atencion y apoyo psicosocial tapsd tema 5

¿Qué son las capacidades cognitivas?. Habilidades físicas. Habilidades sociales. Habilidades mentales.

Según Piaget, ¿qué función cumplen las capacidades cognitivas?. Procesar la información. Realizar operaciones mentales. Desarrollar habilidades sociales.

¿Cómo se desarrollan las capacidades cognitivas ?. Únicamente a través de la base orgánica. Exclusivamente mediante el entrenamiento formal. A lo largo del ciclo evolutivo y mediante estimulación.

¿Cuál de los siguientes NO es una capacidad cognitiva?. Percepción. Atención. Habilidades sociales.

¿Qué se entiende por percepción?. Transformación de la información. Valoración de datos. Adquisición e interpretación de información a través de los sentidos.

¿Cuál es la función principal de los órganos de los sentidos ?. Producir información. Interpretar mensajes. Transmitir señales al sistema nervioso.

¿Qué se menciona como característica de la percepción ?. Solo se interpreta la información consciente. Se realiza una valoración de los datos recogidos. Todos los estímulos son interpretados por igual.

¿Qué papel desempeña el sistema nervioso en relación con la percepción?. Recoge información del entorno. Mantiene informado al cerebro del estado general del organismo y del entorno. Filtra los estímulos no importantes.

¿Cuáles son algunas de las otras percepciones ?. Percepciones emocionales. Percepciones sociales. Percepciones de movimiento, equilibrio y posición en el espacio.

¿Cómo puede el consumo de sustancias psicotrópicas afectar la percepción?. Mejorando la percepción. Provocando somnolencia o alterando la percepción. No tiene efectos en la percepción.

¿Cómo afectan las patologías como la sordera y la ceguera a la percepción?. Mejoran la percepción. Distorsionan la percepción al no permitir una información exacta. No tienen efectos en la percepción.

¿Por qué los estímulos poco intensos pueden no ser captados ?. Porque la mente no considera accesorias esas informaciones. Debido a la saturación de trabajo. Porque provocan somnolencia.

¿En qué situaciones es frecuente que la tensión nerviosa afecte la percepción?. En situaciones de relax. En situaciones de ansiedad, saturación de trabajo, conflictos emocionales, etc. En situaciones de distracción.

¿Cuál es una característica de la percepción ?. Objetiva. Subjetiva. Inmutable.

¿Qué significa que la percepción es subjetiva?. Todas las personas perciben lo mismo ante un estímulo visual. Las respuestas a un estímulo visual son similares en todos los individuos. Las reacciones a un mismo estímulo pueden variar entre diferentes personas.

¿Cuál es una característica de la selectividad de la percepción?. La persona percibe todo al mismo tiempo. La selección del campo perceptual no está influenciada por las necesidades. La persona elige lo que percibe en función de sus intereses o necesidades.

¿Qué indica la afirmación "La percepción evoluciona a medida que se enriquecen las experiencias, o varían las necesidades y motivaciones" ?. La percepción permanece inalterada a lo largo del tiempo. Las experiencias no tienen impacto en la evolución de la percepción. La percepción puede cambiar con el tiempo debido a la acumulación de experiencias y cambios en las necesidades y motivaciones.

Qué factores pueden acompañar a la función de la motivación en el proceso de la atención?. Los hábitos y comportamientos adquiridos , intereses personales. Los objetivos personales, la necesidad. Todas son correctas.

Cuáles son los factores externos que condicionan la atención?. La intensidad del estímulo, la novedad del estímulo y la relevancia del estímulo. La repetición del estímulo y la posición del estímulo. Todas son correctas.

¿Cómo se define la atención según la cita de Tudela (1992)?. La capacidad para observar y analizar el entorno. El proceso de selección y distribución de recursos mentales en el medio. El estado de observación y alerta que permite tomar conciencia de lo que ocurre en el entorno.

¿Cómo influye la atención en otros procesos mentales?. No tiene relación con otros procesos mentales. Sirve como mecanismo de activación y funcionamiento de procesos mentales más complejos. Solo afecta a la percepción.

¿Cuál es el factor fundamental que entra en juego en la función cognitiva de la atención?. Memoria. Percepción. Motivación.

