Atención a Unidades de Convivencia - Integración Social

¿Cuáles son los pasos comunes en un protocolo de sujeciones o contenciones en centros residenciales?. a) Identificar al personal de limpieza, realizar cambios de turno, revisar el stock de medicamentos, realizar actividades recreativas. b) Identificar a las personas usuarias con riesgo, realizar un diagnóstico médico, informar a la familia, proceder a la movilización para colocar las contenciones. c) Realizar talleres de arte, organizar salidas al aire libre, planificar actividades deportivas, proporcionar servicios de peluquería. d) Realizar ejercicios de relajación, ofrecer terapia ocupacional, realizar seguimiento médico, administrar medicación.

¿Cuál es uno de los propósitos principales de la fase de adaptación en centros residenciales?. a) Realizar una evaluación completa de las habilidades cognitivas de cada persona usuaria. b) Facilitar la integración de la persona en el nuevo entorno y la convivencia con otros/as residentes. c) Planificar actividades recreativas para promover el ocio y la diversión. d) Proporcionar terapia individualizada para cada persona usuaria.

¿Qué acciones se suelen llevar a cabo durante la intervención en la despedida de un residente en un centro residencial?. a) Realizar una fiesta de despedida, entregar un regalo simbólico, organizar un acto religioso. b) Notificar el suceso al personal implicado, certificar la defunción, realizar cuidados post mortem. c) Informar a la familia sobre los cambios en la gestión del centro, ofrecer servicios de apoyo emocional. d) Coordinar la mudanza del residente, organizar un evento de despedida con los/as demás residentes.

¿Cuál es uno de los aspectos clave de la supervisión en la intervención en unidades de convivencia?. a) Realizar evaluaciones periódicas de las instalaciones del centro. b) Comprobar que las actividades recreativas sean divertidas para todas las personas usuarias. c) Vigilar el desempeño correcto de las funciones de los y las profesionales. d) Asegurar que el menú del comedor sea variado y nutritivo.

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la intervención en la fase de adaptación en una unidad de convivencia?. a) Mantener el estado actual de la persona usuaria. b) Favorecer la interacción entre los profesionales. c) Valorar las necesidades funcionales y cognitivas de la persona usuaria. d) Limitar el acceso de la familia a la participación en la adaptación.

¿Cuál de las siguientes actividades forma parte de la intervención durante la estancia en una unidad de convivencia?. a) Organizar actividades de ocio exclusivamente para el personal. b) Evaluar la evolución de las personas usuarias de forma esporádica. c) Atender las necesidades básicas de las personas usuarias. d) Reducir al mínimo la comunicación con la familia.

¿Qué se debe hacer en caso de defunción de una persona usuaria en una unidad de convivencia?. a) Esperar a que la familia se comunique con el centro. b) Certificar la defunción y notificar a la funeraria. c) No informar a la familia hasta después de la limpieza de la habitación. d) Realizar la limpieza de la habitación antes de la certificación de la defunción.

¿Cuál es una actividad clave en cualquier servicio residencial para garantizar una intervención efectiva?. a) Evitar la supervisión para no incomodar al personal. b) Restringir la evaluación del proceso para evitar tensiones. c) Implementar medidas que no requieran supervisión. d) Realizar una supervisión efectiva.

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la intervención en unidades de convivencia?. a) Reducir la autonomía de las personas atendidas. b) Limitar las relaciones sociales de las personas atendidas. c) Facilitar la autonomía y mejorar la calidad de vida de las personas atendidas. d) Mantener las condiciones normalizadas del entorno familiar.

¿Cuál es una diferencia clave entre la intervención en unidades de convivencia y la intervención familiar?. a) La atención se realiza en un entorno más normalizado en la intervención familiar. b) En la intervención en unidades de convivencia se considera la convivencia entre varias personas. c) La intervención familiar requiere un apoyo más continuado durante todo el día. d) La intervención en unidades de convivencia se basa en sesiones programadas.

¿Qué factor influye en la variabilidad de las intervenciones en unidades de convivencia?. a) El número de profesionales involucrados. b) La ubicación geográfica del centro. c) El tipo de alojamiento, la intensidad de la atención y las características del colectivo. d) La duración de las sesiones de intervención.

¿Cuál es una característica común de la intervención en unidades psicogeriátricas, mini-residencias, pisos tutelados para jóvenes y casas de acogida para menores?. a) La intensidad de la supervisión. b) La atención exclusiva a la salud mental. c) La presencia de un ambiente familiar. d) La realización de actividades recreativas fuera del centro.

¿Cuál es uno de los desafíos específicos que enfrenta la intervención en unidades de convivencia en comparación con la intervención familiar?. a) Coordinar las visitas familiares con la rutina de las personas atendidas. b) Adaptarse a las normas y horarios establecidos por las personas atendidas. c) Garantizar la privacidad y autonomía en un entorno compartido por varias personas. d) Limitar el contacto con otros profesionales fuera del centro de convivencia.

¿Qué significa que la intervención en unidades de convivencia "persigue, en última instancia, los mismos objetivos que la intervención en familias"?. a) Se enfoca en proporcionar atención médica exclusivamente. b) Busca promover la independencia y mejorar la calidad de vida de las personas atendidas. c) Establece normas estrictas para controlar el comportamiento de las personas atendidas. d) Limita la interacción social para evitar conflictos entre los residentes.

¿Qué factor influye en la variabilidad de las intervenciones en unidades de convivencia?. a) El tamaño del centro y la cantidad de habitaciones disponibles. b) Las actividades recreativas ofrecidas por el centro. c) La capacitación del personal en técnicas de intervención. d) Las características específicas del alojamiento y del grupo de personas atendidas.

¿Cuál es un aspecto fundamental que se debe considerar al diseñar intervenciones en unidades de convivencia?. a) El grado de control sobre las personas atendidas. b) La aplicación de sanciones disciplinarias para mantener el orden. c) La participación activa de las personas atendidas en la planificación de actividades. d) La reducción de la interacción entre el personal y las personas atendidas.

¿Cuál es uno de los objetivos principales de la intervención en unidades de convivencia (UC)?. a) Proporcionar cuidados médicos especializados. b) Facilitar la autonomía y mejorar la calidad de vida. c) Garantizar la permanencia indefinida en el centro. d) Restringir las interacciones sociales de los residentes.

¿Cuál es una característica clave de la intervención en unidades de convivencia en comparación con la intervención familiar?. a) Mayor énfasis en la atención médica. b) Intervención puntual en lugar de apoyo continuado. c) La atención se realiza en el domicilio de la persona. d) Menor preocupación por el bienestar emocional de los residentes.

¿Cómo influye la convivencia de varias personas en la intervención en unidades de convivencia?. a) No afecta a la elaboración de normas ni al establecimiento de horarios. b) Requiere ajustes en la planificación de actividades y normas. c) Facilita la individualización de la atención. d) Reduce la necesidad de supervisión y apoyo continuado.

¿Por qué es importante adaptar la intervención según el tipo de alojamiento o las características del colectivo?. a) Para reducir el tiempo dedicado a la intervención. b) Para estandarizar los procedimientos en todos los centros. c) Para garantizar la eficacia y la adecuación a las necesidades específicas. d) Para limitar el acceso de los residentes a actividades externas.

¿Cómo se logran los objetivos de la intervención en unidades de convivencia según el texto?. a) Limitando la participación de la persona en actividades sociales. b) Reforzando la dependencia de la persona en el centro. c) Potenciando los recursos propios de la persona y su red de apoyo. d) Ignorando las necesidades individuales de los residentes.

¿Qué aspecto se destaca sobre la atención o supervisión en las unidades de convivencia?. a) La atención en unidades de convivencia es menos continua que en la intervención familiar. b) La supervisión en unidades de convivencia es menos intensa que en la intervención familiar. c) La atención en unidades de convivencia requiere un apoyo más continuado, a veces durante todo el día. d) La supervisión en unidades de convivencia se realiza exclusivamente a través de sesiones puntuales.

¿Cuál es una consideración importante para la intervención en unidades de convivencia debido a la convivencia de varias personas?. a) La intervención se centra principalmente en la atención médica. b) La intervención se basa en sesiones individuales con cada persona residente. c) Se deben considerar aspectos como la elaboración de normas, la propuesta de actividades y el establecimiento de horarios. d) La intervención se lleva a cabo exclusivamente durante un período de tiempo limitado cada día.

