Atención a la Diversidad (Decreto de Cantabria)

¿Qué es la atención a la diversidad?. Conjunto de actuaciones encaminadas a dar respuesta a las necesidades educativas, intereses y motivaciones de todo el alumnado, por parte de todo el profesorado del centro desde la perspectiva de la corresponsabilidad. Conjunto de actuaciones encaminadas a dar respuesta a las necesidades educativas, intereses y motivaciones de todo el alumnado, por parte de todo el profesorado del centro. Conjunto de actuaciones encaminadas a dar respuesta a las necesidades educativas, intereses y motivaciones de todo el alumnado.

Según el Artículo 4 del Decreto 78/2019, ¿qué necesidades podemos encontrar?. Necesidades ordinarias y necesidades específicas de apoyo educativo. Necesidades extraordinarias y necesidades específicas de apoyo educativo. Necesidades ordinarias y necesidades extraordinarias.

¿Qué artículo, del Decreto 78/2019, recoge la educación para la igualdad entre mujeres y hombres en el ámbito educativo?. Artículo 62. Artículo 61. Artículo 63.

¿Qué Orden regula la evaluación psicopedagógica?. Orden ECD/11/2014, de 11 de febrero. Orden EDU/11/2014, de 11 de febrero. Orden EDU/5/2006, de 22 de febrero.

¿Quién se encarga de realizar la evaluación psicopedagógica?. El orientador/a. El tutor/a. El jefe de estudios.

¿Cuál es el proceso de realización de evaluación psicopedagógica?. El tutor, previa comunicación al Jefe de estudios, realiza una demanda razonada al Orientador. Este informa y pide autorización a los padres para iniciar el proceso, finalizada la evaluación elabora el informe psicopedagógico y dictamen de escolarización. El orientador, previa comunicación al Jefe de estudios, realiza una demanda razonada al tutor. Este informa y pide autorización a los padres para iniciar el proceso, finalizada la evaluación elabora el informe psicopedagógico y dictamen de escolarización. El jefe de estudios realiza una demanda razonada al Orientador. Este informa y pide autorización a los padres para iniciar el proceso, finalizada la evaluación elabora el informe psicopedagógico y dictamen de escolarización.

En el caso de los centros educativos atendidos por un EOEPS o Equipo de Atención Temprana ¿quién se encargará de trasladar la demanda al especialista de orientación educativa?. El director/a. El jefe de estudios. El tutor.

¿Qué Orden o Resolución clasifica los ANEAE?. Resolución 10 de mayo de 2024. Resolución 22 de febrero de 2006. Orden ECD/11/2014, de 11 de febrero.

La Resolución 10 de mayo de 2024, categoriza, dentro de los ANEE: Discapacidad física, intelectual, visual y auditiva, trastornos graves de conducta, trastornos de la comunicación y del lenguaje. Discapacidad física, intelectual, visual y auditiva, trastornos graves de conducta, retraso madurativo. Discapacidad física, intelectual, visual y auditiva, trastornos graves de conducta, trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación.

La espina bífida, parálisis cerebral o la distrofia neuromuscular, se consideran... Discapacidades físicas. Discapacidades sensoriales. Discapacidades intelectuales.

La Orden que regula los Planes de Atención a la Diversidad y la CESPAD es: Orden EDU/5/2006, de 22 de febrero. Orden ECD/5/2006, de 22 de febrero. Orden EDU/21/2006, de 24 de marzo.

Según el Artículo 4 de la Orden EDU/5/2006, ¿quién elabora el PAD?. La CESPAD, dinamizado por el Equipo Directivo (Jefe de Estudios) y con la participación de la CCP (establece directrices para su elaboración) y el Claustro, este último será quien lo apruebe. La CESPAD, dinamizado por el Equipo Directivo (Jefe de Estudios) y con la participación de la CCP (establece directrices para su elaboración) y el Consejo Escolar, este último será quien lo apruebe. La CESPAD, dinamizado por el Equipo Directivo (Jefe de Estudios) y con la participación del Consejo Escolar (establece directrices para su elaboración) y el Claustro, este último será quien lo apruebe.

Según el Artículo 6 de la Orden EDU/5/2006, de 22 de febrero ¿a quién le corresponde el seguimiento del PAD?. A la CESPAD, a lo largo de cada curso escolar, reuniéndose, al menos una vez al trimestre. A la CESPAD, a lo largo de cada curso escolar, reuniéndose, al menos dos veces al trimestre. A la CESPAD, a lo largo de cada etapa escolar, reuniéndose, al menos una vez al trimestre.

Según el Artículo 7 de la Orden EDU/5/2006, ¿a quién corresponde la evaluación del PAD?. Al Claustro, al finalizar el curso escolar. Como resultado del seguimiento realizado por la CESPAD. Al Consejo Escolar, al finalizar el curso escolar. Como resultado del seguimiento realizado por la CESPAD. A la CESPAD, al finalizar el curso escolar. Como resultado del seguimiento realizado por el Consejo Escolar,.

¿Cuál es la Orden o Resolución que especifica las medidas de atención a la diversidad?. La Resolución 22 de febrero de 2006. La Resolución 10 de mayo de 2024. La Orden EDU/21/2006, de 24 de marzo.

¿Qué medidas de atención a la diversidad existen?. Medidas ordinarias, medidas específicas y medidas extraordinarias. Medidas ordinarias y medidas extraordinarias. Medidas ordinarias, medidas especiales y medidas extraordinarias.

Dentro de las medidas ordinarias se pueden clasificar en: Generales y singulares. Generales y específicas. Generales y individuales.

Las adaptaciones curriculares NO significativas, es un tipo de medida... Ordinaria singular. Ordinaria general. Específica.

Las adaptaciones curriculares significativas, son un tipo de medida.... Específica. Ordinaria singular. Ordinaria general.

Requieren de informe las medidas... Ordinarias. Específicas. Extraordinarias. B y C son correctas.

El apoyo especializado por parte de un especialista en fisioterapia, técnico sociosanitario, PT o AL, es una medida... Ordinaria. Específica. Extraordinaria.

La permanencia extraordinaria de un año más en el último curso de E.I., es una medida... Extraordinaria. Ordinaria Singular. Específica.

La escolarización en un centro o unidad de educación especial, así como combinada, son medidas... Extraordinarias. Ordinarias. Específicas.

Los desdobles son una medida... Ordinaria general. Ordinaria singular. Específica.

El refuerzo educativo complementario (apoyo), es una medida... Ordinaria. Específica. Extraordinaria.

La Orden que establece las funciones de los diferentes profesionales y órganos en el ámbito de la atención a la diversidad es: Orden EDU/21/2006, de 24 de marzo. Orden ECD/21/2006, de 24 de marzo. Orden EDU/5/2006, de 22 de febrero.

¿Dónde se regulan las condiciones para flexibilizar la duración de los diversos niveles y etapas, para los alumnos con altas capacidades?. Real Decreto 943/2003, de 18 de julio. Real Decreto 143/2003, de 18 de julio. Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre.