atencion y apoyo psicosocial tapsd tema 4

¿Cuál es la premisa inicial respecto a la igualdad psicológica de los seres humanos al nacer?. Todos nacen con discapacidades físicas. Todos son iguales psicológicamente al nacer, excepto los que tienen alteraciones genéticas. Todos nacen con discapacidades psíquicas.

¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje ?. Adquirir discapacidades. Adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para el desenvolvimiento en la sociedad. No tiene relevancia en el desarrollo humano.

¿Cuál es una característica del aprendizaje formal?. Se realiza fuera del sistema educativo. Sigue una estructura cronológicamente graduada y jerarquizada. directamnete con el medio ambiente.

¿Dónde se llevan a cabo las actividades de aprendizaje no formal?. Exclusivamente en instituciones educativas. En otras instituciones fuera de la escuela, como animación sociocultural. Directamente de su relación con el medioi.

¿Dónde se llevan a cabo las actividades de aprendizaje formal?. Exclusivamente en instituciones educativas. En otras instituciones fuera de la escuela, como animación sociocultural. Directamente de su relación con el medioi.

¿Dónde se llevan a cabo las actividades de aprendizaje informal?. Exclusivamente en instituciones educativas. En otras instituciones fuera de la escuela, como animación sociocultural. Directamente de su relación con el medioi.

¿Qué actividades podrían incluirse en el aprendizaje no formal?. Salidas culturales y a la naturaleza. Exclusivamente estudios superiores. Lengua materna.

¿Cuál es una fuente de aprendizaje informal?. Instituciones educativas. Relación con el medio, como la televisión y la familia. salidas culturales.

¿Cuáles son los factores internos que pueden influir en el proceso de aprendizaje?. Herencia genética, nivel de desarrollo y motivación. Factores ambientales y sociales. Fisicos.

¿Qué tipo de factor es la inteligencia en el contexto de los factores internos de aprendizaje?. Psicológico. Ambiental. sociales.

¿Qué aspectos abarca la categoría de factores externos al individuo?. Factores fisicos,ambientales y socioculturales. Cansancio mental e inteligencia. biologicos.

¿Cuál de los siguientes no es un factor interno biológico?. Herencia genétia. Motivación. Físico.

¿Qué tipo de factor es la herencia genética en el contexto de los factores internos de aprendizaje?. Biológico. Psicológico. Ambiental.

Qué dos factores influyen en el aprendizaje?. Internos y externos. Solo externos. Físicos.

Qué dos factores internos influyen en el aprendizaje?. Biológicos y psicológicos. Físicos y ambientales. Socioculturales y físicos.

Qué factores influyen en el aprendizaje externo. Físicos socioculturales y ambientales. Solo los físicos. Los biológicos psicológicos y ambientales.

¿Cómo se clasifican los factores internos en relación con la dimensión del individuo?. Biológicos y psicológicos. Externos y ambientales. Físicos y socioculturales.

¿Cómo se describen los factores biológicos en el contexto de los factores internos?. Rasgos innatos con origen físico o biológico. Rasgos aprendidos con el tiempo. Rasgos desarrollados en el tiempo.

¿Cómo se pueden clasificar los factores internos ?. Factores ambientales. Factores subjetivos son individuales y dependen de cada sujeto. Factores externos.

¿En qué se diferencian los factores que influyen en el aprendizaje según su origen?. Biológicos y psicológicos. Biológicos y sociales. Genéticos y culturales.

¿Cómo se describen los factores propios del individuo?. Factores externos. Factores culturales. Factores innatos.

¿A qué se refieren los factores específicos de la especie humana?. Características sociales. Rasgos culturales. Características genéticas comunes.

¿Cómo se denominan las características propias de cada individuo que contribuyen a crear diferencias entre las personas?. Características comunes. Características genéricas. Características heterogeneizantes.

¿Qué contribuye a la creación de diferencias entre las personas, a pesar de mantener similitudes comunes a la especie?. Factores externos. Herencia genética. Entorno social.