¿Qué se entiende por "modelo de intervención individual" en unidades de convivencia?. a) Se enfoca en las necesidades individuales de cada persona dentro del entorno de convivencia. b) Se centra en el funcionamiento del sistema de convivencia en su conjunto. c) Prioriza la participación activa de la red social en la atención a las personas residentes. d) Proporciona recursos externos para mejorar la atención en el entorno de convivencia.

¿Qué característica define al "modelo de intervención sistémica" en unidades de convivencia?. a) Se basa en la atención exclusiva a demandas individuales de las personas residentes. b) Se centra en el análisis de las necesidades individuales de cada persona en el entorno de convivencia. c) Se enfoca en el funcionamiento del sistema de convivencia como un conjunto. d) Prioriza la reconstitución de la red social para mejorar la atención en la unidad de convivencia.

¿Cuál es el propósito del "modelo de intervención de las redes sociales" en unidades de convivencia?. a) Centrarse en las necesidades individuales de cada persona residente. b) Analizar el funcionamiento del sistema de convivencia como un conjunto. c) Proveer recursos externos para mejorar la atención en el entorno de convivencia. d) Implicar activamente a la red social en la atención y apoyo necesarios.

¿Cuál es la validez de los modelos teóricos de intervención en unidades de convivencia?. a) Todos los modelos son aplicables en cualquier situación sin distinción. b) Cada modelo se aplica según las necesidades específicas de cada unidad de convivencia. c) Solo el modelo individual es válido para la intervención en unidades de convivencia. d) El modelo sistémico es el más efectivo y preferido en todas las situaciones.

¿Cuál es el propósito principal de los modelos teóricos de intervención en unidades de convivencia?. a) Adaptarse exclusivamente a las necesidades individuales de cada persona residente. b) Centrarse en el análisis de las relaciones familiares dentro del entorno de convivencia. c) Priorizar la implementación de técnicas terapéuticas en la unidad de convivencia. d) Ofrecer pautas y enfoques para abordar las necesidades de intervención según las características de cada unidad de convivencia.

¿Cuáles son los principales modelos de intervención utilizados en unidades de convivencia?. a) Modelo de intervención individual, modelo de intervención grupal y modelo de intervención comunitaria. b) Modelo de intervención psicodinámico, modelo de intervención cognitivo-conductual y modelo de intervención humanista. c) Modelo de intervención individual, modelo de intervención sistémica y modelo de intervención de las redes sociales. d) Modelo de intervención médico, modelo de intervención psicoterapéutico y modelo de intervención educativo.

¿Cuál es la principal diferencia entre el enfoque centrado en el servicio y el enfoque centrado en la persona en la intervención en unidades de convivencia?. a) El enfoque centrado en el servicio prioriza la gestión técnica y procedimental, mientras que el enfoque centrado en la persona reconoce el papel central del/la usuario/a en su atención. b) El enfoque centrado en la persona se basa en la eficaz gestión técnica y procedimental, mientras que el enfoque centrado en el servicio da protagonismo a las preferencias del usuario. c) El enfoque centrado en la persona es más tradicional y pasivo, mientras que el enfoque centrado en el servicio promueve la autodeterminación del usuario. d) El enfoque centrado en el servicio se centra en adaptar la programación a los intereses de las personas usuarias, mientras que el enfoque centrado en la persona prioriza la gestión administrativa de la institución.

¿Qué principio guía la programación centrada en la persona (PCP) en la intervención en unidades de convivencia?. a) Priorizar la eficacia de los servicios técnicos y procedimentales. b) Adaptar la programación a los intereses de las instituciones. c) Colocar a la persona en el centro del proceso y adaptar la programación a sus intereses. d) Promover la supervisión pasiva de los usuarios en la institución.

¿Qué modelo de intervención se caracteriza por centrarse en el sistema que corresponde a la unidad de convivencia?. a) Modelo de intervención individual. b) Modelo de intervención sistémica. c) Modelo de intervención de las redes sociales. d) Modelo de intervención comunitaria.

¿Cuál es uno de los principios de la programación centrada en la persona (PCP) en la intervención en unidades de convivencia?. a) Limitar la participación de las familias y la red de apoyo en la programación. b) No tener en cuenta las preferencias individuales de los usuarios. c) Adaptar la programación a los intereses de las instituciones. d) Proporcionar los apoyos necesarios para la satisfacción del individuo.

¿Cuál es uno de los enfoques en la programación de intervención en unidades de convivencia?. a) Enfoque centrado en la comunidad. b) Enfoque centrado en la administración. c) Enfoque centrado en el servicio. d) Enfoque centrado en el equipo profesional.

¿Cuál es uno de los modelos teóricos aplicables a la intervención en unidades de convivencia?. a) Modelo de intervención psicodinámico. b) Modelo de intervención conductual. c) Modelo de intervención individual. d) Modelo de intervención sistémica.

¿Cuál es el criterio principal para determinar el tipo de intervención que se debe priorizar en las unidades de convivencia?. a) El nivel de capacitación del personal de atención. b) La disponibilidad de recursos financieros. c) La finalidad de la intervención y el nivel de apoyo requerido. d) La ubicación geográfica de la unidad de convivencia.

¿Cuál es el factor principal para determinar el tipo de intervención que se debe priorizar en las unidades de convivencia?. a) El nivel de capacitación del personal de atención. b) La disponibilidad de recursos financieros. c) La finalidad de la intervención: educativa versus asistencial. d) La ubicación geográfica de la unidad de convivencia.

¿Cuál es la diferencia principal entre la intervención asistencial y la intervención educativa en unidades de convivencia?. a) La intervención asistencial se centra en el desarrollo de habilidades independientes, mientras que la intervención educativa se enfoca en la provisión de ayuda directa. b) La intervención educativa se limita a proporcionar las ayudas necesarias, mientras que la intervención asistencial busca el desarrollo de las potencialidades personales. c) La intervención educativa se centra en enseñar a hacer y en motivar a hacer, mientras que la intervención asistencial suple las necesidades que la persona no puede realizar por sí misma. d) No hay diferencia entre ambos tipos de intervención en unidades de convivencia.

¿Cuál es uno de los principios fundamentales de la programación centrada en la persona en unidades de convivencia?. a) La institución debe establecer normas estrictas para controlar el comportamiento de los residentes. b) Las personas usuarias son el centro del proceso, adaptando la programación a sus intereses y necesidades. c) La red social de apoyo no tiene relevancia en la programación centrada en la persona. d) La institución debe limitar la autonomía de las personas usuarias para garantizar un entorno seguro.

¿Qué caracteriza al modelo de intervención individual en unidades de convivencia?. a) Se centra en el sistema de convivencia como un todo. b) Proporciona un apoyo más continuado durante todo el día. c) Da prioridad a las demandas individuales de cada persona usuaria. d) No tiene en cuenta las necesidades específicas de cada individuo.

¿Cuál es uno de los enfoques de programación en unidades de convivencia?. a) Enfoque centrado en el servicio. b) Enfoque centrado en el presupuesto. c) Enfoque centrado en la ubicación. d) Enfoque centrado en el desempeño.

¿Cuál es el papel del asistente personal en la relación con la persona usuaria en unidades de convivencia?. a) El asistente personal toma las decisiones y la persona usuaria las ejecuta. b) Ambos colaboran en la toma de decisiones de manera igualitaria. c) La persona usuaria toma las decisiones y el asistente personal las ejecuta sin cuestionarlas. d) El asistente personal tiene la autoridad para tomar todas las decisiones sin consultar a la persona usuaria.

¿Cuál es la diferencia principal entre la intervención asistencial y la intervención educativa en unidades de convivencia?. a) La intervención asistencial se centra en el desarrollo de las potencialidades personales, mientras que la intervención educativa se limita a proporcionar ayudas necesarias. b) La intervención educativa prioriza la independencia y el desarrollo de habilidades, mientras que la intervención asistencial se enfoca en suplir necesidades y proporcionar ayudas. c) La intervención asistencial se centra en enseñar a realizar tareas de la vida diaria, mientras que la intervención educativa se enfoca en proporcionar cuidados médicos. d) Ambas intervenciones son similares y se enfocan en proporcionar ayuda directa para realizar tareas diarias.

¿Cuál es el papel principal del o la asistente personal en la relación con una persona con diversidad funcional?. a) Tomar todas las decisiones sobre las tareas de la vida diaria. b) Ejecutar las tareas de la vida diaria sin consultar a la persona con diversidad funcional. c) Ayudar a la persona con diversidad funcional a realizar las tareas que no puede ejecutar por sí misma. d) Supervisar a la persona con diversidad funcional en la realización de las tareas diarias.

¿Qué tipo de intervención se presta de manera continuada, posiblemente para toda la vida, con una alta frecuencia e intensidad, y afecta a la mayoría de las áreas de la persona?. a) Apoyo generalizado. b) Apoyo extenso. c) Apoyo limitado. d) Apoyo intermitente.

¿Cuál es una característica de la intervención en unidades de convivencia en comparación con la intervención familiar?. a) Se centra en un entorno más normalizado y menos protegido. b) Requiere una menor atención o supervisión continua. c) Prioriza la elaboración de normas flexibles y adaptables. d) Necesita adaptarse a la convivencia con varias personas.

¿Cuál es una de las principales diferencias entre la intervención asistencial y la intervención educativa en unidades de convivencia?. a) La intervención asistencial se centra en el desarrollo de las potencialidades personales, mientras que la intervención educativa se limita a proporcionar ayudas necesarias. b) La intervención asistencial prioriza una atención individualizada, mientras que la intervención educativa se enfoca en la gestión técnica y procedimental. c) La intervención asistencial suple las necesidades de la persona usuaria, mientras que la intervención educativa busca el desarrollo de la autonomía. d) La intervención asistencial se basa en el apoyo limitado, mientras que la intervención educativa se fundamenta en el apoyo generalizado.

¿Qué tipo de intervención se presta de manera esporádica y solamente cuando se necesita y en aquellas actividades que lo requieren?. a) Apoyo generalizado. b) Apoyo extenso. c) Apoyo limitado. d) Apoyo intermitente.

¿Qué modelo de intervención se caracteriza por dar respuesta a las demandas individuales de la persona, una vez analizadas sus necesidades dentro del entorno donde vive?. a) Modelo de intervención individual. b) Modelo de intervención sistémica. c) Modelo de intervención de las redes sociales. d) Modelo de intervención comunitaria.

¿Qué tipo de intervención se caracteriza por situar a la persona, desde su autodeterminación, en el eje de la intervención?. a) Intervención centrada en el servicio. b) Intervención centrada en la institución. c) Intervención centrada en la comunidad. d) Intervención centrada en la persona.

¿Qué tipo de intervención se presta ocasionalmente de manera continuada, durante un periodo limitado, con una frecuencia regular y en determinadas actividades de la vida de la persona?. a) Apoyo generalizado. b) Apoyo extenso. c) Apoyo limitado. d) Apoyo intermitente.

¿Qué nivel de apoyo se caracteriza por prestar ocasionalmente apoyos cuando es requerido, o de muy baja intensidad, básicamente con una finalidad preventiva?. a) Apoyo generalizado. b) Apoyo extenso. c) Apoyo limitado. d) Supervisión.

¿Cuál es el tipo de intervención que se presta de manera continuada, posiblemente también para toda la vida, con una alta frecuencia e intensidad, pero solo afecta a algunas de las situaciones de vida de la persona?. a) Apoyo generalizado. b) Apoyo extenso. c) Apoyo limitado. d) Apoyo intermitente.

¿Cuál de los siguientes no es un tipo de apoyo según la intensidad de la intervención?. a) Apoyo generalizado. b) Apoyo extenso. c) Apoyo limitado. d) Apoyo especializado.

¿Cuál es el objetivo principal de la intervención en alojamientos tutelados compartidos, según el texto?. a) Proporcionar asistencia continua. b) Facilitar la autonomía y gestión de tareas cotidianas. c) Implementar un plan de atención individualizado. d) Fomentar la socialización en grupos grandes.

¿Cuál es el propósito principal del Plan de Atención Individualizado (PAI)?. a) Establecer normas y procedimientos para el centro. b) Gestionar el flujo de documentación del centro. c) Planificar la atención integral y personalizada de cada usuario. d) Definir los roles de los profesionales en el centro.

¿Qué información debe contener el PAI?. a) Únicamente datos personales del usuario. b) Objetivos generales del centro. c) Identificación de necesidades, objetivos, actividades y criterios de evaluación. d) Información sobre el personal de limpieza y mantenimiento.

¿Quién participa en la elaboración del PAI?. a) Solo los profesionales del centro. b) Únicamente la familia de la persona usuaria. c) Profesionales, familia y usuario/a. d) Exclusivamente el personal directivo del centro.

¿Cuál es uno de los elementos fundamentales del PAI?. a) Identificación de áreas de atención. b) Fecha de inauguración del centro. c) Lista de actividades recreativas. d) Cronograma de reuniones familiares.

¿Qué se hace una vez que se elabora el PAI?. a) Se almacena en un archivo. b) Se entrega una copia a la persona usuaria y su familia. c) Se publica en la página web del centro. d) Se envía por correo electrónico a los profesionales.

¿Qué implica la fase de valoración inicial del usuario en la elaboración del PAI?. a) Definir los objetivos del centro. b) Diseñar las actividades del plan. c) Evaluar las preferencias y necesidades del usuario. d) Identificar al personal responsable del plan.

¿Qué se espera lograr con la entrega del PAI a la familia de la persona usuaria?. a) Involucrar a la familia en la gestión del centro. b) Facilitar la evaluación del personal del centro. c) Asegurar el cumplimiento de las normas del centro. d) Brindar transparencia y claridad sobre la atención planificada.

¿Qué representa la fecha de realización del PAI?. a) El inicio de las actividades de la persona usuaria en el centro. b) La fecha de nacimiento de la persona usuaria. c) El momento en que se diseñan las actividades del plan. d) El día en que se evalúa el rendimiento de la persona usuaria.

¿Cuál es la importancia de la participación interdisciplinaria en la elaboración del PAI?. a) Garantizar que solo los/as profesionales del centro estén involucrados/as. b) Integrar las opiniones de diferentes expertos/as para una atención integral. c) Asegurar la uniformidad en la planificación de actividades. d) Reducir la participación de la familia del usuario.

¿Qué papel juega el PAI en relación con los deseos y preferencias de la persona usuaria?. a) Se adaptan los deseos a las normas del centro. b) Se incorporan los deseos en la planificación de la atención. c) Se ignoran los deseos para mantener la organización del centro. d) Se limita la participación de la persona usuaria en la toma de decisiones.

¿Cuál es el propósito de la fase de valoración inicial?. a) Elaborar el plan de actividades del centro. b) Identificar las necesidades y recursos de la persona usuaria. c) Definir las normas de convivencia en el centro. d) Evaluar el rendimiento del personal del centro.

¿En qué consiste la recogida de información en la valoración inicial?. a) Observación del personal del centro. b) Análisis de datos estadísticos. c) Entrevistas y observación directa. d) Revisión de registros administrativos.

¿Cuál es uno de los ejes básicos de información que se debe obtener durante la valoración inicial?. a) Datos sobre la historia del centro. b) Información sobre los hábitos alimenticios. c) Funcionalidad y estado de salud. d) Registro de actividades recreativas.

¿Por qué es importante iniciar la recogida de información antes del ingreso en el servicio?. a) Para evitar la participación de la familia del usuario. b) Para acelerar el proceso de ingreso en el centro. c) Para obtener información más completa sobre la persona usuaria. d) Para minimizar la participación de la persona usuaria en la valoración.

¿Qué tipo de información se debe incluir en el informe de valoración?. a) Únicamente datos subjetivos proporcionados por la persona usuaria. b) Solo datos objetivos medidos por los profesionales. c) Una combinación de datos subjetivos y objetivos. d) Únicamente datos relacionados con la salud física.

¿Qué se analiza en el informe de valoración?. a) Resultados de actividades recreativas. b) Capacidad de gestión administrativa del usuario. c) Situación de la persona usuaria en diferentes áreas. d) Nivel de satisfacción del personal del centro.

¿Qué se debe detallar en el informe de valoración?. a) Incidencias detectadas en el centro. b) Necesidades y potencialidades de la persona usuaria en cada área. c) Datos personales del personal del centro. d) Resultados de exámenes médicos realizados.

¿Por qué es importante concluir el informe de valoración rápidamente?. a) Para evitar errores en la documentación. b) Para mantener la confidencialidad de la información. c) Para evitar la participación de la familia del usuario. d) Para minimizar el contacto con la persona usuaria.