¿cómo influyen los hábitos o comportamientos adquiridos en la atención?. No tienen impacto en la atención. Facilitan la concentración en actividades específicas. Dificultan la capacidad de atención.

¿Cómo se produce la atención habitual?. De manera consciente y controlada. De manera inconsciente, dependiendo de las experiencias previas de cada persona. A través de procesos dolorosos crónicos.

¿Qué aspectos despiertan la atención de una persona en función de sus experiencias previas?. Aspectos aleatorios e irrelevantes. Aspectos relacionados con su profesión o experiencia previa. Aspectos que son atractivos visualmente.

¿Cuáles son algunos de los procesos que pueden alterar la atención?. Solemnidad y tranquilidad. Enfermedad física, procesos dolorosos crónicos, consumo de fármacos, alcohol, drogas, hambre, sed, frío o calor extremos. Alegría y entusiasmo.

¿Cómo se define la atención involuntaria ?. Aquella que depende de la voluntad de la persona. Aquella que se da por la intensidad de los estímulos del ambiente y no depende de la voluntad. Aquella que surge solo en situaciones de estrés.

¿Qué caracteriza a la atención voluntaria?. No requiere esfuerzo ni voluntad por parte de la persona. Surge de manera espontánea. Requiere esfuerzo y voluntad para alcanzar un objetivo y evitar distracciones.

¿Qué se afirma sobre la constancia de la atención?. La atención se mantiene siempre constante. La atención suele perderse por fatiga y no puede mantenerse siempre constante. La concentración intensa puede durar más allá de 50-60 minutos sin afectarse.

¿Cuál es un factor que afecta a la atención?. La concentración intensa que dura más de 45-50 minutos. La falta de fatiga. La distracción.

¿Cómo se define la memoria?. La capacidad de aprender nuevas habilidades. La capacidad de almacenar y recordar de forma voluntaria o espontánea los acontecimientos y sucesos de etapas anteriores de la vida. La capacidad de olvidar información de manera selectiva.

¿Por qué las personas necesitan los aprendizajes adquiridos previamente ?. Porque la memoria es innata y no requiere aprendizaje. Porque los aprendizajes previos sientan los cimientos sobre los que edificar los conocimientos posteriores. Porque la capacidad de memoria no varía entre las personas.

¿Cuáles son algunos de los factores que influyen en la capacidad de memoria?. Tamaño del cerebro y cantidad de neuronas. Herencia genética, maduración, estimulación adecuada, experiencias y entorno. Solo la maduración y la herencia genética.

¿Cómo influye la herencia genética en la capacidad de memoria?. Todas las personas nacen con la misma capacidad de memoria. La herencia genética no tiene influencia en la capacidad de memoria. Cada persona nace con un potencial que, en las circunstancias adecuadas, podrá desarrollar en mayor o menor medida.

¿Cómo afecta un entorno poco enriquecedor y menos exigente a la capacidad de memoria?. Mejora la capacidad de memoria. No tiene impacto en la capacidad de memoria. Determina, a la larga, una menor capacidad de memoria.

¿Cuántas fases conforman el proceso de memorización?. Dos fases. Tres fases. Cuatro fases.

¿Qué se entiende por "Adquisición o aprendizaje" en el proceso de memorización?. La fase en la que se recuerda la información almacenada. El recuerdo de la información fijada con anterioridad. El proceso de fijación de un conocimiento o la consecución de una habilidad.

¿Cómo se clasifica la información durante la fase de "Almacenamiento" en el proceso de memorización?. Solo se almacena a largo plazo. Se almacena únicamente a corto plazo. Se almacena tanto a corto como a largo plazo.

¿Qué se busca en la fase de "Recuperación de la información" del proceso de memorización?. La consecución de nuevas habilidades. La fijación de conocimientos previos. El recuerdo de la información fijada con anterioridad.

¿Cómo funciona la memoria sensorial?. Almacena información a largo plazo. Registra información a través de los órganos de los sentidos y actúa como un depósito breve. Tiene una capacidad limitada y dura milisegundos.

¿Cuál es la capacidad de la memoria sensorial ?. Ilimitada y duradera. Limitada y duradera. Limitada y de corta duración. Ilimitada y de corta duración.