¿Cuáles son algunos de los factores físicos limitantes ?. Factores genéticos. Pérdida de visión y pérdida auditiva. Factores sociales.

¿A qué colectivo específico se refiere por tener limitaciones físicas asociadas al envejecimiento?. Niños en etapa escolar. Jóvenes adultos. Personas de la tercera edad.

¿Cómo se describe el papel de los mediadores en el aprendizaje de personas con limitaciones físicas?. Su papel es limitado. Deben buscar alternativas para superar las limitaciones. No tienen influencia en el aprendizaje.

¿Qué efecto negativo puede tener el cansancio físico en el aprendizaje?. Mejora la concentración. No afecta a los procesos mentales. Afecta tanto al estado físico como a los procesos mentales.

¿Por qué se destaca la importancia de buscar alternativas para superar las limitaciones físicas en el aprendizaje?. Para uniformizar el proceso de aprendizaje. Para adaptarse a las condiciones físicas de cada individuo. Porque solo las limitaciones físicas afectan el aprendizaje.

¿Qué tipo de factores van a incidir en el aprendizaje en mayor medida que los biológicos?. Factores ambientales. Factores psicológicos. Factores genéticos.

¿Cuál es la relación entre el nivel de desarrollo y las posibilidades de aprendizaje?. A menor nivel de desarrollo, mayores posibilidades de aprendizaje. A mayor nivel de desarrollo, mayores posibilidades de aprendizaje. A mayor nivel de desarrollo, menores posibilidades de aprendizaje.

¿En qué etapa del desarrollo se destaca una excepción en la relación entre el nivel de desarrollo y la capacidad de aprendizaje?. Adolescencia. Edad adulta. Infancia.

¿Cómo se describe la relación entre la edad y el nivel de desarrollo en la etapa adulta?. Es lineal y directamente proporcional. Es inversa, decreciendo con el tiempo. Es constante a lo largo de la vida adulta.

¿Por qué las funciones cognitivas son relevantes en la vida del individuo?. Solo afectan al proceso de aprendizaje. Tienen impacto en la recepción de información. No están relacionadas con el aprendizaje.

¿Cuál es la relación entre las funciones cognitivas y el proceso de aprendizaje?. No tienen relación. Son fundamentales solo para aplicar lo aprendido. Tienen importancia en la recepción, interpretación y aplicación de información.

¿Cómo se define la inteligencia?. Capacidad de entender, asimilar, elaborar, modificar y utilizar información de manera razonada, lógica y emociona. Capacidad de recordar información. Capacidad de aplicar información sin razonamiento.

¿Por qué se destaca la inteligencia como un factor interno influyente en el proceso de aprendizaje?. Porque solo afecta al pensamiento. . Porque no tiene relación con el aprendizaje. Porque tiene un impacto en entender, asimilar y aplicar la información de manera razonada.

¿Qué se menciona como fundamental para la inteligencia en el proceso de aprendizaje?. Emociones intensas. Pensamiento lógico. Ausencia de interpretación.

¿Cómo era concebido tradicionalmente el concepto de inteligencia hasta hace pocas décadas?. Relacionado exclusivamente con la inteligencia emocional. Vinculado al cociente emocional. Cognitivo y asociado al cociente intelectual.

¿Qué teorías introdujeron la idea de la inteligencia emocional?. Teorías asociadas a la inteligencia racional. Teorías de la motivación. Teorías asociadas a la inteligencia emocional, impulsadas por Daniel Goleman.

¿Cuántas dimensiones de inteligencia se mencionan?. Dos: la inteligencia racional y la inteligencia física. Dos: la inteligencia cognitiva y la inteligencia social. Dos: la inteligencia racional y la inteligencia emocional.

¿Cuál es la relación directa mencionada entre el cociente intelectual (CI) y la capacidad de aprendizaje?. No hay relación directa. Cuanto menor sea el CI, mayor será la capacidad de aprendizaje. Cuanto mayor sea el CI, mayor será la capacidad de aprendizaje.