¿Dónde se archivan los datos y la documentación obtenidos durante la valoración inicial?. a) En la página web del centro. b) En archivos físicos en las oficinas del centro. c) En el expediente personal de la persona usuaria. d) En una base de datos externa al centro.

¿Cuál es la importancia de consignar correctamente los datos en el expediente personal?. a) Facilitar la comunicación entre los profesionales del centro. b) Evitar que la información sea accesible para la persona usuaria. c) Asegurar la confidencialidad de la información. d) Prevenir errores o malentendidos en futuras intervenciones.

¿Cuál es uno de los ejes básicos de información que se debe obtener durante la valoración inicial?. a) Preferencias de los profesionales del centro. b) Capacidad de gestión administrativa del usuario. c) Estado emocional y adaptación al recurso. d) Historial de ingresos del centro.

¿Qué se busca lograr mediante la recogida de información durante la fase de valoración inicial?. a) Identificar áreas de mejora en la administración del centro. b) Recopilar opiniones sobre el personal del centro. c) Obtener una comprensión holística de la situación y las necesidades de la persona usuaria. d) Establecer reglas de comportamiento para los residentes.

¿Por qué es esencial llevar a cabo la recogida de información antes del ingreso en el servicio?. a) Para garantizar que los residentes cumplan con las normas del centro. b) Para recopilar la opinión de los residentes sobre el servicio. c) Para preparar adecuadamente el plan de atención individualizado (PAI). d) Para evitar la participación de la familia del usuario.

¿Cuáles son las principales vías de obtención de información para la elaboración del PAI?. a) Entrevistas, observación y exploración física. b) Lectura de libros y documentos relacionados con la salud. c) Búsqueda en internet sobre temas de interés médico. d) Realización de encuestas a personas aleatorias en la comunidad.

¿Qué tipo de información se recopila a través de la recogida directa?. a) Datos biográficos y médicos de la persona usuaria. b) Información sobre el estado financiero del centro residencial. c) Documentos legales relacionados con la propiedad del centro. d) Estadísticas de uso de las instalaciones del centro.

¿Qué implica la exploración física como método de recogida de información?. a) Realizar entrevistas detalladas con la persona usuaria. b) Observar el comportamiento y reacciones de la persona usuaria en diferentes situaciones. c) Recopilar datos sobre la historia familiar y laboral del usuario. d) Evaluar el estado físico de la persona usuaria, incluyendo constantes vitales y agudeza sensorial.

¿Qué se incluye en la información obtenida a través de la exploración física?. a) Preferencias de la persona usuaria en cuanto a actividades recreativas. b) Datos sobre la capacidad funcional y el nivel de autonomía. c) Horarios de visita de los familiares al centro residencial. d) Lista de medicamentos recetados a la persona usuaria.

¿Qué se analiza en relación con la capacidad cognitiva y de autodeterminación en el informe de valoración?. a) Relación con otras personas usuarias del centro. b) Nivel de independencia en actividades diarias. c) Grado de participación en actividades de ocio. d) Capacidad para tomar decisiones y controlar su vida.

¿Qué se incluye en el informe de valoración en relación con el estado emocional y la adaptación al recurso?. a) Evaluación del entorno físico del centro. b) Detalles sobre las instalaciones de ocio disponibles. c) Observaciones sobre el comportamiento y reacciones emocionales. d) Información sobre el historial médico de la persona usuaria.

¿Por qué es importante concluir el informe de valoración de manera oportuna?. a) Para evitar la necesidad de elaborar un plan de atención individualizado. b) Para mantener la privacidad de la información recopilada. c) Para agilizar el proceso de elaboración del plan de atención. d) Para retrasar la evaluación de las necesidades de la persona usuaria.

¿Qué áreas son evaluadas para comprender la situación de la persona usuaria en el informe de valoración?. a) Solo el estado de salud y la capacidad funcional. b) Únicamente la capacidad cognitiva y de autodeterminación. c) Estado de salud, capacidad cognitiva, estado emocional, sociabilidad y aspectos relacionados con los intereses y el ocio. d) Ninguna de las anteriores.

¿Cuál es uno de los procesos básicos requeridos para el diseño del plan de atención individualizado (PAI)?. a) Evaluación del estado emocional de la persona usuaria. b) Identificación de las necesidades de la persona usuaria. c) Selección de los objetivos a abordar en el plan. d) Planificación de actividades voluntarias para el ocio.

¿Qué tipo de actividades en el Plan de Atención Individualizado (PAI) se diseñan para restablecer o superar las secuelas derivadas de una disfunción, enfermedad o limitación?. a) Preventivas. b) Educativas. c) Asistenciales. d) Rehabilitadoras.

¿Qué tipo de datos se utilizan para elaborar el informe de valoración?. a) Datos subjetivos y objetivos. b) Datos externos y internos. c) Datos cuantitativos y cualitativos. d) Datos médicos y psicológicos.

¿Cuál es el objetivo principal de la fase de valoración inicial?. a) Realizar un seguimiento de la persona usuaria. b) Identificar las áreas de necesidad de la persona usuaria. c) Establecer el plan de atención individualizado. d) Evaluar el desempeño del personal del centro.

¿Qué tipos de actividades son consideradas como preventivas en el Plan de Atención Individualizado (PAI)?. a) Las relacionadas con la rehabilitación física. b) Las destinadas a la promoción de la independencia funcional. c) Las encaminadas a la educación para la salud. d) Las que implican la prestación de cuidados directos.

¿Qué aspectos son considerados en la valoración inicial de una persona usuaria?. a) Estado de salud, capacidad funcional y red de apoyo. b) Historia laboral, creencias y percepciones personales. c) Preferencias de ocio, adaptación al recurso y sociabilidad. d) Estado emocional, expectativas de futuro y autonomía.

¿Cuál es el propósito principal del diseño del plan de atención individualizado?. a) Establecer las medidas y apoyos para la persona usuaria. b) Evaluar la eficacia de las intervenciones previas. c) Identificar nuevas áreas de necesidad. d) Documentar los resultados de la valoración inicial.

¿Qué información se incluye en la recogida de información para la elaboración del PAI?. a) Índices de funcionalidad. b) Datos sobre la biografía de la persona usuaria. c) Resultados de exámenes médicos. d) Informes de intervenciones previas.

¿Qué se requiere para la elaboración del plan de atención individualizado?. a) Participación interdisciplinaria y familiar. b) Revisión del expediente personal. c) Análisis de los resultados de exámenes médicos. d) Aprobación de la dirección del centro.

¿Qué tipo de actividades se consideran obligatorias en el Plan de Atención Individualizado (PAI)?. a) Aquellas destinadas al ocio. b) Las que la persona usuaria elige. c) Las relacionadas con la alimentación y la higiene. d) Actividades preventivas para la salud.

¿Cuál es la importancia de la participación familiar en la elaboración del plan de atención individualizado?. a) Asegurar el cumplimiento de las normas del centro. b) Proporcionar información sobre la persona usuaria. c) Facilitar la administración de los medicamentos. d) Supervisar las actividades del personal del centro.

¿Cuál es el propósito principal de la fijación de objetivos en el diseño del plan de atención individualizado?. a) Establecer un horario de actividades para la persona usuaria. b) Servir como punto de partida y referencia para la elaboración del plan. c) Determinar el costo de implementación del plan. d) Evaluar la efectividad de las intervenciones previas.

¿Qué aspecto se prioriza al redactar los objetivos en el plan de atención individualizado?. a) La implementación de tecnologías avanzadas. b) Los problemas en los que se debe intervenir según su importancia. c) Las preferencias del personal del centro. d) El número de actividades a incluir en el plan.

¿Cuál es uno de los objetivos prioritarios relacionados con la autodeterminación en el plan de atención individualizado?. a) Mejorar la relación con otras personas usuarias. b) Fomentar el control de las decisiones sobre la vida propia. c) Aumentar la participación en actividades de ocio. d) Reducir el tiempo dedicado al descanso.

¿Qué función cumplen los objetivos en el diseño del plan de atención individualizado?. a) Servir como referencia para todas las intenciones y acciones. b) Limitar la participación de la persona usuaria en la planificación. c) Determinar el horario específico de actividades. d) Redactar informes para la dirección del centro.

¿Por qué es importante priorizar los problemas al redactar los objetivos en el plan de atención individualizado?. a) Para aumentar el costo del plan. b) Para limitar la participación de la persona usuaria. c) Para enfocar la intervención en las áreas más relevantes. d) Para reducir el número de actividades a incluir.