¿Qué sucede con la información contenida en la memoria sensorial?. Se almacena directamente en la memoria a largo plazo. Una parte pasa a la memoria a corto plazo, y otra parte se pierde. Se recupera rápidamente sin pérdida.

¿Cómo se describe la recuperación de información de la memoria sensorial con el paso del tiempo?. Se recupera más rápidamente. Se recupera más lentamente. No se especifica en el texto.

¿Cuál es la función principal de la memoria a corto plazo?. Almacenar información de manera permanente. Fijar la información y recuperarla en cuestión de segundos. Registrar información a través de los órganos de los sentidos.

¿Cómo se describe principalmente la memoria a corto plazo en cuanto a su naturaleza?. Fundamentalmente visual. Fundamentalmente acústica. Fundamentalmente táctil.

¿Qué es necesario hacer para que los datos almacenados en la memoria a corto plazo no se pierdan?. Nada, la memoria a corto plazo retiene la información de manera automática. Repetir los datos. Aumentar la capacidad de la memoria.

¿Cuál es una característica de la capacidad de la memoria a corto plazo?. Ilimitada. Limitada, no permite recordar varias informaciones simultáneamente. No se especifica en el texto.

¿Cómo se define la memoria a largo plazo?. Aquella que mantiene la información durante periodos cortos de tiempo. Aquella que almacena información de manera automática. Aquella que mantiene la información durante periodos largos de tiempo gracias a la fijación por repetición de los datos.

¿Cómo se describe el almacenamiento de información en la memoria a largo plazo?. La información se pierde rápidamente. La información se recuerda mejor si se encuentra clasificada y organizada por categorías. La información no se clasifica ni organiza en la memoria a largo plazo.

¿Qué factor favorece el recuerdo y almacenamiento efectivo en la memoria a largo plazo?. La repetición constante de la información. La falta de organización de la información. La falta de significado de la información. La clasificación y organización de la información por categorías.

¿Cómo funciona la memoria a largo plazo en relación con la significatividad de la información?. Solo funciona si la información no es significativa. Solo funciona si la información es repetitiva. Funciona si la información almacenada es significativa.

¿Cuáles de las siguientes funciones cognitivas complejas están implicadas en el pensamiento?. Solo la atención. La atención y la memoria. La atención, la memoria, la experiencia y la comprensión.

¿Cuál es el objetivo final del pensamiento?. Realizar análisis pormenorizados. Obtener respuestas frente a situaciones de la vida diaria. Resolver problemas, comprender los acontecimientos y sucesos del entorno, y lograr adaptación a la realidad.

¿En qué se basa el pensamiento y qué requiere?. Se basa en la intuición y requiere un esfuerzo mínimo. Se basa en el razonamiento y requiere un esfuerzo por parte de la mente. Se basa en la repetición y requiere experiencia previa.

¿Qué supone el razonamiento en el contexto del pensamiento?. Supone la repetición de ideas. Supone la realización del análisis pormenorizado de distintos factores de la realidad para obtener una conclusión. Supone la falta de esfuerzo por parte de la mente.

¿Cómo puede verse afectado el pensamiento?. Solo por la falta de experiencia. Por la falta de comprensión. Puede haberse afectado por múltiples causas.

¿Para qué sirve el pensamiento?. Solo para realizar análisis pormenorizados. Para resolver problemas y tomar decisiones. Solo para obtener respuestas frente a situaciones de la vida diaria.

¿Qué implica la capacidad de orientarse en el tiempo?. Solo recordar el día y el mes. Ser conscientes del momento en el que viven, incluyendo día, mes, año y estación del año. Recordar solamente la estación del año en la que se encuentran.

¿Cómo afecta el deterioro de la memoria a la orientación temporal?. No tiene ningún impacto en la orientación temporal. La mejora y fortalece. Provoca desorientación, dificultando recordar en qué momento viven y el orden de las actividades.

¿En qué se relaciona íntimamente la orientación temporal?. Con la capacidad de hablar. Con la capacidad de orientarse en el espacio. Con la memoria.