¿Cómo se describe la relación entre la motivación y la dimensión emocional del individuo?. No hay relación entre la motivación y la dimensión emocional. La motivación y la dimensión emocional son independientes. La motivación está estrechamente relacionada con la dimensión emocional.

¿Por qué se destaca la gran importancia de la motivación ?. Porque la motivación es irrelevante para el aprendizaje. Porque mejora la producción de aprendizajes. Porque afecta negativamente a la dimensión emocional.

¿Cómo se define la actitud en el contexto del aprendizaje?. Características y cualidades innatas. Predisposición del individuo para hacer algo. Habilidades específicas para una determinada labor.

¿Qué representan las aptitudes en relación con el aprendizaje?. Consecuencias positivas o negativas. Experiencias vividas por el individuo. Características y cualidades que hacen al individuo idóneo para un aprendizaje específico.

¿Cuál es la diferencia entre la actitud y la aptitud?. La actitud se refiere a habilidades innatas, mientras que la aptitud se refiere a habilidades aprendidas. La actitud se relaciona con el comportamiento, y la aptitud con la predisposición. La actitud se refiere a habilidades específicas, mientras que la aptitud se refiere a experiencias vividas.

¿Cómo influye la experiencia en el aprendizaje?. La experiencia no tiene influencia en el aprendizaje. La experiencia condiciona únicamente de manera positiva el aprendizaje. La experiencia es un elemento a favor y condiciona en función de sensaciones y consecuencias asociadas al aprendizaje.

¿Cómo se describen los factores externos al individuo en relación con el aprendizaje?. No tienen influencia en el aprendizaje. Tienen una influencia decisiva y directa en el aprendizaje. Solo afectan al aprendizaje en la infancia.

¿Cómo se describen los factores externos al individuo en relación con el aprendizaje?. No tienen influencia en el aprendizaje. Tienen una influencia decisiva y directa en el aprendizaje. Solo afectan al aprendizaje en la infancia.

¿Qué ejemplos se mencionan como factores externos físicos que influyen en el aprendizaje?. Amigos y asociaciones. Barrio y casa en la que vivimos. Niveles motivacionales y de autoestima.

¿Cómo se destaca la influencia del entorno social en el aprendizaje?. Solo la familia tiene influencia en el aprendizaje. Solo los amigos influyen en el aprendizaje. Tanto la familia como el contexto social afectan el aprendizaje.

¿Qué aspectos pueden dificultar el aprendizaje en una zona socioeconómicamente deprimida?. Exceso de recursos y servicios comunitarios. Altos niveles motivacionales y de autoestima. Falta de recursos y servicios comunitarios, falta de expectativas, bajos niveles motivacionales y de autoestima, etc.

¿Qué se destaca como un importante punto de encuentro social que favorece las situaciones de aprendizaje?. Barrio. Asociaciones. Casa en la que vivimos.

¿Cómo se describe la influencia de la cultura en el aprendizaje?. La cultura no tiene impacto en el aprendizaje. La cultura influye solo en la diversidad cultural. Las personas en una zona comparten ideas, creencias y costumbres, lo cual influye en el aprendizaje.

¿Qué aspecto asociado a la cultura se menciona como influyente en el aprendizaje?. Costumbres alimenticias. Creencias religiosas. Preferencias deportivas.

¿Cómo se sugiere que se deben abordar las creencias religiosas y culturales en el contexto del aprendizaje?. Ignorarlas para evitar conflictos. Respetar y tener en cuenta las creencias y costumbres culturales, sin forzar actividades en contra de ellas. Forzar a los individuos a adaptarse a las creencias del entorno educativo.

¿Por qué se menciona que no todas las personas tienen las mismas posibilidades de acceder al conocimiento?. Debido a la falta de interés en el aprendizaje. Por diferencias culturales únicamente. Debido a limitaciones físicas, psíquicas, económicas o culturales.

¿Qué se destaca como ejemplo de que las personas con discapacidades pueden aprender actividades específicas?. Aprender a nadar. Aprender a tocar un instrumento musical. Aprender a usar un ordenador o a leer un libro.

