ATENCIÓN TEMPRANA

Según el enfoque actual de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE), ¿cuál es el principio que orienta su inclusión en centros ordinarios?. El principio de selección y especialización. El principio de normalización e inclusión. El principio de compensación educativa.

¿Cuál de los siguientes tipos de currículo se caracteriza por introducir modificaciones importantes en objetivos y contenidos, manteniendo parcialmente la referencia al currículo ordinario?. Currículo general con alguna modificación. Currículo especial. Currículo general con modificaciones significativas.

¿Quién es el principal responsable de la elaboración de una Adaptación Curricular Individualizada (ACI)?. El equipo directivo del centro. El tutor, con la colaboración de otros profesionales. El orientador del EOEP exclusivamente.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor una adaptación curricular no significativa?. Modifica los objetivos y contenidos básicos del currículo. Introduce cambios en la metodología y las actividades. Supone la elaboración obligatoria de un DIAC.

¿Cuál es el objetivo principal de las adaptaciones curriculares?. Sustituir el currículo ordinario por uno especial. Adecuar la oferta educativa común a las necesidades del alumnado. Homogeneizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Cuándo se consideran significativas las adaptaciones curriculares?. Cuando afectan a la metodología y a los materiales. Cuando modifican objetivos, contenidos o criterios de evaluación. Cuando se aplican a todo el grupo-clase.

¿Cuál de los siguientes aspectos debe recoger el PEC en relación con el alumnado con necesidades educativas especiales?. Únicamente las adaptaciones individuales. Los acuerdos sobre el modelo de escuela y la atención a la diversidad. Solo la organización de horarios y espacios.

¿Qué finalidad tiene incluir la atención a la diversidad en el Proyecto Curricular?. Diseñar medidas solo para el alumnado con dificultades graves. Favorecer la integración y participación del alumnado con NEE. Sustituir las programaciones de aula.

¿En qué consiste el refuerzo pedagógico simultáneo dentro del aula?. En trabajar con el alumno fuera del aula ordinaria. En repetir las mismas actividades realizadas por el grupo. En la actuación conjunta del tutor y el profesor de apoyo dentro del aula.

¿Qué tipo de apoyo se caracteriza por realizarse fuera del aula ordinaria y dirigirse a alumnado con adaptaciones curriculares significativas?. Refuerzo pedagógico simultáneo dentro del aula. Refuerzo posterior a la explicación del tema. Refuerzo pedagógico en paralelo a la explicación del tema.

¿Cuál de las siguientes condiciones es fundamental para que el apoyo educativo sea eficaz?. Que el apoyo se realice siempre fuera del aula. La coordinación entre el tutor y el profesor de apoyo. Que el apoyo tenga carácter exclusivamente individual.

¿Cuándo se propone la escolarización de un alumno con necesidades educativas especiales en un centro específico de Educación Especial?. Siempre que presente dificultades de aprendizaje. Cuando sus necesidades no pueden ser atendidas adecuadamente en un centro ordinario. Cuando la familia lo solicita expresamente.

¿Qué ley introduce por primera vez el término Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el sistema educativo español?. La Ley General de Educación de 1970. La Constitución Española de 1978. La LOGSE de 1990.

El Proyecto Educativo de un Centro Específico de Educación Especial se caracteriza por: Ser un documento exclusivamente administrativo. Recoger decisiones compartidas por toda la comunidad educativa. Centrarse únicamente en el currículo del alumnado.

Los centros de Educación Especial escolarizan, con carácter general, a alumnado: De 6 a 16 años con dificultades transitorias. De 3 a 21 años con discapacidades permanentes y necesidad de apoyos intensivos. Exclusivamente en la etapa de Educación Infantil.

La orientación educativa en los Centros de Educación Especial se vincula fundamentalmente a: La evaluación académica exclusivamente. Tres ámbitos: apoyo al proceso educativo, acción tutorial y transición a la vida adulta. La intervención clínica del alumnado.

Según el documento, la colaboración de la familia en la orientación educativa del alumnado con NEE se considera: Secundaria y solo informativa. Opcional, dependiendo del centro. Un elemento primordial del proceso educativo.

Uno de los objetivos clave de la orientación educativa en los CEE es: Garantizar la promoción automática del alumnado. Preparar al alumnado para la inserción social y laboral. Reducir las adaptaciones curriculares significativas.

