atencion a la diversidad

La evaluación de las necesidades educativas, debe tener una función: Diagnóstica. Formativa. Preventiva.

La evaluación psicopedagógica es de tipo: Formativa, con la función de formar a la vez que se valora. Funcional, orientada a la toma de decisiones. Psicométrica, ya que busca medir características concretas.

La necesidad que subraya el DUA, es la de: Dar opciones para contar con materiales adaptados a todo el alumnado. Adaptar las actividades a las necesidades educativas especiales del aula. Flexibilizar el currículum.

Con cuántos principios cuenta el DUA?: Tres. Uno. Dos.

¿Cuál de las siguientes NO es una variable del entorno familiar?. Intereses y motivación. Estilo educativo. Lenguaje.

La primera vez que aparece el término Necesidades Educativas Especiales (NEE) es en: El artículo 49 de la Constitución española. La conferencia de la UNESCO de 1990. El informe Warnok de 1978.

La evaluación ante sospecha de un trastorno del lenguaje, debe realizarse: En el ambiente natural del niño, así como a través de diferentes pruebas. Mientras hace lecturas en voz alta, así como mientras recita trabalenguas. Durante los relatos largos del niño, así como mientras hace lecturas en voz alta.

El apoyo educativo puede darse a: los alumnos, los prfesores y en el diseño y desarrollo curricular. los alumnos. los alumnos y en el diseño y desarrollo curricular.

Los órganos fonadores, son: Los pulmones y las fosas nasales. Labios, velo del paladar y dientes. La laringe y las cavidades resonadoras.

El DUA, es: Un diseño curricular. Una daptación para que los más desfavorecidos accedan al currículum. Una metodología.

A la hora de evaluar, hay que centrarse en: El alumno, sus características, el proceso de aprendizaje y el contexto en que se desarrolla. Las características del aulumno, su familia y el medio social en que vive. El proceso de aprendizaje y el medio socioeconómica en que se desenvuelve.

Las fuentes de diversidad que se asocian con la familia y el entorno, se consideran: Sociales. Familiares. Socio-culturales.

Aprender a través de metodologías basadas en imitación es una característica que se engloba en: El nivel de desarrollo. El estilo personal de aprendizaje. La motivación.

Las aulas abiertas son un tipo de: Agrupamiento. Adaptación curricular. Material de ampliación o refuerzo.

La diferencia entre el mutismo selectivo y la timidez en un niño, es: En el mutismo existe una incapacidad para hablar, en el caso de la timidez es una dificultad temporal. El mutismo se da de manera indefinida con una persona determinada, en el caso de la timidez se supera en unos minutos y se da con todas las personas de un mismo colectivo. El mutismo es una enfermedad somática y la timidez una enfermedad psiquiátrica.

¿En qué etapa educativa se puede encontrar una elevada diversidad?. Educación Secundaria. Educación Primaria. Educación Infantil.

El tutor es el responsable mayoritario de la detección de dificultades, siempre que estas se den: En ninguna de las propuestas. El maestro no debe detectar dificultades en ningún caso, debe ser el orientador o pscicopedagogo. En el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, sin algún otro déficit evidente. Desde edades tempranas, manifestando déficits evidentes que hacen prever que ya presentan necesidades especiales.

Cuando hablamos de diversidad, nos referimos a: Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Todo el alumnado. Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

La propuesta educativa de cada centro se especifica en: Las enseñanzas mínimas de la Comunidad Autónoma. La programación didáctica de ciclo. El Proyecto Educativo.

La tartamudez puede llamarse también: Taquilalia. Disfemia. Disartria.

La médula espinal... Forma parte del SNC y tiene que ver con el lenguaje a nivel muscular. Está formada por la corteza motriz y el área de Broca. Está formada por el cerebro, cerebelo y tronco encefálico.

Una propuesta metodológica que consigue estimular los intereses de los niños puede ser: Flipped classroom. Trabajo cooperativo. Los centros de interés.

Para que la evaluación de las necesidades educativas cumpla su función, se debe dar: En un contexto psico-socio-sanitario. De forma asimétrica con la escuela. Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje.

En casos de marginación social, es necesario, además del trabajo en clase con los niños: Proponer aula de enlace para que aprendan bien el idioma. Contactar y coordinar el trabajo con servicios sociales. Acudir a los hogares de las familias para conocer la situación real del niño.

¿Cuál es la principal desventaja del modelo individual de respuesta educativa a las diferencias individuales?. Que explica los déficits y dificultades de los alumnos desde una visión biológica y psicológica, dejando de lado lo pedagógico y social, resultando así poco inclusivo ni equitativo. Que basa sus evidencias en la magia, la caridad y la intuición, convirtiéndose en un modelo poco empírico. Que no define las causas ni la evolución de los déficits, por lo que es complicado entender de dónde viene o en qué va a derivar el problema que presenta el niño.

La escala WPPSI, mide: Lenguaje. Desarrollo psicomotor. Inteligencia.

La disfasia infantil o Trastorno específico del lenguaje, consiste en un: Trastorno del lenguaje que aparece como consecuencia de una lesión en el sistema nervioso central, cuando el lenguaje ya existía en el sujeto. Desfase cronológico de los aspectos del lenguaje sin que haya una alteración evidente. Déficit en la estructuración del lenguaje, sinq ue haya lesión evidente que lo provoque.

El desarrollo de los niños viene condicionado por: la herencia genética que recibe durante su formación y desarrollo fetal. el medio en el que crece, la calidad y cantidad de las experiencias que vive. sus ritmos individuales de maduración y desarrollo, además de la estimulación personal y social que reciba.

La evaluación diagnóstica o inicial, tiene como función. Ordenar correctamente el curriculum y organizar la práctica de la enseñanza. Proporcionar conocimiento sobre las necesidades de aprendizaje del niño, la forma de trabajar, la evolución y el tipo de agrupamiento. La evaluación de tópicos concretos, centrar la atención y aumentar el autoconcepto.

El trastorno en la articulación de los fonemas, se refiere a. Disfasia. Afasia. Dislalia.

¿Qué nombre recibe el nivel mínimo de modificación curricular, válido para todas las etapas educativas. Aula enlace. Adaptación curricular significativa. Refuerzo educativo, ya sea de ampliación de conocimientos, de prevención de dificultades o de refuerzo de contenidos, actividades, organización y/o metodologías.

El encargado del procesamiento auditivo en el cerebro, es: El lóbulo parietal. El lóbulo occipital. El lóbulo temporal.

La elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales corre a cargo de: El maestro - tutor, con el asesoramiento de los especialista. El maestro de audición y lenguaje y el de pedagogía terapéutica. El psicopedagogo u orientador del centro o del sector.

Un niño que es lento en tareas de clase, vistiéndose, comiendo, etc.: Presenta síntomas de alarma relacionados con la atención y la motivación. Prosiblemente sea un niño inatento en un futuro o que carezca de interés por lo cotidiano. Tiene una dificultad del desarrollo o una falta de motivación por las tareas. Tiene un ritmo personal y de aprendizaje lento, pero no supone ningún problema, sino que hay que respetarlo y flexibilizar los tiempos para, entre otras cosas, poder evaluar de forma justa al alumno.