¿Cuál es el rol que se destaca para el TAPSD en relación con el aprendizaje de los usuarios?. Restringir las actividades para adaptarse a las limitaciones de los usuarios. Limitar la oferta de actividades para facilitar la elección de los usuarios. Potenciar y dinamizar los procesos de aprendizaje para asegurar calidad y acceso.

¿Por qué se destaca la importancia de ofrecer una oferta de actividades de aprendizaje variada y adaptada?. Para limitar las opciones de los usuarios y facilitar la elección. Para reducir la potencialidad de aprendizaje. Para satisfacer las necesidades y demandas variadas de los usuarios.

¿Qué se menciona como requisitos para una oferta de actividades de aprendizaje efectiva?. Ser homogénea y limitada. Partir de un análisis de necesidades y demandas. Ignorar las características físicas, psíquicas, económicas y socioculturales de los destinatarios.

¿Por qué no todas las personas tienen las mismas posibilidades de acceder al conocimiento ?. Debido a limitaciones físicas, psíquicas, económicas o culturales. Por falta de recursos tecnológicos. Porque no les interesa aprender.

¿Qué se menciona como una necesidad humana que puede ser afectada si las personas no tienen acceso a un proceso de aprendizaje de calidad?. Necesidad de entretenimiento. Necesidad de socializar. Necesidad de cubrir la funcionalidad física y cognitiva.

¿Qué papel debe desempeñar un TAPSD en los aprendizajes colectivos'. Restringir el acceso a la educación. Limitar las oportunidades de aprendizaje. Potenciar y dinamizar los procesos de aprendizaje.

¿qué actividad no se ve impedida por una discapacidad psíquica?. Aprender a usar un ordenador. Leer un libro. Practicar deportes.

¿Por qué es importante que la oferta de actividades de aprendizaje sea variada y rica?. Porque reduce la potencialidad de aprendizaje. Porque facilita la adaptación a las demandas del usuario. Porque limita las opciones de aprendizaje.

¿Cuáles son los requisitos para una oferta de actividades de aprendizaje?. Ser exclusivamente variada y rica. Partir de un análisis de demandas únicamente. Ser variada y rica, partir de un análisis de necesidades y demandas, adaptarse a las características físicas, psíquicas, económicas y socioculturales de los destinatarios.

¿Por qué se destaca la importancia de dinamizar y hacer motivante la oferta de actividades de aprendizaje?. Para limitar el acceso a ciertas personas. Para dificultar el proceso de aprendizaje. Para asegurar que sea accesible y motivante para todos.

¿Cuál es la importancia de favorecer y potenciar los procesos de aprendizaje ?. No tiene relevancia. Aporta beneficios solo a nivel personal. Aporta beneficios tanto a nivel personal, familiar y social.

¿Cómo contribuye el aprendizaje a la autonomía personal?. Reduciendo los niveles de autonomía. Manteniendo el nivel de desarrollo cognitivo. Mejorando los niveles de autonomía personal.

¿Qué función cumple el aprendizaje en relación con el desarrollo y las funciones cognitivas?. Acelera el proceso degenerativo asociado a enfermedades y la edad. Evita retrocesos y desacelera el proceso degenerativo. No tiene impacto en el desarrollo cognitivo.

¿Qué se menciona como una limitación específica en personas con discapacidades físicas asociadas a la dimensión receptiva?. Limitaciones en la capacidad de hablar. Limitaciones en la recepción del mensaje. Limitaciones en la movilidad.

¿Cómo puede el técnico superar las limitaciones asociadas a discapacidades cognitivas?. Proporcionando alternativas a las dificultades. Eliminando las barreras arquitectónicas. Fomentando la participación activa en la sociedad.

¿Qué aspecto emocional puede dificultar el aprendizaje en personas con diversidad funcional?. Autoestima elevada. Estados anímicos positivos. Miedo al fracaso y discriminación.

¿Cuál es una necesidad específica mencionada para las personas con discapacidad?. Necesidad de vivir en la soledad. Necesidad de mantener intactas las capacidades. Necesidad de evitar cambios en la sociedad.

