ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Señala la opción correcta: Los síntomas del TDAH son crónicos, pero educables. Pueden variar a lo largo del ciclo vital. Los síntomas del TDAH son iguales de un sujeto a otro. Los síntomas del TDAH son iguales de un sujeto a otro.

La necesidad que subraya el DUA, es la de: Flexibilizar el currículum. Adaptar las actividades a las necesidades educativas especiales del aula. Dar opciones para contar con materiales adaptados a todo el alumnado.

Para que la evaluación de las necesidades educativas cumpla su función, se debe dar: De forma asimétrica con la escuela. Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje. En un contexto psico-socio-sanitario.

Si una persona tiene dificultades para procesar lenguaje no literal, está presentando dificultades en el área: Ejecutiva. Simbólica. Mentalista.

Un niño que es lento en tareas de clase, vistiéndose, comiendo, etc.: Presenta síntomas de alarma relacionados con la atención y la motivación. Prosiblemente sea un niño inatento en un futuro o quecarezca de interés por lo cotidiano. Tiene una dificultad del desarrollo o una falta de motivación por las tareas. Tiene un ritmo personal y de aprendizaje lento, pero no supone ningún problema, sino que hay que respetarlo y flexibilizar lostiempos para, entre otras cosas, poder evaluar de forma justa al alumno.

La evaluación ante sospecha de un trastorno del lenguaje, debe realizarse: Mientras hace lecturas en voz alta, así como mientras recita trabalenguas. En el ambiente natural del niño, así como a través de diferentes pruebas. Durante los relatos largos del niño, así como mientras hace lecturas en voz alta.

El tutor es el responsable mayoritario de la detección de dificultades, siempre que estas se den: Desde edades tempranas, manifestando déficits evidentes que hacen prever que ya presentan necesidades especiales. En ninguna de las propuestas. El maestro no debe detectar dificultades en ningún caso, debe ser el orientador o pscicopedagogo. En el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, sin algún otro déficit evidente.

El autismo, hasta los años 60, se consideraba. Un trastorno infantil. Un trastorno emocional, situando como principales culpables a los padres o cuidadores principales. Una neurodivergencia, dando lugar a la concepción del autismo como una condición.

El apoyo educativo puede darse a: los alumnos. los alumnos y en el diseño y desarrollo curricular. los alumnos, los profesores y en el diseño y desarrollo curricular.

Los criterios definitorios de la discapacidad intelectual, según el DSM-V, son: Deficiencia de funciones intelectuales o comportamiento adaptativo durante el ciclo vital. Deficiencia de funciones intelectuales y comportamiento adaptativo durante el período de desarrollo. Ninguna de las respuestas es correcta.

Señala la afección motriz que se tiene su procedencia en la médula espinal. Espina bífida. Parálisis cerebral. Atrofia muscular espinal.

El aprendizaje coactivo, como propuesta metodológica para alumnado con limitación intelectual, consiste en: Colocar al alumno en una posición que permita el aprendizaje e intentar que vaya acompañando con el cuerpo todo lo que pueda para que aprenda "haciendo". Comenzar el aprendizaje en las áreas que mejor domine y desempeñar proporcionar apoyo y elogios antes los avances. El maestro desempeña un papel de apoyo y aliento para el niño.

El sistema alternativo de lectoescritura para personas con diversidad funcional por baja visión, es: Lenguaje de signos. Braille. Palabra complentada.

¿Qué nombre recibe el nivel mínimo de modificación curricular, válido para todas las etapas educativas?. Aula enlace. Refuerzo educativo, ya sea de ampliación de conocimientos, de prevención de dificultades o de refuerzo de contenidos,actividades, organización y/o metodologías. Adaptación curricular significativa.

La paraplejía se refiere a la parálisis de: Los dos miembros inferiores. Un solo miembro, ya sea superior o inferior. Un lado del cuerpo.

La comunicación bimodal es un método: Mixto. Gestual. Oralista.

Aprender a través de metodologías basadas en imitación es una característica que se engloba en: El estilo personal de aprendizaje. La motivación. El nivel de desarrollo.

Para diagnosticar el TDAH, cuál es la premisa más correcta: El sujeto presenta síntomas como la hiperactividad o la dificultad para centrar la atención en una tarea. Los síntomas más llamativos aparecen en la etapa de educación infantil. Se deben tener en cuenta una serie de síntomas atípicamente intensos, crónicos y que crean o podrían crear problemas de adaptación en algún área de la vida del niño.

El trastorno en la articulación de los fonemas, se refiere a: Dislalia. Disfasia. Afasia.

Si un alumno está identificado como "visualmente deficiente": No necesita ninguna modificación en el programa curricular regular. Necesitará modificaciones en el programa curricular regular. Es probable que necesite alguna modificación en el programa curricular regular.