El principio de normalización en la atención a los ACNEES implica: Utilizar exclusivamente recursos específicos. Priorizar el uso de recursos ordinarios en entornos lo menos restrictivos posible. Separar al alumnado con NEE del resto del grupo.

¿Cuál de los siguientes se considera un elemento de acceso al currículo?. Los objetivos y contenidos. Los recursos personales y materiales. Los criterios de evaluación generales.

Para dar una respuesta adecuada a la diversidad, el equipo docente debe: Actuar de forma individual y autónoma. Contar con formación suficiente y una actitud positiva hacia los ACNEES. Delegar la intervención en profesionales externos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los recursos materiales es correcta?. Deben seleccionarse en función del déficit del alumnado. Son un elemento aislado del proyecto curricular. Deben facilitar el acceso al currículo y responder a las necesidades reales del centro.

Los Equipos de Atención Temprana centran su intervención prioritariamente en: Alumnado de Educación Primaria. Educación Infantil y detección precoz de necesidades educativas especiales. Orientación académica y profesional.

Los Equipos Específicos intervienen principalmente con alumnado que presenta: Dificultades de aprendizaje leves. Necesidades educativas transitorias. Graves déficits sensoriales, motores o intelectuales.

Una de las funciones del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica es: Realizar exclusivamente atención asistencial. Elaborar y adaptar materiales didácticos para el alumnado con NEE. Sustituir al tutor del grupo.

El maestro especialista en Audición y Lenguaje tiene como función principal: La rehabilitación motora del alumnado. El tratamiento de trastornos del habla, voz y lenguaje. La organización de los recursos materiales del centro.

La colaboración entre servicios específicos y ordinarios se basa principalmente en: La actuación independiente de cada profesional. Un modelo colaborador de apoyo a la escuela. La intervención exclusiva de servicios externo.

¿Por qué se considera imprescindible la flexibilidad en los sistemas de apoyo?. Porque reduce el número de profesionales implicados. Porque las necesidades educativas especiales son interactivas y cambiantes. Porque evita la elaboración del PEC.

En el modelo colaborativo, el tutor es considerado: Un agente secundario del proceso educativo. El eje central de la acción educativa del grupo. Un apoyo más dentro del equipo.

La Atención Temprana se define principalmente como: Una intervención dirigida solo a niños con necesidades educativas especiales. La orientación educativa y psicopedagógica en la etapa de Educación Infantil (0-6 años). Un programa exclusivo de estimulación cognitiva.

En la actualidad, la Atención Temprana se concibe como: Una atención educativa exclusiva para alumnado con dificultades. Una atención educativa normalizada para todos los niños de 0 a 6 años. Un servicio externo al sistema educativo ordinario.

La orientación educativa en la etapa de Educación Infantil se lleva a cabo principalmente a través de: El Departamento de Orientación del centro. Los Equipos de Atención Temprana (EAT). Los Equipos Específicos de Educación Especial.

¿Cuál de las siguientes no es una función de la orientación educativa en Atención Temprana?. Prevención psicopedagógica. Diagnóstico psicopedagógico. Evaluación sancionadora del alumnado.

El desarrollo evolutivo se define como: El conjunto de cambios físicos que se producen en la infancia. El estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad en los niños que abarca dimensiones físicas, cognitivas, lingüísticas, sociales y afectivas. Un proceso determinado por la herencia genética.

¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a un cambio cualitativo?. El aumento de estatura. La adquisición de peso. La comprensión verbal.

Según las leyes del desarrollo motor, la ley céfalo-caudal indica que: El control corporal progresa de dentro hacia fuera. El control corporal progresa de arriba hacia abajo. La motricidad fina se adquiere antes que la gruesa.

¿Cuáles son los estadios del desarrollo cognitivo que abarca la Educación Infantil?. Operaciones concretas y formales. Sensoriomotor y preoperacional. Preoperacional y operaciones concretas.

Según la teoría del apego de Bowlby, el apego seguro se caracteriza por: Evitación constante de la figura de apego. Ansiedad intensa sin posibilidad de consuelo. Exploración del entorno con confianza en la figura de apego y búsqueda de consuelo cuando aparece la amenaza o separación.

¿Cuál es el sentido que se considera más maduro y funcional desde el nacimiento?. La visión. El tacto. La audición.

El término holofrase hace referencia a: La combinación de dos palabras con sentido gramatical. El uso de una sola palabra para expresar una idea completa. La repetición mecánica del lenguaje adulto.

La orientación educativa se entiende actualmente como: Un consejo puntual ofrecido al alumnado. Un proceso continuo integrado en el proceso educativo. Una intervención exclusiva del orientador.

El principio de prevención en orientación educativa implica: Actuar solo cuando aparecen dificultades de aprendizaje. Anticiparse a posibles dificultades y reducir factores de riesgo. Centrarse en el diagnóstico individual.

El enfoque centrado en el alumno se caracteriza por: La aplicación de pruebas estandarizadas. La confianza en la capacidad del alumno para tomar decisiones. La intervención directiva del orientador centrada en el alumno.

La orientación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con NEE tiene como finalidad principal: Ajustar el currículo y la respuesta educativa a las características y necesidades del alumno. Eliminar los objetivos generales de la etapa que prevé que el alumno no alcanzará. Aplicar un currículo paralelo al ordinario.

El principio de desarrollo en orientación educativa defiende que: La orientación debe centrarse solo en momentos críticos. La orientación es un proceso continuo dirigido al desarrollo integral de la persona. La orientación se limita a resolver dificultades académicas.

El modelo de rasgos o factores se caracteriza principalmente por: La relación empática orientador–alumno. El análisis objetivo de datos para analizar capacidades, aptitudes e intereses y planificar la intervención. La ausencia de instrumentos de evaluación.

Desde el modelo cognitivo-conductual, los problemas educativos se entienden principalmente como: Conflictos inconscientes. Dificultades que pueden observarse, medirse y modificarse. Déficits emocionales profundo.

En Educación Infantil, la función orientadora corresponde principalmente a: El orientador del centro. El profesorado especialista. El tutor, como parte de la función docente.

Los Equipos de Atención Temprana (EAT) tienen como objetivo principal: Evaluar exclusivamente al alumnado con NEE. Anticiparse a situaciones de riesgo y facilitar la intervención temprana. Sustituir la función tutorial del profesorado.

Según el DSM-5, el retraso global del desarrollo: Es un diagnóstico definitivo y permanente. Se aplica únicamente a mayores de 6 años. Es una categoría diagnóstica provisional en menores de 5 años.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Todos los ACNEAE son ACNEE. Los ACNEE siempre se escolarizan en centros ordinarios. Todos los ACNEE forman parte del grupo de ACNEAE.

Las adaptaciones curriculares significativas se caracterizan por: Modificar únicamente la metodología. Alterar objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Aplicarse a todo el alumnado del grupo-clase.

Para que un alumno sea considerado ACNEE, es imprescindible: Únicamente un informe del tutor. Un informe de evaluación psicopedagógica y un dictamen de escolarización. La decisión del equipo docente sin intervención externa.

Una diferencia fundamental entre ACNEAE y ACNEE es que: Los ACNEAE pueden escolarizarse en centros de Educación Especial. Los ACNEE pueden requerir adaptaciones curriculares significativas. Los ACNEAE siempre reducen la ratio del aula.

El dictamen de escolarización tiene como finalidad principal: Determinar el nivel curricular del alumno. Establecer la modalidad de escolarización más adecuada a sus necesidades. Valorar exclusivamente el rendimiento académico.

¿Cuál de las siguientes es una modalidad de escolarización contemplada para el alumnado ACNEE?. Escolarización únicamente en aulas hospitalarias. Escolarización combinada entre centro ordinario y centro de Educación Especial. Escolarización en centros privado.

¿En qué documento se plasman todas las decisiones y adaptaciones realizadas para un alumno con NEE?. En el Proyecto Educativo de Centro (PEC). En el Proyecto Curricular (PC). En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC).

¿Cuál es la principal diferencia entre la afasia sensorial y la afasia motora?. En la afasia sensorial, el infante puede repetir palabras, pero no comprende lo que dice, mientras que en la afasia motora no puede hablar pero si comprende. En la afasia motora el niño tiene problemas de articulación debido a malformación física, mientras que en la afasia sensorial el problema es de tipo auditivo. No existen diferencias entre ambas afasias.

El pensamiento egocéntrico es propio del estadio: Sensoriomotor. Preoperacional. Operaciones concretas.

¿Qué tipo de educación se desarrolla principalmente en los centros de menores?. Educación formal. Educación no formal. Educación informal.

El principio de intervención social en orientación educativa defiende que: La orientación debe centrarse exclusivamente en el diagnóstico individual. La intervención debe tener en cuenta el contexto familiar, escolar y social del alumno. La orientación es una actuación puntual ante problemas concretos.