¿Por qué se destaca la importancia de eliminar barreras arquitectónicas en el aprendizaje de personas con diversidad funcional?. Por razones estéticas. Para posibilitar el acceso al conocimiento y aprendizaje. Para aumentar el bienestar emocional.

¿Qué define la convalecencia?. La permanencia de una enfermedad crónica. El periodo entre la enfermedad y el retorno a la salud. El estado de buena salud de una persona enferma.

¿Cómo pueden ciertas enfermedades mentales, como el alzhéimer, afectar al proceso de aprendizaje?. No tienen impacto en el aprendizaje. Mermando la capacidad de aprendizaje e incluso deteriorando funciones cognitivas. Fortaleciendo las funciones cognitivas.

¿Cómo pueden los cambios fisiológicos en la vejez afectar negativamente a los procesos de aprendizaje?. Mejorando la capacidad funcional. Incrementando la velocidad de aprendizaje. Provocando pérdida de audición, visión, alteraciones en el sueño, entre otros.

¿Qué se menciona como una limitación asociada al declive y pérdida de funciones cognitivas en la vejez?. Aumento de la capacidad funcional. Reducción de la capacidad funcional necesaria para aprender. Mantenimiento de la capacidad cognitiva.

¿Qué sentimientos pueden experimentar las personas mayores debido a las pérdidas personales en la vejez?. Sentimiento de soledad y de segregación. Alegría y satisfacción. Ausencia de limitaciones en la vida de pareja.

¿Por qué el sentimiento de inseguridad en las personas mayores se ve agravado en algunos casos?. Porque disminuye el temor a lo desconocido. Por creencias culturales que los ubican en una posición de ventaja. Por creencias culturales que los ubican en una posición de desventaja.

¿Qué se menciona como una necesidad relacionada con el aumento del tiempo libre después de la jubilación?. Reducción de actividades para evitar el aburrimiento. Necesidad de mantener el tiempo libre lo menos productivo posible. Necesidad de una oferta amplia y rica de actividades.

¿Qué papel cumple el aprendizaje en la adaptación de las personas mayores a los cambios en la sociedad?. No tiene impacto en la adaptación. Aumenta la resistencia al cambio. Supone acercar a los usuarios al conocimiento y facilita la adaptación a la sociedad cambiante.

¿Qué principio destaca la importancia de adaptar la intervención al aprendizaje de acuerdo con la individualidad y singularidad de cada persona?. Interacción con el medio. Partir de los intereses del individuo. Individualización.

¿Por qué es crucial partir de los intereses del individuo según los principios de intervención?. Para limitar la motivación. Para que la actividad resulte atractiva y agradable, despertando motivación y participación activa. Para evitar la conexión con la realidad cercana.

¿Cómo se debe fomentar la producción de aprendizajes según los principios de intervención?. Reduciendo la interacción y el contacto directo con la realidad. Fomentando una interacción pasiva y no controlada. A través de una interacción activa, intencionada y controlada.

¿Qué importancia tiene la funcionalidad del aprendizaje según los principios de intervención?. Debe ser significativo y conectar con la realidad cercana y útil para el día a día del usuario. Debe ser abstracto y alejado de la realidad. No importa si los aprendizajes son útiles para el día a día.

¿Cómo debe ser el proceso de aprendizaje para el individuo según los principios de intervención?. Pasivo y estático. Dinámico y debe aprender haciendo, por medio de la actividad. Sin libertad y controlado por el técnico.

¿Cómo se destaca la importancia del juego como factor de aprendizaje en los principios de intervención?. El juego no tiene importancia en el aprendizaje. El juego debe ser ignorado durante el proceso de aprendizaje. El juego mejora los niveles anímicos y emocionales, por lo que debe aprovecharse como actividad imprescindible.

¿Qué se busca al favorecer la socialización según los principios de intervención?. Aumentar la diferenciación y el aislamiento social. Establecer relaciones con otras personas y evitar la diferenciación o el aislamiento social. Provocar competiciones entre los usuarios.

