Atención a la diversidad e inclusión educativa

¿Qué implica la accesibilidad cognitiva en el aula de infantil?. Apoyos visuales (pictogramas, fotografias, objetos reales). Rincones delimitados pero flexibles. Señalizacion visual para rutinas.

¿Cual de las siguientes opciones define de manera mas completa el concepto de atencion a la diversidad, segun el material docente?. Enfoque educativo que se fundamenta en la idea de que todo el alumnado, independientemente de sus caracteristicas personales, debe tener la oportunidad de aprender y participar plenamente en la vida escolar. Enfoque educativo centrado en las practicas dentro del aula y de la comunidad educativa, destinado a responder adecuadamente a la diversidad del alumnado presente. Enfoque educativo que se centra en garantizar el derecho a una educación de calidad para todas las personas, eliminando desigualdades y barreras en el acceso, la participacion, el aprendizaje y los resultados.

El cumplimiento de la Convencion sobre los Derechos del Niño (ACNUDH, 1989) implica: Garantizar la igualdad de oportunidades entre los centros educativos. Asumir la obligación del Estado de asegurar el derecho a la educación para todos los niños y niñas, asi como proteger el interés superior del menor. Establecer politicas especificas para el alumnado con discapacidad intelectual.

La dimension relativa a que todo el alumnado tenga el mejor progreso y rendimiento escolar posible, en relación al desarrollo de competencias basicas e imprescindibles para la inclusión sociolaboral se denomina: Equidad en el aprendizaje. Equidad en la participación. Equidad en la presencia.

¿Cual es una de las aportaciones mas significativas de la neuroeducacion a la educacion inclusiva?. La comprensión de la diversidad como resultado de factores sociales. La comprensión de la diversidad como un hecho neurológico natural. La comprensión de la diversidad como resultado de factores ambientales.

Segun Barrio de la Puente (2009), ¿cual de las siguientes afirmaciones refleja el enfoque de educacion inclusiva?. Se basa en la aceptacion y tolerancia de la discapacidad como una tragedia personal y como anormalidad. Supone la aceptacion de todos los alumnos valorando sus diferencias. Se orienta a la incorporacion gradual de los estudiantes con discapacidad al sistema escolar ordinario, garantizando la estructura general del sistema.

¿Qué son las dificultades o trastornos especificos de aprendizaje?. Son un grupo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas para la lectura, la escritura, el calculo o el razonamiento matematico, que persisten al menos durante seis meses. Son un grupo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas para la lectura, la escritura, el calculo o el razonamiento matematico. Son un grupo de dificultades de aprendizaje que requieren distintos tipos de apoyo educativo.

Los conocimientos, saberes, habilidades y formas de comportarse que se ponen en valor en el sistema educativo actual reflejan: Dificultades para atender la diversidad. Una vision eurocentrista y capacitista. Las dos anteriores son falsas.

¿Qué tipo de motivación genera un compromiso mas sostenido y transferible en el aprendizaje?. La motivación intrinseca. La motivación extrinseca. Ambas.

Un factor esencial para lograr una educacion inclusiva es: Contar con docentes bien formados y comprometidos con los valores de la inclusion, ya que son fundamentales para eliminar las barreras que aun existen en las escuelas en relaci6n con el alumnado que necesita apoyo educativo especifico. La creación de un clima emocional empatico y colaborador, que fomente el trabajo en equipo tanto en el aula como en el entorno educativo en general. Establecer programas de educación especial separados para atender las necesidades de los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje.

¿Qué relacion hay entre las barreras y las experiencias del alumnado?. Nos permite identificar los factores de inequidad y hacer un diagnostico de inclusividad mas detallado del centro. Identificar como las experiencias que vive el alumnado en la escuela se ven afectadas por el nivel socioeconómico, origen, capacidad, étnica, etc. Las dos anteriores son falsas.

Segun Bronfenbrenner (1979), la conexión entre los niveles micro, meso y macro puede entenderse como: Una relacion jerarquica vertical. Un sistema ecológico de contextos interrelacionados. Una secuencia lineal de politicas educativas.

¿Qué afirmo Gardner en relación con las inteligencias multiples?. Gardner identificó inicialmente ocho inteligencias. Gardner sostuvo que solo existia una inteligencia general. Gardner señalo que las inteligencias eran ilimitadas y no podian clasificarse.

La participacion de las familias en la escuela: Es especialmente relevante a partir de la escolarización obligatoria. Se canaliza solo a través del AMPA y del Consejo Escolar. Es muy relevante en el desarrollo de culturas inclusivas.