¿Qué sucede cuando la memoria se deteriora?. Mejora la orientación temporal. Se refuerza la capacidad de recordar el orden de las actividades. El paciente se desorienta y no puede recordar en qué momento vive ni el orden de las actividades realizadas.

¿Qué permite la orientación espacial?. Reconocer la hora del día. Reconocer el lugar en el que se encuentran, así como el entorno y los objetos que les rodean. Identificar enfermedades neurodegenerativas.

¿Qué procesos pueden causar desorientación espacial?. Ingestión de alimentos. Consumo de agua. Consumo de drogas, alcohol, enfermedades psiquiátricas, demencias, ingresos hospitalarios en personas de edad avanzada.

¿Cómo se relaciona la orientación espacial en los primeros años de vida?. No tiene relación con el desarrollo psicomotor. Está relacionada con el desarrollo psicomotor. Se desarrolla únicamente en la adolescencia.

¿Cuándo puede existir una desorientación espacial de modo transitorio?. En todas las circunstancias. En ninguna circunstancia. En algunas circunstancias.

¿Cuál es la relación entre orientación personal e independencia?. A menor orientación personal, mayor nivel de independencia. A mayor orientación personal, menor nivel de independencia. A mayor orientación personal, mayor nivel de independencia.

¿Qué actividades se denominan actividades de la vida diaria básica(AVD)?. Arreglar el domicilio, a cuidar a otras personas, cuidar la ropa. Recordar cita médica, recordar fechas señaladas, orientarse en lugares no bien conocidos. Alimentarse, asearse, ducharse, vestirse.

¿Qué actividades se denominan actividades de la vida diaria instrumentales(AVD)?. Arreglar el domicilio, a cuidar a otras personas, cuidar la ropa. Recordar cita médica, recordar fechas señaladas, orientarse en lugares no bien conocidos. Alimentarse, asearse, ducharse, vestirse.

¿Qué actividades se denominan actividades de la vida diaria avanzadas(AVD)?. Arreglar el domicilio, a cuidar a otras personas, cuidar la ropa. Recordar cita médica, recordar fechas señaladas, orientarse en lugares no bien conocidos. Alimentarse, asearse, ducharse, vestirse.

¿Cómo se define el lenguaje ?. Solo como la producción de sonidos. Un conjunto de gestos y sonidos. El procedimiento de selección y ordenación de palabras que permite la comunicación y expresión de pensamientos.

¿Cómo se encuentran relacionados el lenguaje y el pensamiento?. Uno es independiente del otro. Uno precede al otro, pero no hay relación. Existe una relación íntima, dependiendo uno del otro.

¿Cuáles son algunos códigos de comunicación entre las personas?. Solo palabras escritas. Sonidos, gestos, imágenes, tacto, etc. Solo sonidos y palabras habladas.

¿A qué se refiere el habla?. Solo a la producción de sonido por las cuerdas vocales. A la producción de sonido y al conjunto de lengua, paladar, labios y cavidad oral. Solo a la producción de sonido por las cuerdas vocales y lengua.

¿Qué se menciona como parte del desarrollo normal del habla en el niño?. El uso de gestos y imágenes. La producción de sonidos por las cuerdas vocales. Diferentes etapas que se pueden distinguir en el desarrollo normal del habla.

¿Qué se experimenta a partir de la adultez temprana en relación con el rendimiento mental?. Aceleración del rendimiento mental. Mantenimiento constante del rendimiento mental. Declinación del rendimiento mental.

¿Cuál es la variabilidad en el proceso de envejecimiento?. No hay variaciones individuales. El 25 % de declinación es constante en todos los casos. Existen variaciones individuales debido a múltiples factores.

¿Qué factores intervienen en el mantenimiento de las funciones mentales en personas mayores?. Aprovechamiento intelectual en la juventud, estilo de vida no saludable y problemas de salud asociados. Estímulos culturales, motivación y pérdida moderada del sentido de la vista. Aprovechamiento intelectual en la juventud, motivación y estilo de vida saludable.

¿Cómo se describen los olvidos en personas mayores?. Benignos y frecuentes, relacionados con el estado de ánimo, y pueden considerarse una demencia precoz. Severos y poco frecuentes, independientes del estado de ánimo, y siempre son indicadores de demencia precoz. Severos y frecuentes, relacionados con el estado de ánimo, pero no indicadores de demencia precoz.