¿Qué tipo de actividades están destinadas a restablecer o superar las secuelas derivadas de una disfunción o enfermedad?. a) Preventivas. b) Educativas. c) Asistenciales. d) Rehabilitadoras.

¿Cuál es el propósito de las actividades opcionales en el plan de atención individualizado?. a) Mejorar la relación con otras personas usuarias. b) Fomentar el control de las decisiones sobre la vida propia. c) Ofrecer opciones a la persona usuaria según su plan individual. d) Reducir el tiempo dedicado al descanso.

¿Qué tipo de actividades están destinadas a aplicar tratamientos o cuidados específicos?. a) Preventivas. b) Educativas. c) Asistenciales. d) Rehabilitadoras.

¿Qué tipo de actividades tienen como finalidad detectar factores de riesgo y aplicar medidas preventivas?. a) Preventivas. b) Educativas. c) Asistenciales. d) Rehabilitadoras.

¿Cuál es el propósito de las actividades voluntarias en el plan de atención individualizado?. a) Establecer rutinas diarias para la persona usuaria. b) Permitir a la persona usuaria elegir libremente sus actividades de ocio. c) Limitar el tiempo dedicado a actividades obligatorias. d) Reducir el número total de actividades programadas.

¿Qué tipo de actividades están destinadas a capacitar a las personas usuarias en áreas en las que muestran déficit?. a) Preventivas. b) Educativas. c) Asistenciales. d) Rehabilitadoras.

¿Cuál es el objetivo principal de las actividades educativas en el plan de atención individualizado?. a) Detectar factores de riesgo y aplicar medidas preventivas. b) Capacitar a las personas usuarias en áreas en las que tienen deficiencias. c) Aplicar tratamientos o cuidados específicos. d) Restablecer o superar las secuelas derivadas de una disfunción o enfermedad.

¿Cuál es la finalidad de las actividades preventivas en el diseño del plan de atención individualizado?. a) Capacitar a las personas usuarias en áreas en las que muestran déficit. b) Aplicar tratamientos o cuidados específicos. c) Detectar factores de riesgo y aplicar medidas para evitar nuevas disfuncionalidades. d) Restablecer o superar las secuelas derivadas de una disfunción o enfermedad.

¿Cuál es el propósito de las actividades rehabilitadoras en el diseño del plan de atención individualizado?. a) Prevenir la aparición de nuevas disfuncionalidades. b) Proporcionar cuidados que la persona no puede realizar por sí misma. c) Capacitar a las personas usuarias en áreas en las que muestran déficit. d) Restablecer o superar las secuelas derivadas de una disfunción o enfermedad.

¿Cuáles son las cuatro tipologías de actividades basadas en su finalidad en el diseño del plan de atención individualizado?. a) Preventivas, educativas, recreativas y opcionales. b) Preventivas, educativas, asistenciales y voluntarias. c) Preventivas, educativas, asistenciales y rehabilitadoras. d) Educativas, recreativas, asistenciales y voluntarias.

¿Cuáles son las tres tipologías de actividades basadas en su oferta en el diseño del plan de atención individualizado?. a) Obligatorias, opcionales y educativas. b) Obligatorias, opcionales y voluntarias. c) Obligatorias, voluntarias y rehabilitadoras. d) Opcionales, voluntarias y recreativas.

¿Qué tipo de actividades son necesarias para el buen estado de salud de la persona y son ineludibles según su plan de atención individualizado?. a) Actividades voluntarias. b) Actividades opcionales. c) Actividades obligatorias. d) Actividades recreativas.

¿Cuál es la característica principal de las actividades opcionales en el diseño del plan de atención individualizado?. a) Son necesarias para el mantenimiento de la salud. b) Son elegidas libremente por la persona usuaria. c) Son dirigidas por el personal del centro. d) Son obligatorias para todas las personas residentes.

¿En qué se basa la participación en las actividades voluntarias según el diseño del plan de atención individualizado?. a) En la recomendación del personal del centro. b) En la decisión de la persona usuaria. c) En la disponibilidad de recursos del centro. d) En la programación establecida por el centro.

¿Qué se espera de las actividades preventivas dentro del plan de atención individualizado?. a) La detección de factores de riesgo. b) La rehabilitación de habilidades motoras. c) El entretenimiento de las personas usuarias. d) El desarrollo de la autonomía funcional.

¿Cuál es el objetivo principal de las actividades educativas según el diseño del plan de atención individualizado?. a) Capacitar a las personas usuarias en áreas donde muestran déficit. b) Proporcionar cuidados asistenciales a las personas usuarias. c) Favorecer la socialización entre las personas usuarias. d) Proporcionar momentos de esparcimiento y diversión.

¿Qué elemento debe tener en cuenta el equipo al diseñar la propuesta de actividades y su inclusión en el PAI?. a) Preferencias personales de los profesionales. b) Horarios de las reuniones del equipo. c) Disponibilidad de materiales de oficina. d) Tiempo necesario para el descanso y las actividades diarias.

¿Qué aspecto debe incluir el horario de actividades propuesto en el PAI?. a) Detalles de las reuniones del equipo. b) Preferencias personales de los profesionales. c) Calendario y horarios de las actividades. d) Fechas de vacaciones del personal.

¿Cuántas horas se deben destinar al sueño o descanso en el PAI?. a) Entre 8 y 10 horas al sueño o descanso. b) Entre 6 y 8 horas al sueño o descanso. c) Entre 10 y 12 horas al sueño o descanso. d) Entre 4 y 6 horas al sueño o descanso.

¿Cuántas horas diarias se dedicarán a las actividades de la vida diaria, incluyendo las horas de comida, higiene, vestido, etc.?. a) Entre 6 y 8 horas diarias. b) Entre 4 y 6 horas diarias. c) Entre 8 y 10 horas diarias. d) Entre 10 y 12 horas diarias.

¿Cuántas horas diarias se dispondrán para actividades programadas?. a) Entre 6 y 8 horas diarias. b) Entre 4 y 6 horas diarias. c) Entre 8 y 10 horas diarias. d) Entre 10 y 12 horas diarias.

¿Cuál es uno de los aspectos que cada centro establece en la estructura de una actividad?. a) Los objetivos de la actividad. b) El número de participantes. c) El modelo formal de organización de actividades. d) El horario de las actividades.

¿Qué incluye generalmente una ficha de actividad?. a) Solo el nombre de la actividad. b) Objetivos y destinatarios. c) Horarios y criterios de evaluación. d) Nombre de la actividad, objetivos, destinatarios, profesionales involucrados, desarrollo de la sesión, horarios y criterios de evaluación.

¿Cuáles son las áreas típicas consideradas en el Modelo de Plan de Atención Individualizado (PAI)?. a) Área médica, área de trabajo social, área de terapia ocupacional y área de animación sociocultural. b) Área social, área sanitaria, área psicológica, área de terapia ocupacional y área de animación sociocultural. c) Área de entretenimiento, área de actividades recreativas, área de salud y área de integración social. d) Área física, área emocional, área de desarrollo personal y área de habilidades sociales.

¿Qué aspectos aborda el área social en el PAI?. a) Prescripción de tratamientos médicos y enfermería. b) Relación con el equipo, convivencia con compañeros, participación de la familia, entre otros. c) Mejora de la funcionalidad en actividades de la vida cotidiana. d) Diseño de actividades de ocio y tiempo libre.

¿Cuál es la responsabilidad del área psicológica en el PAI?. a) Prescribir tratamientos médicos y de enfermería. b) Mejorar la funcionalidad en actividades de la vida cotidiana. c) Atender la cognición, estado de ánimo y control de impulsos. d) Diseñar actividades de ocio y tiempo libre.

¿Qué busca el área de terapia ocupacional en el PAI?. a) Mejorar la funcionalidad en actividades de la vida cotidiana. b) Diseñar actividades de ocio y tiempo libre. c) Atender la cognición, estado de ánimo y control de impulsos. d) Prescribir tratamientos médicos y de enfermería.

¿Cuál es el propósito del área de animación sociocultural en el PAI?. a) Mejorar la funcionalidad en actividades de la vida cotidiana. b) Diseñar actividades de ocio y tiempo libre. c) Atender la cognición, estado de ánimo y control de impulsos. d) Prescribir tratamientos médicos y de enfermería.

¿Qué se establece para cada área en el PAI?. a) Solo objetivos de intervención. b) Objetivos de intervención y selección de actividades. c) Objetivos de intervención, selección de actividades y personas responsables. d) Solo selección de actividades.