¿Qué norma internacional establece con claridad la obligación de que los Estados parte velen por el cumplimiento del “derecho a una educación inclusiva’, haciendo los ajustes razonables y prestando los apoyos necesarios?. La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006). La Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU, 1948). La Declaración de Incheon sobre la Educación 2030 (UNESCO, 2015).

¿Qué propósito tiene la atenci6n temprana e intervención precoz en la inclusion educativa?. Detectar y atender las necesidades del desarrollo infantil en sus primeras etapas. Identificar y abordar tempranamente las dificultades para maximizar el potencial del niño. Estandarizar los procesos de aprendizaje infantil.

Señale cual de estas medidas extendidas de los centros suponen una clara barrera para la inclusion del alumnado de nivel socioeconómico mas bajo: La agrupacion por niveles de competencia curricular. La compensatoria, con su modalidad de apoyos dentro del aula. Las estructuras de aulas cooperativas.

Una estrategia efectiva para implicar a las familias en la inclusion educativa es: Ofrecer talleres y programas de formacion sobre principios inclusivos. Limitar la comunicacion a reuniones semestrales. Centralizar todas las decisiones en el equipo directivo.

¿Qué norma hizo una apuesta clara en España yendo de la integracion a la inclusion escolar?. La Ley Organica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990). La Ley Organica de Educación (LOE, 2006). La Ley General de Educación (1970).

¿Cómo se define la evaluación inclusiva segun Booth y Ainscow (2015)?. Aquella que contribuye a la participacion y el aprendizaje de todo el alumnado. Aquella que contribuye a medir el progreso individual mediante instrumentos estandarizados. Aquella que garantiza la aplicacion de criterios comunes para evaluar a todo el alumnado.

¿Qué principio debe guiar la evaluacion inclusiva en educacion infantil?. La comparación constante entre los alumnos. El enfoque formativo, centrado en el progreso y las fortalezas individuales. La aplicación de pruebas uniformes para todo el grupo.

Una de las barreras en el primer ciclo de Educacion Infantil en España son los precios para escolarizar al alumnado en centros publicos, ya que: Existe gran disparidad de precios. Los centros publicos son gratuitos, asi que esto no es una barrera. Gracias al RD 93/2023 el ultimo curso es gratuito para toda España.

Segun Freire (1970) y Slee (2019), los relatos y experiencias inclusivas sirven principalmente para: Documentar unicamente los logros académicos. Visibilizar desafios, inspirar cambios y construir una cultura de equidad. Sustituir las politicas publicas de inclusion.

¿Qué tipo de accesibilidad implica crear entornos donde todos los niños se sientan seguros, valorados y capaces de establecer vinculos positivos?. La accesibilidad comunicativa. La accesibilidad socioemocional. La accesibilidad sensorial.

Segun UNICEF (2014), ¿cuales son los aspectos fundamentales que deben considerarse en los procesos de exclusion infantil?. Reconocer al niño como sujeto de derechos, garantizar el apoyo familiar, comprender las consecuencias de la exclusión en la vida adulta y su posible transmisión generacional. Promover el acceso universal a la educación obligatoria, ofrecer ayudas a las familias con menos recursos, reducir el fracaso escolar y fomentar la inclusión laboral en la edad adulta. Entender la exclusión infantil como una cuesti6n de bajo rendimiento escolar, reforzar la autonomia individual del niño, garantizar el apoyo familiar, y asegurar el acceso a la atención médica y psicológica especializada.

Una de las criticas que hay respecto a la atencion temprana en el sistema de atención a la diversidad es: La falta de coordinacion entre sistemas. El exceso de intervencion a nivel familiar. Un desarrollo insuficiente.

¿Qué estrategia favorece la participacion activa del alumnado en decisiones escolares?. La evaluación estandarizada. Los consejos escolares, asambleas y encuestas adaptadas. Las pruebas externas.

¿Cual el primer principio del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)?. Proporcionar estrategias para mantener el esfuerzo. Proporcionar multiples formas de representacion. Garantizar que el alumnado siga un mismo ritmo y una misma via de aprendizaje.

¿Qué aspecto es clave para diseñar un aula inclusiva en educación infantil?. Aumentar la cantidad de materiales digitales. Garantizar la accesibilidad fisica, sensorial y emocional para todos los niños. Fomentar el trabajo individual frente al grupal.

¿Qué cambios se esperan en relacion con el curriculo de la etapa de infantil a partir del RD 95/2022?. Menos autonomia para los centros en la adaptacion del curriculo. Posibilidad de adaptar el curriculo a las caracteristicas personales y socioeducativas de cada niño o niña. Eliminacion de la evaluación burocratica.