¿Cómo se ve afectada la codificación de la información en la memoria de personas mayores?. No se ve afectada. Se acelera. Se ralentiza, especialmente si es abstracta.

¿Cómo se describe la capacidad de utilización del lenguaje a lo largo de la vida?. Experimenta pérdidas significativas en el vocabulario y la construcción de frases. Se mantiene constante en todas las etapas de la vida. Puede disminuir si la persona no está motivada.

¿Cómo puede afectar el consumo de ciertos fármacos, como antidepresivos y ansiolíticos, a la atención en personas mayores?. Mejora la atención y concentración. No tiene efectos en la atención. Disminuye la capacidad de concentración, provoca somnolencia y dificulta la atención.

¿Cuáles son algunas de las alteraciones que pueden darse en la capacidad intelectual en personas mayores?. Mejora del pensamiento abstracto y lógico. Pérdida de capacidades visuales y espaciales, y disminución en la capacidad de comprensión de informaciones complejas. Aumento del procesamiento de las informaciones.

¿Qué se sugiere como preferible en el aprendizaje de personas mayores?. Enseñanzas basadas únicamente en ideas abstractas. Elementos concretos, visuales y tangibles, eminentemente prácticos. Enseñanzas teóricas complejas.

¿Cómo se describe el deterioro en el aspecto motor en personas mayores?. Los movimientos son más ágiles y rápidos. Los movimientos son más torpes, más rígidos y más lentos. No hay deterioro en el aspecto motor con el paso de los años.

¿Cómo se define la discapacidad intelectual?. Cuando una persona tiene problemas físicos. Cuando una persona presenta un cociente intelectual superior a 70. Cuando una persona presenta un cociente intelectual inferior a 70.

¿Cuál es una posible causa genética de la discapacidad intelectual?. Infección vírica durante el embarazo. Síndrome de Turner. Anoxia fetal.

¿Cuál es el rango de cociente intelectual que se menciona como criterio para la discapacidad ?. Inferior a 50. Inferior a 70. Superior a 90.

¿Cómo se define una patología crónica?. Una enfermedad mortal. Una enfermedad que dura toda la vida del paciente. Una enfermedad sin cuidados ni atenciones necesarios.

¿Cuáles son rasgos característicos en los pacientes crónicos?. Alta concentración y atención. Gran interés por los nuevos aprendizajes. Desmotivación y falta de interés por los sucesos del entorno.

¿Cómo pueden verse afectados los aprendizajes en los niños con enfermedades crónicas?. No se ven afectados. Se ven afectados si las pruebas médicas son muy frecuentes o traumáticas. Se ven afectados solo en el caso de alteración en la memoria.

¿Qué pauta de actuación se menciona para las personas con enfermedades crónicas en relación con el aprendizaje?. Planificar tiempos de descanso no adecuados. Realizar actividades fuera de sus posibilidades. Dar tiempo para conseguir los aprendizajes y motivar constantemente en el proceso.

¿Cuáles son algunas de las patologías mentales?. Diabetes, hipertensión, artritis. Ansiedad, depresión, esquizofrenia. Gripe, resfriado, fiebre.

¿Qué alteración en la orientación se menciona?. Falta de interés por todo. Ilusiones en la percepción. Desubicación del lugar físico.

¿Cómo se define la demencia ?. Un trastorno mental reversible. Un síndrome clínico sin afectación cognitiva. Deterioro cognitivo adquirido que no afecta el funcionamiento social. Deterioro cognitivo adquirido que interfiere en el funcionamiento social y funcional.

¿Qué se entiende por demencia en términos clínicos?. Un estado de salud óptimo. Deterioro cognitivo sin consecuencias sociales. Deterioro cognitivo adquirido que afecta la capacidad intelectual y funcional.

¿Cuál es el impacto de la demencia en la vida del individuo según la definición?. No hay impacto en el funcionamiento social. Mejora de la calidad de vida. Interferencia en el funcionamiento social y funcional.

¿Qué consecuencia tiene la demencia en la capacidad intelectual?. Mejora de la capacidad intelectual. Ausencia de impacto en la capacidad intelectual. Disminución de la capacidad intelectual.