¿Qué se redacta para cada área en el PAI?. a) Solo criterios e indicadores para evaluación. b) Objetivos de intervención y selección de actividades. c) Objetivos de intervención, selección de actividades y personas responsables. d) Solo selección de actividades.

¿Cuál es el propósito del área sanitaria en el PAI?. a) Mejorar la funcionalidad en actividades de la vida cotidiana. b) Prescribir tratamientos médicos y de enfermería. c) Atender la cognición, estado de ánimo y control de impulsos. d) Diseñar actividades de ocio y tiempo libre.

¿Qué se considera en el área social del PAI?. a) Relación con el equipo, convivencia con compañeros, participación de la familia, entre otros. b) Prescripción de tratamientos médicos y enfermería. c) Atender la cognición, estado de ánimo y control de impulsos. d) Diseñar actividades de ocio y tiempo libre.

¿Cuál es la función principal del área psicológica en el PAI?. a) Mejorar la funcionalidad en actividades de la vida cotidiana. b) Prescribir tratamientos médicos y de enfermería. c) Atender la cognición, estado de ánimo y control de impulsos. d) Diseñar actividades de ocio y tiempo libre.

¿Cuál es el propósito del área de animación sociocultural en el PAI?. a) Mejorar la funcionalidad en actividades de la vida cotidiana. b) Diseñar actividades de ocio y tiempo libre. c) Atender la cognición, estado de ánimo y control de impulsos. d) Fomentar la participación en actividades recreativas y de integración social.

¿Con qué frecuencia se recomienda realizar una revisión del PAI?. a) Mensualmente. b) Cada tres meses. c) Cada seis meses. d) Anualmente.

¿A quiénes se les entrega un informe de seguimiento durante la revisión del PAI?. a) Solo al personal del centro. b) A la persona usuaria y a sus familiares. c) Al equipo médico y de enfermería. d) A las autoridades gubernamentales.

¿Cuál es la importancia de la participación activa de la persona usuaria o su familia en el diseño del PAI?. a) No tiene importancia. b) Es crucial para que el PAI cumpla sus objetivos. c) Puede ser útil pero no es esencial. d) Solo se requiere si la persona usuaria lo solicita.

¿Qué se sugiere hacer en caso de que se detecten desviaciones o necesidades de ajuste durante la revisión del PAI?. a) Ignorarlas y continuar con el plan original. b) Realizar correcciones de las pautas y actividades indicadas. c) No hacer ningún cambio hasta la próxima revisión. d) Solicitar la opinión de un comité de revisión independiente.

¿Qué es un protocolo en el contexto del plan de atención?. a) Un documento informal y flexible. b) Una hoja de registro para el profesional. c) Un documento formal y escrito que detalla la secuencia de los pasos para la aplicación de un procedimiento de atención. d) Una guía general de actividades.

¿Cuál es el propósito principal de los protocolos en la aplicación del plan de atención?. a) Aumentar la flexibilidad en la ejecución de actividades. b) Estandarizar la ejecución del procedimiento y garantizar la seguridad de la persona usuaria. c) Reducir la documentación necesaria. d) Facilitar la arbitrariedad en la aplicación de procedimientos.

¿Qué debe hacer el profesional después de aplicar un protocolo?. a) No es necesario ningún registro. b) Registrar su actuación en una hoja de registro. c) Consignar su actuación en una hoja de registro. d) Informar al supervisor por correo electrónico.

¿Qué factor influye en la decisión de qué protocolos implementar en un centro?. a) La cantidad de personal administrativo. b) El tamaño del centro. c) La atención que presta, la población a la que se dirige, el número de personas que atiende, los recursos humanos disponibles o la política de calidad establecida por el centro. d) La opinión de los familiares de las personas usuarias.

¿Por qué son necesarios los protocolos en el contexto del plan de atención?. a) Para aumentar la flexibilidad en la aplicación de procedimientos. b) Para simplificar el proceso de atención. c) Para estandarizar la ejecución del procedimiento y garantizar la seguridad de la persona usuaria. d) Para reducir la cantidad de documentación requerida.

¿Qué implica la elaboración y aplicación de protocolos en un centro?. a) No hay un impacto significativo en el funcionamiento del centro. b) Mayor flexibilidad en la atención. c) Implementar protocolos que sean eficaces y se cumplan. d) Menos esfuerzo en el diseño de los protocolos.

¿Cuál es uno de los protocolos comunes que se pueden implementar en un centro?. a) Protocolo de organización de eventos sociales. b) Protocolo de mantenimiento del edificio. c) Protocolo de administración de la medicación. d) Protocolo de decoración de las instalaciones.

¿Qué aspecto se considera al decidir qué protocolos implementar en un centro?. a) La popularidad de los protocolos entre los empleados. b) El número de protocolos ya existentes en otros centros. c) La atención que presta, la población a la que se dirige, el número de personas que atiende, los recursos humanos disponibles o la política de calidad establecida por el centro. d) La opinión del personal de limpieza.

¿Cuál es uno de los beneficios de tener pocos protocolos pero eficaces?. a) Mayor confusión entre el personal. b) Mayor capacidad para cumplirlos. c) Menor rendimiento en la aplicación de procedimientos. d) Más variedad en la atención prestada.

¿Qué deben hacer los centros con una política de calidad más decidida respecto a los protocolos?. a) Implementar la mayor cantidad posible de protocolos, sin importar su eficacia. b) Revisar periódicamente la aplicación de los protocolos para introducir elementos de mejora. c) Ignorar por completo la implementación de protocolos. d) Dejar que el personal decida qué protocolos son necesarios.

¿Cuál es el propósito principal de un protocolo en el contexto del plan de atención individualizado?. a) Registrar la ejecución de actividades. b) Establecer estándares de seguridad. c) Estandarizar la aplicación de procedimientos. d) Todas las anteriores.

¿Por qué son necesarios los protocolos en la prestación de servicios de atención?. a) Para garantizar la seguridad de la persona usuaria. b) Para evitar la arbitrariedad en la aplicación de procedimientos. c) Para estandarizar la ejecución de actividades. d) Todas las anteriores.

¿Qué es un protocolo en el contexto del plan de atención individualizado?. a) Un registro de eventos diarios. b) Un documento formal que detalla la secuencia de pasos para la aplicación de un procedimiento. c) Una lista de actividades programadas. d) Una descripción detallada de los objetivos del plan.

¿Cuál es uno de los criterios para decidir qué protocolos implantar en un centro?. a) La preferencia personal del personal. b) La cantidad de protocolos existentes. c) La política de calidad del centro. d) El tamaño del centro.

¿Qué se consigna en una hoja de registro al aplicar un protocolo?. a) Las sugerencias del equipo. b) El nombre de la persona usuaria. c) La fecha y hora de la aplicación. d) La opinión de la familia.

¿Cuál es la recomendación en cuanto al número de protocolos que se deben implantar?. a) Cuantos más, mejor. b) Cuantos menos, mejor. c) No hay un número específico recomendado. d) Entre 5 y 10.

¿Qué protocolo se encarga de establecer los procedimientos para garantizar una correcta higiene personal?. a) Protocolo de adaptación. b) Protocolo de higiene personal. c) Protocolo de seguridad contra incendios. c) Protocolo de contenciones.

¿Cuál de los siguientes protocolos se refiere a la gestión de la alimentación de las personas usuarias?. a) Protocolo de lesiones por presión. b) Protocolo de administración de la medicación. c) Protocolo de caídas. d) Protocolo de nutrición.

¿Qué protocolo aborda los procedimientos para la introducción y adaptación de nuevas personas usuarias en el centro?. a) Protocolo de adaptación. b) Protocolo de acogida. c) Protocolo de higiene personal. d) Protocolo de seguridad contra incendios.

¿Qué protocolo se encarga de establecer los procedimientos para garantizar una correcta adaptación de las nuevas personas usuarias al centro?. a) Protocolo de higiene personal. b) Protocolo de seguridad contra incendios. c) Protocolo de adaptación. d) Protocolo de administración de la medicación.

¿Cuál es el protocolo que se ocupa de prevenir y gestionar situaciones de incontinencia en las personas usuarias?. a) Protocolo de caídas. b) Protocolo de incontinencias. c) Protocolo de contenciones. d) Protocolo de nutrición.

¿Qué protocolo establece los procedimientos para prevenir y manejar situaciones de caídas entre las personas usuarias?. a) Protocolo de adaptación. b) Protocolo de higiene personal. c) Protocolo de caídas. d) Protocolo de administración de la medicación.