¿Por qué es necesario rodear siempre al usuario de un entorno afectivo y emotivo, según los principios de intervención?. Para aumentar la discriminación. Para disminuir la seguridad y confianza en sí mismo. Para que se sienta seguro y con confianza en sí mismo.

¿Qué valores se pueden transmitir de manera transversal o inconsciente durante las actividades de aprendizaje según los principios de intervención?. No se pueden transmitir valores durante las actividades de aprendizaje. Valores relacionados con la discriminación. Normas, juicios, y otros valores.

¿Cómo se define la motivación ?. La realización de una actividad específica. La fuerza o interés que impulsa a un individuo a realizar una actividad concreta, ya sea a nivel intrínseco o extrínseco. El desgaste emocional asociado al aprendizaje.

¿Qué se considera una de las causas primarias del deterioro y uno de los problemas más graves del aprendizaje?. Falta de recursos materiales. Exceso de tiempo libre. Falta de motivación.

¿Qué tipos de motivaciones puede tener un usario?. Motivaciones individuales y grupales. Motivaciones internas y externas. Motivaciones físicas y mentales.

¿Cuáles son factores positivos para la motivación?. Búsqueda excesiva del éxito. Autovaloración excesiva. El entusiasmo y el perfil del mediador, el clima en el grupo, y relaciones positivas.

¿Cúal de estos factores no es un factor positivo para la motivación?. Entusiasmo y el clima del grupo. las relaciones, el reconocimiento al esfuerzo. autovaloración y conformismo.

¿Cúales de estos factores son negativos para la motivación?. exceso de autoritarismo,miedo al ridiculo, autovaloración y conformismo. entusiasmo el clima del grupo,las relaciones grupales. el reconocimiento del esfuerzo realizado.

¿Qué generalidad se destaca sobre los niveles de motivación en las personas en situación de dependencia?. Presentan niveles de motivación más o menos bajos en comparación con el resto de personas. Presentan niveles de motivación más altos que el resto de personas. Sus niveles de motivación son constantes y no varían.

¿Qué aspecto suele disminuir en estos colectivos, provocando estados motivacionales muy bajos y carencia de intereses personales?. El miedo a la muerte. Las capacidades personales. Las expectativas personales.

¿Qué aspecto relacionado con el miedo incide en la motivación de los usuarios, especialmente en casos de enfermedades terminales y ancianos?. Miedo a la soledad. Miedo a la discapacidad. Miedo a la muerte.

¿Qué consecuencia puede tener una discapacidad repentina en cuanto a la motivación de la persona?. Incremento de la autoestima. Desarrollo de nuevas habilidades. Estado de autoexclusión social y miedo a llevar a cabo ciertas acciones.

¿Qué se destaca sobre el espíritu de superación de los deportistas paralímpicos y otras personas con discapacidad?. No son ejemplos a seguir. Han encontrado en sus dificultades la razón para resignarse ante el destino. Son claros ejemplos a seguir para despertar la motivación en aquellos que aún no han encontrado razón para luchar.

¿Cómo se describe la motivación?. Como un proceso externo que depende del ambiente. Como un interés intrínseco que impulsa a realizar una actividad concreta. Como un conjunto de procedimientos prácticos.

¿Qué aspectos del ambiente pueden influir en la motivación de las personas en situación de dependencia?. La temperatura y la humedad. Los colores, la luminosidad, el orden y la decoración. El nivel de ruido y la velocidad del viento.

¿Cuáles son los beneficios sobre el trabajo cooperativo?. Aumentar los niveles de competencia. Facilitar alcanzar metas difíciles y mejorar las relaciones sociales. Disminuir la motivación del grupo.

Entre las ventajas asociadas al aprendizaje en las personas enfermas encontramos. Puedes servir para adquirir nociones con las que aplicarse cuidados rehabilitación etcétera. Les ayuda a sentirse bien con ellos mismos y a conseguir las fuerzas necesarias para curarse. Las dos anteriores son correctas.