¿Qué aspectos se ven afectados por la demencia?. Solo la calidad de vida. Solo el funcionamiento funcional. Funcionamiento social y funcional, y calidad de vida.

¿Cómo se define la demencia?. Una enfermedad mortal. Un síndrome clínico de deterioro cognitivo adquirido. Un estado de salud óptimo.

¿Cuál es una característica común de los síndromes que cursan con demencia?. Mejora de la memoria. Deterioro en todas las funciones cognitivas. Mantenimiento del pensamiento abstracto.

¿Qué tipo de alteraciones se observan en la memoria de personas con demencia?. Mejora en la adquisición de nuevos conocimientos. Pérdida de la memoria, fallo en la adquisición de nuevos conocimientos. Aumento de la capacidad de memoria.

¿Cómo se manifiesta la desorientación espacial en personas con demencia?. Copia de figuras complejas con precisión. Tendencia a perderse en ambientes familiares. Cálculo preciso.

¿Qué pautas de actuación se sugieren para personas con demencia?. Mantener un ambiente desestimulante. Plantear actividades fuera de sus posibilidades. Repetir la información frecuentemente y mantener la calma.

¿Cómo se define la discapacidad motriz?. Una enfermedad ósea. Una alteración en el aparato locomotor. Una discapacidad neurológica.

¿Cuáles son las discapacidades sensoriales más frecuentes que pueden afectar a los aprendizajes?. Hipoacusia y ceguera. Ceguera y sordera. Daltonismo y sordera.

¿Cómo se define la ceguera ?. Incapacidad para percibir la luz. Ligera percepción de la luz. Incapacidad para distinguir entre luz y oscuridad.

¿Cuántas personas de cada 1,000 nacen o llegarán a ser ciegas según el Instituto Nacional de Estadística (INE, 2009)?. 2 de cada 1,000. 10 de cada 1,000. 23 de cada 1,000.

¿Cómo se refiere el texto a las personas que no ven nada en absoluto o solo tienen una ligera percepción de la luz?. Visión reducida. Baja visión. Ceguera total.

¿por qué el desarrollo cognitivo y motor de los niños ciegos puede ser más lento?. Por falta de estimulación. Por discapacidad intelectual. Por problemas de lenguaje.

¿Cuál es una característica cognitiva que afecta a las personas con ceguera?. Orientación espacial. Desarrollo del lenguaje. Atención plena.

¿Cómo se sugiere que se debe trabajar el lenguaje con personas ciegas ?. Principalmente a través de imágenes visuales. Utilizando un lenguaje visual. Desde el uso del tacto y el sonido.

¿Qué se menciona como fundamental para potenciar el desarrollo cognitivo y lingüístico de las personas ciegas?. Evitar la estimulación táctil. Minimizar la interacción con su entorno. Estimular la curiosidad y la comunicación.

¿Cómo se define la sordera?. La pérdida de la capacidad auditiva parcial. La dificultad para ver. La pérdida total de la capacidad auditiva.

Según la Encuesta sobre Discapacidades, Autonomía personal y Situaciones de Dependencia del INE (2008), ¿aproximadamente a cuántas personas mayores de 6 años afecta la sordera?. 10 de cada 1.000 personas. 15 de cada 1.000 personas. 25 de cada 1.000 personas.

¿Por qué es importante establecer precozmente el diagnóstico de sordera?. Porque facilita el aprendizaje de habilidades motoras. Porque afecta al sentido del gusto. Porque el desarrollo del lenguaje se ve afectado notablemente.

¿Cuál es una causa genética común de la sordera?. Infecciones congénitas, fármacos ototóxico, traumatismo timpánicos. Fármacos ototóxicos. Traumatismos timpánicos.

¿qué se entiende por hipocusia?. Perdida total del oido. Perdida parcial del oido. Perdida de un 30% del oido.

¿qué se entiende por cofosis?. Perdida total del oido. Perdida parcial del oido. Perdida de un 30% del oido.

¿Cuál es el objetivo principal de la intervención cognitiva ?. Aumentar la edad de las personas. Optimizar los rendimientos cognitivos y funcionales. Reducir la autoestima de los usuarios.