¿Cuál es el protocolo destinado a prevenir y tratar lesiones en la piel debidas a la presión prolongada?. a) Protocolo de seguridad contra incendios. b) Protocolo de adaptación. c) Protocolo de lesiones por presión. d) Protocolo de contenciones.

¿Qué protocolo se ocupa de establecer los procedimientos a seguir en caso de fallecimiento de una persona usuaria?. a) Protocolo de movilizaciones. b) Protocolo de defunción. c) Protocolo de prevención y tratamiento de la agitación psicomotriz. d) Protocolo de seguridad contra incendios.

¿Cuál es el protocolo destinado a garantizar una adecuada gestión del dolor en las personas usuarias?. a) Protocolo de confidencialidad. b) Protocolo de comunicación con la familia. c) Protocolo de actuación ante el dolor. d) Protocolo de prevención y tratamiento de fugas.

¿Qué protocolo se encarga de establecer medidas para prevenir y controlar la propagación de infecciones en el centro?. a) Protocolo de respeto a las decisiones personales. b) Protocolo de baja del centro. c) Protocolo de actuación ante infecciones. d) Protocolo de seguridad contra incendios.

¿Cuál es el protocolo destinado a guiar el proceso de comunicación entre el centro y la familia de las personas usuarias?. a) Protocolo de prevención y tratamiento de fugas. b) Protocolo de comunicación con la familia. c) Protocolo de respeto a las decisiones personales. d) Protocolo de confidencialidad.

¿Cuál es el protocolo diseñado para proporcionar pautas específicas sobre cómo movilizar a las personas usuarias de manera segura?. a) Protocolo de prevención y tratamiento de la agitación psicomotriz. b) Protocolo de confidencialidad. c) Protocolo de movilizaciones. d) Protocolo de movilidad.

¿Qué protocolo se encarga de establecer medidas para prevenir y tratar la agitación psicomotriz en las personas usuarias?. a) Protocolo de comunicación con la familia. b) Protocolo de seguridad contra incendios. c) Protocolo de prevención y tratamiento de la agitación psicomotriz. d) Protocolo de adaptación.

¿Cuál es el protocolo destinado a garantizar el respeto a la confidencialidad de la información de las personas usuarias?. a) Protocolo de defunción. b) Protocolo de baja del centro. c) Protocolo de comunicación con la familia. d) Protocolo de confidencialidad.

¿Qué protocolo establece los procedimientos a seguir en caso de que una persona usuaria decida abandonar el centro?. a) Protocolo de respeto a las decisiones personales. b) Protocolo de fugas. c) Protocolo de baja del centro. d) Protocolo de acogida.

¿Cuál es el protocolo que define las medidas a seguir en caso de que una persona usuaria se escape del centro?. a) Protocolo de actuación ante infecciones. b) Protocolo de terapia complementaria. c) Protocolo de movilizaciones. d) Protocolo de fugas.

¿Qué protocolo establece las acciones a seguir en caso de un incendio en el centro?. a) Protocolo de prevención y tratamiento de la agitación psicomotriz. b) Protocolo de adaptación. c) Protocolo de seguridad contra incendios. d) Protocolo de comunicación con la familia.

¿Qué programa aborda aspectos emocionales y cognitivos de las personas mayores residentes?. a) Protocolo de alteraciones de nutrición. b) Protocolo de ingreso. c) Programa de psicogeriatría en la residencia. d) Protocolo para casos de conductas agresivas.

¿Quién elabora los protocolos en el centro?. a) Solo los profesionales de enfermería. b) Solo el equipo directivo. c) Las y los profesionales implicados directamente en el procedimiento, con participación del equipo interdisciplinario y la dirección. d) Solo las y los profesionales implicados directamente en el procedimiento.

¿Qué recomendación se hace sobre el formato y diseño de los protocolos?. a) Deben ser complejos para cubrir todos los aspectos posibles. b) Deben tener un formato y diseño fácilmente informatizables. c) Deben ser escritos a mano para mayor claridad. d) Deben ser largos y detallados.

¿Qué se recomienda hacer para implementar un protocolo nuevo?. a) No proporcionar información al personal implicado. b) No realizar ningún tipo de formación o entrenamiento. c) Dar la información a todo el personal implicado y proporcionar una copia escrita del protocolo, explicando su contenido y realizando acciones de formación o entrenamiento si es necesario. d) Implementarlo sin explicaciones previas.

¿Por qué es importante realizar un seguimiento en la ejecución de un protocolo recién implementado?. a) Para ignorar los posibles problemas que surjan. b) Para mantener la eficacia del protocolo. c) Para no perder tiempo. d) Porque no es necesario.

¿Qué es importante realizar en la implementación de un protocolo nuevo?. a) La exclusividad en la información. b) La negación de la información al personal implicado. c) Proporcionar una copia escrita del protocolo y explicar su contenido. d) Realizar acciones de formación o entrenamiento únicamente para el personal de enfermería.

¿Cuál es un paso común en el protocolo de prevención y tratamiento de úlceras por presión?. a) Identificar a las personas usuarias con riesgo. b) Ignorar las personas usuarias con riesgo. c) No realizar revisiones del estado de la piel. d) No informar a la persona usuaria de la necesidad de la medida.

¿Qué se recomienda para mejorar en la prevención de caídas?. a) No recoger información sobre las caídas. b) No tener en cuenta el lugar de la caída. c) Recoger información sobre todas las caídas, incluyendo lugar, fecha, momento del día, etc. d) No identificar a las personas usuarias con riesgo.

¿Qué consecuencias pueden acarrear las caídas en personas mayores?. a) Pocas consecuencias. b) Dependencia. c) Autonomía. d) Mejora de la salud.

¿Por qué es importante disponer de un protocolo de nutrición en centros residenciales?. a) Para garantizar que todos coman la misma comida. b) Para prevenir la desnutrición y la deshidratación. c) Para limitar el acceso a la comida. d) Para no tener que preocuparse por la alimentación de los residentes.

¿Qué medidas incluiría un protocolo de nutrición para personas con factores de riesgo?. a) Supervisión de la ingesta y llevar un registro individual de balance de líquidos. b) No supervisar la ingesta. c) Proporcionar alimentos no nutritivos. d) No realizar ningún tipo de tratamiento.

¿Cuál es uno de los pasos comunes en un protocolo de sujeciones o contenciones?. a) No identificar a las personas usuarias con riesgo. b) No informar a la persona usuaria de la necesidad de la medida. c) Informar a la persona usuaria de la necesidad de la medida y explicarle que se adopta para su seguridad. d) No realizar un seguimiento de la eficacia del protocolo.

¿Qué se incluiría en un registro de personas usuarias con lesiones por presión?. a) Identificación de la persona, causa de la lesión, localización de la lesión, fecha de aparición, tratamiento y cuidados realizados. b) Solo la identificación de la persona. c) Solo la localización de la lesión. d) Ninguna información.

¿Cuál es la finalidad del registro?. a) Dejar constancia del momento preciso y de la manera en que se ha realizado la actuación. b) Recoger información sobre las actividades de la vida diaria. c) Aportar información simple sobre la ejecución del procedimiento. d) Facilitar la gestión del centro.

¿Qué tipo de información recogen los registros agrupados?. a) Información detallada sobre cada persona usuaria. b) La ejecución del procedimiento y posibles incidencias. c) Únicamente información diaria. d) Incidencias detalladas.

¿Cuál es una ventaja de los registros informatizados?. a) Son más fáciles de cumplimentar y menos engorrosos de manejar. b) No requieren dotar de dispositivos electrónicos a los profesionales. c) No requieren conexión a internet. d) No requieren capacitación del personal.

¿Qué información debe figurar en los registros individuales?. a) Nombre e identificación de la persona usuaria, protocolo o actuación realizada, incidencias, identificación del personal, fecha y hora. b) Solo el nombre de la persona usuaria. c) Únicamente el nombre del personal que realizó la actuación. d) Solo la fecha y hora.

¿Por qué se utilizan especialmente los registros individuales?. a) Para mantener un control escrupuloso en la realización del procedimiento. b) Para recoger información simple sobre la ejecución del procedimiento. c) Porque son más fáciles de manejar. d) Porque requieren menos esfuerzo para su cumplimentación.

