las pruebas REM y las pruebas HIT en el ajuste protésico?. Las REM evalúan la discriminación de palabras y las HIT la potencia del sonido. Las REM miden la ganancia en el oído real del paciente, mientras que las HIT usan un oído artificial. No hay diferencia, son sinónimos utilizados en distintos países. Las HIT son para implantes cocleares y las REM solo para audífonos convencionales.

Un paciente presenta 'hipoacusia perceptiva con reclutamiento'. ¿Qué síntoma específico experimentará según el texto?. La audición constante de pitidos o acúfenos. La percepción de sonidos distorsionados a medida que aumenta su intensidad. Una pérdida total de la sensibilidad cenestésica. Una mejora inmediata de la comprensión al subir el volumen del audífono.

Dentro del equipo interdisciplinar, ¿cuál es la función compartida entre el Logopeda y el Maestro de Audición y Lenguaje (AL)?. El tratamiento médico-quirúrgico de la patología auditiva. La intervención en los déficits de comunicación y lenguaje. La gestión de ayudas técnicas y económicas. La realización de audiometrías tonales y verbales.

En la fase de 'IDENTIFICACIÓN' de la rehabilitación auditiva, ¿cuál es la tarea principal del paciente?. Distinguir si dos sonidos de animales son iguales o diferentes. Detectar si un sonido está presente o ausente. Contestar preguntas complejas sobre un texto escuchado. Repetir palabras de una lista cerrada, como los días de la semana.

¿Qué implica el concepto de 'Audición Funcional' mencionado en el material?. La necesidad obligatoria de lectura labiofacial para entender. El reconocimiento de mensajes previamente conocidos pero no de palabras nuevas. Una audición nula que solo percibe vibraciones táctiles. La capacidad de discriminar y producir cualquier sonido del habla.

¿Cuál es la responsabilidad del Psicólogo específicamente enfocada hacia la familia del niño con déficit auditivo?. Redactar el informe psicopedagógico para la intervención educativa. Prescribir el tipo de implante o audífono necesario. Enseñarles el manejo técnico del molde del audífono. Brindar apoyo psicológico para gestionar el impacto emocional del diagnóstico.

¿Qué se evalúa mediante una 'logoaudiometría' en el control postadaptación?. El grado de satisfacción subjetiva del paciente. La integridad física del tímpano tras colocar la prótesis. La inteligibilidad y discriminación del lenguaje hablado. La curva de respuesta de frecuencia del audífono en una caja.

¿Por qué el texto afirma que la adaptación de audífonos no termina con la entrega del aparato?. Porque el cerebro necesita tiempo para aprender a procesar sonidos de los que estuvo privado. Porque el paciente debe aprender Lengua de Signos obligatoriamente. Porque las pilas suelen fallar en la primera semana de uso. Porque es obligatorio realizar una cirugía de ajuste cada mes.

En el contexto escolar, ¿quién es el responsable de redactar el informe psicopedagógico para planificar la intervención?. El trabajador social del ayuntamiento. El otorrinolaringólogo externo. El propio audioprotesista. La jefatura del departamento de orientación educativa.

¿Qué caracteriza a la 'cenestesia' según la nota aclaratoria del documento?. La sensación de pitido constante en el oído. El conjunto de sensaciones de los órganos internos en las que no intervienen los sentidos externos. La habilidad para leer los labios a larga distancia. La capacidad de oír sonidos muy tenues.

¿Qué método se define como 'mixto' al combinar LSE y lengua oral?. Bilingüismo. Palabra complementada. Dactilología. Método Verbotonal.

¿Cuál es el primer paso crítico que debe dar la familia tras el diagnóstico según el texto?. Aceptar la presencia del déficit auditivo. Enseñar al niño a leer antes que a hablar. Evitar que el niño se relacione con otros niños sordos. Comprar el audífono más caro del mercado.

En la rehabilitación de un paciente con implante coclear, ¿qué ejercicio se recomienda para mejorar la discriminación en entornos reales?. Solo ver películas de cine mudo sin subtítulos. Evitar cualquier tipo de ruido ambiental durante años. Practicar charlar con un amigo en una cafetería cuando no esté muy concurrida. Usar siempre tapones en los oídos para proteger el implante.

¿Qué función cumple el 'canal de ventilación' en un molde auditivo?. Amplificar los sonidos agudos de forma natural. Es el lugar donde se coloca la pila del audífono. Permitir el paso de aire para evitar la humedad y la sensación de oclusión. Servir como antena para recibir señales de radio.