¿Qué pérdida de capacidades funcionales conlleva el envejecimiento y las patologías neurodegenerativas?. Pérdida de audición. Pérdida de capacidades visuales. Pérdida de capacidades cognitivas.

¿Por qué es importante implementar técnicas de intervención cognitiva?. Para acelerar el proceso de deterioro cognitivo. Para mantener al usuario autónomo el mayor tiempo posible. Para aumentar la edad de las personas.

¿Cuál de los siguientes procedimientos para mejorar y estimular la memoria se basa en asociar la información nueva con otra adquirida previamente?. Agrupación. Visualización. Asociación.

¿Qué estrategia consiste en agrupar los elementos a memorizar para facilitar la tarea?. Visualización. Categorización. Agrupación.

¿Cuál es el objetivo de la estrategia de visualización para mejorar la memoria?. Crear imágenes extravagantes. Asociar información nueva con otra adquirida previamente. Agrupar elementos para facilitar la tarea.

¿Qué procedimiento para mejorar la memoria implica repetir o copiar la información para aumentar la retención?. Agrupación. Visualización. Repetición.

¿Cuál es la característica principal de la técnica de reminiscencia?. Se enfoca en la asociación de información nueva con otra adquirida previamente. Implica agrupar elementos para facilitar la tarea. Consiste en el recuerdo sistemático de memorias antiguas.

¿Qué estrategia se utiliza para reconocer a través del tacto superficies y formas, así como temperaturas?. Técnicas de reconocimiento auditivo. Técnicas de reconocimiento táctil. Técnicas de reconocimiento olfativo.

¿Cuál de las siguientes opciones se refiere al reconocimiento de aromas y olores?. Técnicas de reconocimiento táctil. Técnicas de reconocimiento visual. Técnicas de reconocimiento olfativo.

¿Qué estrategia implica identificar y reconocer sonidos de la naturaleza, de animales y artificiales?. Técnicas de reconocimiento gustativo. Técnicas de reconocimiento táctil. Técnicas de reconocimiento auditivo.

¿Cuál de las siguientes estrategias se utiliza para trabajar el sentido del gusto reconociendo sabores?. Técnicas de reconocimiento visual. Técnicas de reconocimiento táctil. Técnicas de reconocimiento gustativo.

¿Cuál de las siguientes estrategias se utiliza para trabajar la orientación temporal?. Tareas de fluidez verbal. Tareas de evocación categorial. Tareas de identificación de números y conteo.

¿Qué recomendación se da en relación con la orientación temporal?. Corregir insistentemente a los pacientes con falta de orientación. Evitar recordar o corregir insistentemente a ciertos pacientes con falta de orientación. Modificar el entorno solo en casos de extrema necesidad.

¿Cuál es una estrategia para trabajar la orientación espacial?. Completar refranes. Realizar tareas de trazado. Repetir palabras y frases.

¿Qué se recomienda para trabajar la estimulación del lenguaje?. Evitar la descripción de estímulos presentes. Limitar las tareas de fluidez verbal. Describir estímulos ausentes.

¿Cómo se define la autonomía personal?. La capacidad de realizar tareas de forma automática. La habilidad para seguir instrucciones de forma precisa. La capacidad para tomar decisiones y actuar con libertad.

¿Cuáles son los pasos para adquirir hábitos de autonomía personal y social?. Preparación, planificación, aprendizaje y consolidación. Aprendizaje, consolidación, automatización y planificación. Planificación, aprendizaje, automatización y consolidación.

¿Cuál es el papel del técnico en atención a personas en situación de dependencia en el entrenamiento de la autonomía personal?. Realizar las acciones por ellos para acelerar el proceso. Evitar repetir las acciones para no confundir al usuario. Establecer una relación sincera y transmitir calidez y confianza.

¿Qué aspecto es primordial al intervenir para mejorar la autonomía personal?. Ruptura de la rutina para mantener la novedad. Ignorar los logros para no generar dependencia. Mantener la rutina, reconocer y reforzar los logros.

¿Por qué es importante supervisar a las personas mayores en el entrenamiento de hábitos de autonomía personal?. Para realizar las tareas por ellos y acelerar el proceso. Para potenciar las capacidades que aún mantienen. Para evitar que realicen actividades por sí mismos.

