Atención psico. Tema 4 y 5

¿Qué dos elementos principales utilizamos para interactuar con nuestro entorno según el documento?. La información recibida por los sentidos y las acciones que provocamos. La comunicación verbal y la escritura. La observación y la imitación.

¿Qué implica la discapacidad motora?. Una alteración del sistema nervioso central que afecta la memoria. Una alteración del aparato motor que dificulta o imposibilita la movilidad funcional. Una dificultad en la comunicación verbal.

La parálisis cerebral es una secuela de una encefalopatía no progresiva en un cerebro ¿en qué etapa?. Maduro. Inmaduro. Adulto.

¿Cuál es la discapacidad motora más frecuente entre la población escolar según el texto?. La espina bífida. La distrofia muscular. La parálisis cerebral.

Una alteración en el equilibrio y la precisión de los movimientos se asocia a qué tipo de parálisis cerebral?. Espástica. Atáxica. Atetósica.

¿Qué implica la parálisis cerebral espástica?. Bajo tono muscular y excesiva flexibilidad articular. Dificultad en el control y coordinación de movimientos voluntarios. Un incremento anómalo en el tono muscular.

¿Qué son los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)?. Son exclusivamente dispositivos electrónicos para la comunicación. Son recursos que implican mecanismos de expresión distintos de la palabra articulada para aumentar o compensar dificultades de comunicación. Son métodos de enseñanza para mejorar la elocuencia.

¿Qué profesionales suelen encargarse de la rehabilitación y habilitación de la postura y la manipulación en personas con discapacidad motora?. Logopedas. Fisioterapeutas. Terapeutas ocupacionales.

¿Qué se recomienda evitar con el alumnado con discapacidad motora para no sobreprotegerlo?. Ofrecerles demasiadas oportunidades de independencia. Sobrecargarlos de sesiones y tratamientos específicos. Adaptar el entorno físico para facilitar su movilidad.

¿Qué importancia tiene el sentido del oído para el desarrollo integral según el documento?. Es importante solo para disfrutar de la música. Es fundamental para la adquisición del lenguaje, el desarrollo cognitivo y las relaciones sociales. Su importancia es limitada en la era digital.

¿Cómo se mide la intensidad del sonido?. En hercios (Hz). En decibelios (dB). En metros por segundo.

¿Qué grado de pérdida auditiva se considera 'severa'?. Entre 21 y 40 dB. Entre 71 y 90 dB. Superior a 120 dB.

¿Qué tipo de hipoacusia afecta al oído externo y/o medio?. Sordera neurosensorial. Hipoacusia de conducción o transmisión. Hipoacusias mixtas.

¿Cuándo se considera que una sordera es prelocutiva?. Cuando aparece después de que la persona ha adquirido el habla. Cuando aparece antes de que el niño adquiera el habla. Cuando la pérdida auditiva es muy severa.

¿Qué se entiende por 'cofosis' en términos de pérdida auditiva?. Una pérdida tonal media entre 41 y 70 dB. Una pérdida tonal media superior a 120 dB. Una pérdida tonal media entre 91 y 120 dB.

¿Cuál de las siguientes NO es una causa de sordera según el documento?. Causas genéticas. Causas ambientales. Exposición prolongada a videojuegos.

¿Qué significa 'co-docencia' en el contexto de un colegio para alumnos sordos y oyentes?. Un solo tutor se encarga de toda la clase. Dos tutores trabajan juntos en el aula, uno en lengua oral y otro en lengua de signos. Se refiere a la colaboración entre diferentes escuelas.

¿Qué beneficios aporta el bilingüismo real (LSE y lengua oral) a los niños sin discapacidad auditiva en un entorno escolar inclusivo?. Desarrollan una menor plasticidad cerebral. Adquieren una capacidad comunicativa adicional y mayor plasticidad cerebral. Se centran únicamente en la lengua de signos.

¿Qué es un implante coclear?. Un dispositivo que amplifica los sonidos del entorno. Un dispositivo que estimula eléctricamente las fibras nerviosas de la cóclea. Un tipo de audífono externo.

¿Cuál es la agudeza visual (A.V.) que legalmente se encuadra dentro de 'ceguera y deficiencia visual' con la mejor corrección óptica?. Igual o inferior a 1/10. Superior a 1/10 pero inferior a 2/10. Igual o inferior a 2/10.

¿Qué medida de intervención en el aula se recomienda para el alumnado con discapacidad visual?. Utilizar exclusivamente materiales escritos. Usar materiales táctiles y sonoros, y organizar el aula de forma predecible. Evitar cualquier tipo de apoyo adicional.

¿Qué es el Braille?. Un sistema de escritura para personas con discapacidad visual basado en puntos. Un tipo de lupa especial para leer. Una técnica de orientación espacial.

¿Qué significa que la lesión en la parálisis cerebral es irreversible?. Que no se puede hacer nada para mejorar la funcionalidad. Que la causa subyacente de la lesión no puede ser revertida, pero se puede avanzar en el funcionamiento. Que la persona siempre tendrá las mismas limitaciones.

¿Qué tipo de trastornos NO son inherentes a la deficiencia motora, aunque pueden coexistir?. Alteraciones en la coordinación de movimientos. Trastornos intelectuales, perceptivos o emocionales. Dificultades en el desplazamiento.

¿Cuál es la principal característica de la parálisis cerebral atetósica (o discinética)?. Incremento anómalo del tono muscular. Dificultad en el control y coordinación de movimientos voluntarios, con movimientos involuntarios. Alteración en el equilibrio y la precisión de movimientos.

¿Qué se entiende por 'desplazamiento autónomo'?. La capacidad de moverse sin ayuda de ningún tipo. La capacidad de poder desplazarse por uno mismo, incluso usando productos de apoyo. La habilidad para correr largas distancias.

¿Qué importancia tiene la intervención logopédica temprana en el tratamiento de trastornos del lenguaje asociados a discapacidad motora?. No es relevante, ya que el lenguaje se desarrollará de forma natural. Es de vital importancia para lograr progresos significativos. Solo es necesaria si la discapacidad es muy severa.

¿Qué no incluye la definición de parálisis cerebral según el texto?. Secuelas motoras. Lesiones evolutivas o lesiones en partes del sistema nervioso distintas al cerebro. Trastornos del tono muscular.

¿Cuál es el objetivo principal de la habilitación en el contexto de la discapacidad?. Recuperar las funciones perdidas. Establecer medios para compensar la función limitada y permitir la realización de actividades. Lograr un nivel físico similar al de otras personas.

¿Qué parámetro de la percepción auditiva se mide en hercios (Hz)?. La intensidad (volumen). La frecuencia (tono). La duración.

¿En qué rango de frecuencias se sitúan las más importantes para el habla humana?. Entre 2.000 y 4.000 Hz. Entre 500 y 2.000 Hz. Por debajo de 500 Hz.

¿Qué característica de la pérdida auditiva afecta la cantidad y calidad de la percepción del sonido, incluyendo distorsión?. Hipoacusia de conducción. Hipoacusia mixta. Sordera neurosensorial o de percepción.

¿Qué se entiende por 'Terapia Auditivo-Verbal (TAV)' en el contexto de la discapacidad auditiva?. Un enfoque que combina audición con apoyos visuales y gestuales. Un enfoque que excluye deliberadamente apoyos visuales y se basa solo en la audición. Un método de enseñanza exclusivo de la lengua de signos.

¿Qué tipo de modalidad de escolarización utiliza la lengua oral y la lengua de signos para la enseñanza de todo el alumnado?. Centros ordinarios. Centros de educación compartida sordos-oyentes. Centros de educación especial.

¿Qué significa que un niño tenga 'restos auditivos'?. Que su audición es completamente normal. Que tiene alguna capacidad auditiva residual que puede ser útil. Que solo puede oír sonidos muy fuertes.

¿Qué es la agudeza visual (A.V.)?. El área visualmente perceptible por delante de cada ojo. El grado de precisión para percibir la forma de los objetos a una distancia determinada. La capacidad de percibir diferentes colores.

¿Qué aspecto del desarrollo se ve afectado por la discapacidad visual, influyendo en la movilidad y la orientación espacial?. La agudeza visual. El campo visual. La sensibilidad al contraste.

¿Qué significa que una pérdida visual sea 'congénita'?. Que es resultado de un traumatismo. Que está presente desde el nacimiento. Que se manifiesta en la edad adulta.

¿Qué habilidad es fundamental para el desarrollo de la Teoría de la Mente en niños con discapacidad auditiva?. La competencia lingüística. La competencia motora. La competencia visual.

¿Qué tipo de problemas son más habituales en el ámbito de las alteraciones conductuales?. Aislamiento y exclusión. Disrupción, violencia y agresión. Baja autoestima y ansiedad.

¿Qué es el Trastorno Negativista Desafiante (TND)?. Un patrón persistente de inatención e hiperactividad. Un comportamiento violento dirigido a bienes comunes. Un patrón de humor, comportamiento y/o pensamientos inusuales que afectan a la salud mental.

¿Qué significa 'comorbilidad' en el contexto del TDAH?. Que el TDAH es la única condición que afecta al niño. La presencia simultánea del TDAH con otros trastornos. Que el TDAH mejora con el tiempo sin tratamiento.

¿Cuál es una de las principales manifestaciones básicas del TDAH?. Excesiva tranquilidad y lentitud. Hiperactividad, déficit de atención e impulsividad. Alta capacidad de concentración.

¿Qué modelo interpretativo del TDAH asume que es una invención y que normaliza conductas diversas de los niños?. Modelo neurológico y genético. Modelo psicopatológico y educativo. Modelo crítico.

En la intervención psicoeducativa para el TDAH, ¿qué se recomienda al profesorado?. Etiquetar rápidamente los síntomas. Evitar el riesgo de etiquetar tempranamente y recibir formación continua. Ignorar las necesidades especiales del alumno.

¿Qué es el 'maltrato entre iguales por abuso de poder'?. Una discusión ocasional entre compañeros. Un abuso continuado e intencional de un alumno hacia otro, elegido como víctima. Un desacuerdo sobre las normas de clase.

¿Por qué es fundamental la etapa infantil en el desarrollo humano según el texto?. Porque es el momento en que se consolidan las habilidades académicas. Porque se establecen las pautas básicas de la relación con los otros y el desarrollo emocional. Porque es la etapa donde se define la profesión futura.

¿Qué son las normas en el contexto social?. Sugerencias opcionales de comportamiento. Reglas que indican cómo comportarnos para convivir en sociedad, manteniendo el orden y protegiendo derechos. Limitaciones impuestas únicamente por la autoridad.