¿Por qué es vital trabajar con los hermanos de un niño con hipoacusia?. Para que sustituyan al logopeda en las sesiones diarias. Para que ellos también aprendan a usar audífonos por solidaridad. Porque representan la primera relación entre iguales y deben aprender estrategias de comunicación. Porque suelen tener la misma pérdida auditiva por genética.

¿Cuál es la última fase del entrenamiento auditivo antes de considerar la rehabilitación completa?. Comprensión. Reconocimiento. Ajuste protésico final. Detección.

¿Qué profesional se encarga específicamente de gestionar la 'calificación de discapacidad'?. Logopeda. Trabajador Social. Audioprotesista. Pedagogo.

Según el texto, ¿qué importancia tiene la hipoacusia en relación con los umbrales numéricos de pérdida?. Es el dato más importante para predecir el éxito escolar. No existe ninguna relación entre los umbrales y la comprensión. La importancia real radica en la capacidad de comprensión del lenguaje oral, más que en el dato numérico. Los umbrales numéricos solo sirven para elegir el color del audífono.

En la comunicación profesional interdisciplinar, ¿cuál es la actitud recomendada?. Que cada profesional trabaje de forma aislada sin consultar a los demás. Mantener la información en secreto para evitar confusiones. Priorizar siempre la opinión del médico sobre la del logopeda. Hablar de forma clara y precisa para favorecer la elaboración de planes conjuntos.

En un caso de hipoacusia perceptiva con reclutamiento, ¿qué estrategia de ajuste protésico sería la más adecuada para evitar el malestar del paciente?. Prescribir únicamente el uso de lectura labiofacial sin ayuda técnica. Aumentar la ganancia lineal para todos los sonidos entrantes. Desactivar los micrófonos direccionales para captar más ruido ambiental. Utilizar compresión de rango dinámico para limitar la salida de sonidos intensos.

¿Qué diferencia fundamental existe entre el objetivo de un Logopeda y un Maestro de Audición y Lenguaje (AL) en el tratamiento de un niño sordo?. El Logopeda se encarga de la prótesis y el AL de la lengua de signos. El AL realiza el diagnóstico médico y el Logopeda la terapia. El Logopeda se centra en la rehabilitación clínica y el AL en el acceso al currículo escolar. El Logopeda solo trabaja con adultos y el AL solo con niños.

Durante la fase de IDENTIFICACIÓN, ¿cuál de los siguientes ejercicios representa mejor el nivel de complejidad requerido?. Levantar la mano cada vez que se escucha un pitido puro. Explicar el argumento de una noticia escuchada en la radio. Indicar si dos palabras que riman son iguales o diferentes. Seleccionar una tarjeta con el dibujo de una 'manzana' entre un set cerrado de frutas al oír la palabra.

¿Por qué las pruebas REM (Real Ear Measurement) son superiores al ajuste por software estándar en el gabinete?. Porque miden la presión sonora real en el tímpano considerando la anatomía única del paciente. Porque sustituyen la necesidad de realizar una audiometría tonal. Porque son las únicas pruebas que pueden medir la inteligencia del usuario. Porque permiten que el audífono funcione sin necesidad de pilas.

En el contexto de la 'Audición Residual', ¿cuál es la implicación principal para la comunicación del paciente?. Tiene una audición perfecta en frecuencias graves pero nula en agudas. La información auditiva recibida es insuficiente para entender el lenguaje por sí sola. El uso de audífonos está contraindicado por riesgo de trauma acústico. Puede prescindir totalmente de la lectura labiofacial.

¿Qué aspecto del cuestionario IOI-HA ayuda específicamente a medir el impacto social de la rehabilitación?. Las horas de uso diario del audífono. El tipo de batería que utiliza el dispositivo. El impacto en terceros (familiares o amigos). La puntuación obtenida en una audiometría tonal.

¿Cuál es la función del Trabajador Social ante la necesidad de un sistema de FM (Frecuencia Modulada) en la escuela?. Asesorar a la familia sobre becas o ayudas públicas para sufragar el coste del equipo. Realizar la cirugía necesaria para conectar la FM al implante. Evaluar si el sistema mejora la comprensión del alumno en el aula. Configurar la frecuencia del transmisor y el receptor.

Si un paciente en la fase de RECONOCIMIENTO falla sistemáticamente al repetir frases cortas, ¿cuál sería el paso terapéutico lógico?. Retroceder a la fase de identificación utilizando listas cerradas de palabras. Dar por finalizada la rehabilitación por falta de progreso. Pasar directamente a la fase de comprensión para motivarlo. Aumentar el volumen del audífono de forma indiscriminada.