¿Por qué es importante llevar un registro?. a) Para mantener la confidencialidad de la información. b) Para demostrar el cumplimiento de normativas. c) Únicamente para cumplir con requisitos legales. d) Porque es una tarea administrativa rutinaria.

¿Cuál es la diferencia entre un registro impreso y uno electrónico?. a) El registro impreso es más fácil de compartir. b) El registro electrónico permite un acceso más rápido a la información. c) No hay diferencia, ambos registran la misma información. d) El registro impreso es más seguro.

¿Quién es responsable de realizar y mantener los registros?. a) Únicamente el personal administrativo. b) Solo los profesionales de la salud. c) Todos los profesionales involucrados en la atención y cuidado de las personas usuarias. d) El director del centro.

¿Qué acciones se realizan durante la fase de acogida en un centro residencial?. a) Se lleva a cabo una evaluación médica exhaustiva. b) Se entrega un informe detallado a la familia sobre la estancia en el centro. c) Se realiza un recorrido por el centro y se presenta al personal y a otros residentes. d) Se solicita a la familia que se retire inmediatamente después de la llegada.

¿Cuál es el objetivo principal del periodo de adaptación en un centro residencial?. a) Acelerar la salida de los residentes del centro. b) Evaluar las capacidades cognitivas de los residentes. c) Facilitar la integración y adaptación de los residentes al nuevo entorno. d) Mantener la desconexión de los residentes con el personal del centro.

¿Qué implica la intervención durante la estancia en el centro residencial?. a) Atender las necesidades básicas de las y los residentes. b) Limitarse a realizar actividades de ocio. c) No intervenir en la vida cotidiana de las y los residentes. d) Ignorar las peticiones de la familia de los residentes.

¿Qué acciones se realizan en el protocolo de despedida por defunción de un residente?. a) Se envía una factura a la familia por los servicios prestados. b) Se realiza una limpieza básica de la habitación del residente. c) Se notifica a la familia y se coordina con una funeraria. d) Se ignoran los objetos personales del residente.

¿Cuáles son los cuatro períodos en el proceso de intervención según el texto?. a) Introducción, Ajuste, Estadía, Despedida. b) Acogida, Adaptación, Estancia, Despedida. c) Recepción, Asimilación, Residencia, Partida. d) Ingreso, Acomodo, Permanencia, Retiro.

¿Qué ocurre durante el período de acogida en un centro residencial?. a) Se desarrollan las actividades diarias. b) Se evalúa la adaptación del residente al centro. c) Se revisan los registros de salud. d) Se lleva a cabo la despedida de los familiares.

¿Qué es el período de adaptación?. a) El tiempo en que el y la residente se acostumbra a las instalaciones del centro. b) La fase en que se implementan los protocolos de salud. c) Un período de evaluación continua. d) La etapa final antes de la partida.

¿Qué actividades fundamentales se llevan a cabo durante la estancia en el centro?. a) Actividades de ocio y entretenimiento. b) Reuniones familiares. c) Atención a las necesidades básicas y actividades de la vida diaria. d) Revisión médica mensual.

¿Cuál es el objetivo del período de despedida?. a) Planificar la salida del residente del centro. b) Evaluar el progreso durante la estancia. c) Proporcionar atención psicológica a la familia. d) Preparar los registros para la próxima admisión.

¿Qué es la evaluación en el contexto de la intervención?. a) Un proceso de observación informal. b) Una revisión crítica de las acciones realizadas. c) Una herramienta para la planificación de actividades. d) Una medida de la satisfacción de la clientela.

¿Qué aspectos se evalúan durante el proceso de evaluación del proceso?. a) La satisfacción del cliente y la calidad del servicio. b) La implementación de protocolos y la eficiencia del personal. c) La adecuación de la valoración, planificación y aplicación. d) El cumplimiento de los plazos y la gestión de recursos.

¿Cuál es la diferencia entre la evaluación continua y la evaluación periódica?. a) La evaluación continua se realiza una vez al año, mientras que la evaluación periódica es constante. b) La evaluación continua es informal y se realiza en todo momento, mientras que la evaluación periódica es formal y sistemática. c) La evaluación continua se basa en registros, mientras que la evaluación periódica se basa en la observación directa. d) La evaluación continua se realiza por parte del personal cualificado, mientras que la evaluación periódica se realiza por observadores externos.

¿Qué instrumentos se utilizan para la evaluación del proceso?. a) Registros y observación directa. b) Entrevistas con los residentes y sus familias. c) Pruebas médicas y análisis de laboratorio. d) Encuestas de satisfacción y revisiones de calidad.

¿Cuál es el propósito de la evaluación del resultado en la intervención?. a) Redefinir el plan de atención individualizado. b) Evaluar el desempeño del personal. c) Identificar nuevas necesidades de los residentes. d) Evaluar la calidad de las instalaciones.

¿Cuál es el periodo típico para evaluar el resultado del plan de atención individualizado?. a) Seis meses. b) Un año. c) Dos años. d) Tres meses.

¿Qué se utiliza como referencia principal para la evaluación del resultado?. a) Objetivos planteados. b) Informes médicos. c) Encuestas de satisfacción. d) Protocolos de intervención.

¿Qué son los criterios de evaluación en el contexto de la intervención?. a) Indicadores de calidad. b) Preguntas de investigación. c) Métodos de recolección de datos. d) Variables cuantitativas.

¿Cuál es el propósito de la elaboración de un informe al finalizar la evaluación del resultado?. a) Informar a la familia sobre el progreso del residente. b) Proporcionar datos para investigaciones futuras. c) Resumir las conclusiones y resultados de la intervención. d) Justificar el presupuesto asignado al centro.

¿Quiénes suelen llevar a cabo la evaluación del resultado en un centro de atención?. a) El personal de limpieza. b) Voluntariado externos. c) Profesionales cualificados de cada área. d) Los y las residentes y sus familias.

¿Qué fase del proceso de intervención se evalúa para determinar si se han alcanzado los objetivos planificados y en qué grado?. a) Fase de diagnóstico. b) Fase de planificación. c) Fase de aplicación. d) Fase de evaluación del resultado.

¿Qué tipo de evaluación se realiza de manera informal y continua mediante la observación por parte de los y las diferentes profesionales?. a) Evaluación periódica. b) Evaluación del proceso. c) Evaluación sumativa. d) Evaluación formativa.

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación periódica realizada por profesionales cualificados de cada área?. a) Detectar cambios en las condiciones de los pacientes. b) Evaluar el desempeño del personal. c) Valorar la efectividad de los protocolos. d) Calibrar objetivamente aspectos relevantes en la evolución de las personas usuarias.

¿Qué instrumentos se utilizan para la evaluación de seguimiento durante la intervención?. a) Entrevistas estructuradas. b) Encuestas de satisfacción. c) Análisis de registros y otra información generada durante el proceso. d) Observación directa.

¿Qué se evalúa en la fase de evaluación del proceso de intervención?. a) Si se han alcanzado los objetivos planificados y en qué grado. b) Si los recursos han sido utilizados adecuadamente. c) Si se han realizado las actividades propuestas. d) Si ha habido cambios importantes en las condiciones de los usuarios.

¿Cuál es uno de los propósitos de la evaluación continua durante la intervención?. a) Determinar la efectividad de los protocolos. b) Detectar si los profesionales muestran dificultades en su desempeño. c) Valorar la idoneidad de la fase de diagnóstico. d) Observar si se producen cambios importantes en las condiciones de las personas usuarias.

¿Qué se hace una vez transcurrido el período de evaluación del resultado?. a) Se suspende la intervención. b) Se realiza una evaluación inicial. c) Se elabora un informe final. d) Se realiza una evaluación continua.

¿Qué se utiliza como referencia principal para la evaluación del resultado?. a) Los registros del centro. b) Los criterios (indicadores) de evaluación. c) Los objetivos planteados. d) Los informes de los profesionales.

¿Cómo se articulan los criterios de evaluación?. a) En forma de indicadores de evaluación. b) Mediante entrevistas con la persona usuaria. c) A través de la observación directa. d) Utilizando registros electrónicos.

¿Cuál es el propósito principal de los criterios de evaluación?. a) Satisfacer las necesidades completamente. b) Evaluar el desempeño de los profesionales. c) Valorar el progreso de la persona usuaria. d) Obtener datos estadísticos del centro.

¿Qué se puede elaborar al final del proceso de evaluación del resultado?. a) Una lista de control. b) Un plan de acción. c) Un informe con conclusiones y resultados. d) Una guía de intervención.