Entre las limitaciones para el aprendizaje en la tercera edad encontramos. La sobrevaloración sobre sus propias posibilidades. La mejora de las funciones cognitivas. El temor y el miedo a lo desconocido.

Entre las características anímicas y emocionales de las personas en situación de dependencia encontramos. La baja motivación de una gran parte de ellos. La búsqueda insaciable del éxito. La sobrevaloración personal.

La oferta de actividades de aprendizaje debe ser. Lo suficientemente rica y variada. Impuesta de forma autoritaria. Las dos anteriores son correctas.

Uno de los principios de acuerdo al cual debemos potenciar el aprendizaje es. Nunca usar juegos. Potenciar la interacción de nuestros usuarios con el medio que le rodea. Las dos anteriores son correctas.

De cara a colaborar con nuestros usuarios en su aprendizaje debemos tener en cuenta qué. Debemos evitar actividades pesadas y aburridas. Siempre es aconsejable actuar cuando esten cansados ya que están menos nerviosos. Debemos ser estrictos exigentes y autoritarios.

De cara al aprendizaje informal como técnico de vemos. Tener siempre la televisión al alcance de nuestros usuarios. Procurar una selección de programas televisivos idónea para el individuo. El aprendizaje informal es competencia de la escuela únicamente.

Entre las estrategias para el desarrollo de la motivación encontramos. Uso comunicativo adecuado. Relación técnico usuario distante y poco afectuosa. Trabajo individual.

Un buen clima de grupo. Favorece la motivación de los usuarios. Dificulta las actividades de aprendizaje. No es competencia nuestra velar por él mismo.

De cara a motivar a nuestros usuarios debemos comunicarnos con ellos. Con un lenguaje asequible para ellos. Usando leyendas cuentos etcétera que conecten con su realidad más cercana y sus intereses. Las dos anteriores son correctas.

Entre las diferentes técnicas para motivar la participación y el aprendizaje no encontramos. Estrategias ambientales. Creación de conflictos interpersonales. Mejorar el clima del grupo.

Para mejorar el clima grupal en nuestros centros residenciales y con ello mejorar la motivación de nuestros usuarios debemos. Evitar la burla el desprecio etcétera y favorecer la tolerancia. Evitar los contactos interpersonales para que así no surjan conflictos. Evitar el protagonismo de nuestros usuarios por encima del nuestro.

Entre los factores negativos para la motivación del usuario encontramos. La búsqueda descontrolada del éxito. El reconocimiento del esfuerzo realizado. Mostrarnos como técnicos entusiasmado.

¿Qué es la inteligencia?. La capacidad de entender, asimilar, elaborar, modificar y utilizar la información de manera razonada lógica y emocionalmente. Capacidad de razonar por sí mismo. Capacidad de mejorar las condiciones de vida.

¿Cuál de estos ejemplos forma parte del aprendizaje no formal?. Aprender la lengua materna. Aprender idiomas extranjeros como actividad extraescolar. A y b son correctas.

¿Cuál de los siguientes factores internos no es psicológicos?. Inteligencia. Motivación. Herencia genética.

Si poseemos las ganas y el empeño para desarrollar una determinada función, estaremos desarrollando: Actitud. Aptitud. La experiencia.

¿Los factores internos influyen en el aprendizaje?. No, Solo los externos. Ambientales. Biológicos y psicológicos.

¿Quién es el impulsor dela teoría de la inteligencia emocional?. Emily Durkheim. Daniel Goleman. Howard Gardner.

¿Qué factores influyen en el aprendizaje?. Internos y externos. Biológicos y psicológicos. Todas las anteriores son correctas.

Se denomina aptitud. Predisposición para hacer algo. Características y cualidades que hacen al individuo un ser idóneo para una determinada labor o función. Ambas son correctas.

¿Qué factores internos hay?. Biológicos y psicológicos. Físico, socioculturales y ambientales. A y b son correctas.

¿Qué es el aprendizaje formal?. Talleres de manualidades. Leer. La escuela.