¿Cuáles son algunos de los hábitos de autonomía personal relacionados con el autocuidado en personas mayores?. Realizar compras y encargarse de la ropa. Cuidar del jardín y los animales de compañía. Mantener el contacto social y charlar con vecinos. Todas las anteriores.

¿Qué factores pueden influir en el mantenimiento y mejora de los hábitos de autonomía personal en personas mayores?. La pérdida de memoria y de atención. La velocidad en la adquisición de información. Las condiciones emocionales y el nivel cultural. Todas las anteriores.

¿Cómo se ven influenciados el mantenimiento y la mejora de los hábitos de autonomía personal en personas con discapacidad intelectual?. Tienen un interés elevado en la tarea. Aprenden rápidamente nuevas actividades. Tienen un ritmo de aprendizaje más lento y una atención más breve.

¿Por qué es importante utilizar frases cortas y palabras sencillas al comunicarse con personas con demencia o discapacidad cognitiva?. Para confundirlos y mejorar su atención. Para demostrar autoridad. Para facilitar la comprensión.

¿Qué pauta se recomienda seguir para mantener una comunicación efectiva con personas con demencia?. Hablar rápidamente para mantener su atención. Evitar repetir las indicaciones para no confundir. Explicar los pasos a seguir en las tareas.

¿Por qué se sugiere evitar ambientes ruidosos al comunicarse con personas con demencia?. Para mejorar la concentración. Porque genera confusión. Para estimular su atención.

¿Qué aspectos se trabajan en el entrenamiento de la psicomotricidad?. Coordinación con música y ejercicios de masaje. Conceptos derecha-izquierda y arriba-abajo. Control tónico y coordinación del movimiento. Todas las anteriores.

La función de percepción puede verse alterada debido a las circunstancias tales como. Somnolencia. Baja intensidad del estímulo. Todas son correctas.

Señala la afirmación correcta. La localización de los estímulos no influye en la atención. Los estímulos nuevos no atraen la atención. Los intereses personales facilitan la atención.

Respeto a la memoria señala la afirmación correcta. No depende de la herencia genética. Mejora con entrenamiento adecuado. Los aprendizajes previos dificultan la capacidad memorística.

El tipo de memoria con menor capacidad de retención es. La memoria sensorial. La memoria a corto plazo. Todas retienen igual.

La independencia personal en usuarios se relaciona con. La orientación espacial. La autonomía para realizar las actividades de la vida diaria. Guarda relación con todo lo anterior.

Señala cuál de las siguientes es una característica del aprendizaje con personas con discapacidad intelectual. Baja capacidad para el pensamiento abstracto. Dificultad para resolver situaciones imprevistas. Todas las anteriores lo son.

En el aprendizaje de las personas con discapacidad sensorial. El material de apoyo especializado es fundamental. El aprendizaje puede ser más lento. Todo lo anterior es correcto.

El trabajo con adivinanzas permite entrenar una función cognitiva señala cuál. La memoria. la atención. La orientación espacial.

Se puede entrenar la percepción realizando actividades tales como. puzzles. Resolución del laberinto. Con todo el anterior.

Respecto al entrenamiento de los hábitos de autonomía personal resulta fundamental. Establecer una relación de sinceridad con el usuario. Planificar las actividades para evitar la fatiga. Está indicado realizar todo lo anterior.

Qué factores pueden condicionar la autonomía de las personas con discapacidad intelectual. El refuerzo y reconocimiento de todos los logros conseguidos. La dificultad para la resolución de problemas nuevo. El contacto continuo con sus familiares vecinos y amigos.

Señala la técnica que se emplea para identificar a las partes del cuerpo. Esquema corporal. Equilibrio. Lateralización.

Qué pautas se han de seguir para mantenimiento de la comunicación en los usuarios. Realizar actividades de coordinación con música. Explicar los pasos a seguir en las tareas. Ayudar a la persona a la realización de sus tareas.

En las personas mayores. La atención se mantiene a lo largo de toda la vida. El procesamiento de la información es rápido. La asociación Visoacústica está dificultada.