La 'Palabra Complementada' se diferencia de la Lengua de Signos en que: Es un sistema que sustituye totalmente a la lengua oral. Utiliza posiciones de la mano para eliminar las ambigüedades de la lectura labiofacial. Es un idioma independiente con su propia gramática. Solo se puede utilizar con personas que no llevan audífonos.

¿Qué papel juega el 'Psicólogo' en la elaboración del Plan Individualizado de un alumno hipoacúsico?. Seleccionar el método de comunicación (oral vs. gestual) sin consultar a la familia. Entrenar al niño en el uso de los controles de volumen del audífono. Evaluar las capacidades cognitivas y el estado emocional para ajustar las expectativas de aprendizaje. Realizar masajes faciales para mejorar la articulación fonética.

¿Cómo influye la 'Privación Auditiva' prolongada en el éxito de una adaptación protésica tardía?. Obliga a usar exclusivamente métodos gestualistas por seguridad. No influye, el cerebro recupera la capacidad de entender al instante. Mejora el éxito porque el paciente tiene más ganas de oír. Dificulta la adaptación porque el cerebro ha 'olvidado' cómo interpretar las señales sonoras.

En el mantenimiento de los audífonos, ¿qué problema sugiere que el canal de ventilación está obstruido?. La pila se agota en menos de dos horas. El audífono se cae constantemente de la oreja. El audífono emite un pitido constante (feedback). El paciente se queja de que su propia voz resuena como si estuviera dentro de una cueva.

Dentro de la categoría de métodos 'Mixtos', ¿qué caracteriza a la 'Comunicación Total'?. Un método que solo se usa con pacientes con sordoceguera. El empleo de cualquier recurso (gestos, signos, habla, lectura) que facilite la comunicación eficaz. El uso exclusivo de la dactilología para deletrear todo. La prohibición de usar audífonos para forzar la vista.

¿Por qué se considera que la familia es un 'agente socializador' clave en la rehabilitación?. Porque deben actuar como jueces que penalizan al niño si no oye bien. Porque sustituyen la necesidad de que el niño vaya a la escuela. Porque son los encargados de pagar las facturas del logopeda. Porque proporcionan el entorno natural donde el niño pone en práctica las habilidades auditivas aprendidas.

Un paciente logra mantener una conversación por teléfono con un familiar cercano. ¿En qué fase de rehabilitación se sitúa?. Comprensión. Identificación. Reconocimiento. Discriminación.

¿Cuál es el riesgo de un diagnóstico tardío (después de los 2-3 años) en un niño con hipoacusia profunda?. La pérdida del periodo crítico para el desarrollo natural del lenguaje. Que los audífonos dejen de fabricarse para esa edad. Ninguno, el desarrollo se recupera fácilmente en la adolescencia. Que el niño se vuelva demasiado independiente.

¿Qué mide la 'ganancia' de un audífono en términos técnicos?. El tiempo que dura la batería en uso continuo. El precio final del aparato tras aplicar descuentos. La cantidad de palabras que el paciente entiende en un minuto. La diferencia entre el nivel de presión sonora de entrada y el de salida.

En un entorno escolar inclusivo, ¿cuál es la medida más eficaz para mejorar la acústica para un niño con audífonos?. Pedir a todos los compañeros que hablen a la vez para que el niño se acostumbre. Colocar alfombras o cortinas para reducir la reverberación y el eco. Sentar al niño al fondo de la clase para que vea a todos sus compañeros. Prohibir el uso de pizarras electrónicas porque interfieren con el audífono.

¿Por qué es importante que el informe del ORL sea compartido con el Maestro de AL?. No es importante, son ámbitos totalmente desconectados. Para que el maestro sepa qué marca de audífonos debe vender a otros alumnos. Para que el maestro conozca el diagnóstico audiológico y adapte las estrategias de enseñanza. Para que el maestro pueda realizar cirugías en la escuela si es necesario.

Un paciente con una hipoacusia perceptiva profunda bilateral y un rango dinámico muy estrecho debido al reclutamiento reporta que, aunque el audífono le ayuda en silencio, en ambientes ruidosos los sonidos fuertes se vuelven insoportables y distorsionados. ¿Qué ajuste técnico avanzado o estrategia sería la más adecuada para este caso clínico?. Aumentar la ganancia lineal en las frecuencias agudas para compensar la falta de inteligibilidad. Desactivar el canal de ventilación del molde para evitar que el ruido ambiente entre de forma natural. Configurar una compresión de salida (MPO) más restrictiva y priorizar el uso de sistemas de micrófonos direccionales adaptativos. Recomendar el cese del uso de la prótesis en exteriores y basar la comunicación exclusivamente en la lectura labiofacial.