option

ATSISTEMAPLANEACIÓN

COMENTARIOS ESTADÍSTICAS RÉCORDS
REALIZAR TEST
Título del test:
ATSISTEMAPLANEACIÓN

Descripción:
ES PARA MI ESTUDIO

Autor:
KIKE
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
11/06/2021

Categoría:
Otros

Número preguntas: 131
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Últimos Comentarios
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
ACTÚA COMO UN FILTRO QUE PERMITE PASAR TAN SÓLO LA INFORMACIÓN QUE SE AJUSTA A LOS LÍMITES ESTABLECIDOS; TODO LO DEMÁS LO RECHAZA TEORÍA PARADIGMA MODELO.
SU FUNCIÓN CONSISTE, NO SÓLO COMO EXPERTO EN SU ÁREA, SINO EN FUNCIONES COMO PROPORCIONAR DIRECCIÓN, DESARROLLAR UN AMBIENTE DE TRABAJO LIBRE DE MIEDO, Y EL ASEGURAR QUE TODAS LAS ÁREAS COLABORES ENTRE SÍ DE MANERA ARMONIOSA HACIA UNA META ÚNICA. LA NUEVA FUNCIÓN DEL EVALUADOR LA FUNCIÓN TRADICIONAL DEL LÍDER LA NUEVA FUNCIÓN DEL LÍDER.
CONSISTE EN IR MÁS ALLÁ DE PROPORCIONAR PROPÓSITO Y DIRECCIÓN; DEBE SER EL ARQUITECTO DE UN AMBIENTE DE TRABAJO QUE ESTIMULE Y MOTIVE. LA NUEVA FUNCIÓN DEL EVALUADOR LA FUNCIÓN TRADICIONAL DEL LÍDER LA NUEVA FUNCIÓN DEL LÍDER.
DENTRO DE _______________ SE RECOMIENDA EL INVOLUCRAMIENTO DE LOS DIFERENTES GRUPOS DE INTERÉS DESDE LA DEFINICIÓN DEL PROPÓSITO DE LA INSTITUCIÓN, Y EN TODO EL DESPLIEGUE DE LAS DIRECTRICES HASTA LLEGAR A LA PLANEACIÓN OPERATIVA DE LA MISMA LA PLANEACIÓN UN SISTEMA DE PLANEACIÓN LA NUEVA FUNCIÓN DEL LÍDER.
VISIÓN, CONFIANZA, PARTICIPACIÓN, APRENDIZAJE, DIVERSIDAD, CREATIVIDAD, INTEGRIDAD Y COMUNIDAD, SON: APTITUDES DE UN LÍDER CUALIDADES DE UN LÍDER HABIIDADES DE UN LÍDER.
__________ ES CAPAZ DE DESARROLLAR UNA "VISIÓN", DESCRIBIRLA CLARAMENTE Y COMUNICARLA A TODA SU ORGANIZACIÓN, Y ADEMÁS, DEBE SER CAPAZ DE HACERLA REALIDAD: ADMINISTRANDO Y ASIGNANDO LOS MEDIOS NECESRAIOS PARA ELLO. EL EVALUADOR EL PROFESOR UN LÍDER.
ESTILO DE LIDERAZGO CUYAS HABILIDADES CRÍTICAS SON: EL ENFOCARSE A OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, TENER UNA VISIÓN HOLÍSTICA DE LA INSTITUCIÓN, SER UN BUEN PLANEADOR, TENER ORIENTACIÓN DE PROCESOS Y EVITAR LOS DETALLES DEL DÍA A DÍA. SU PRINCIPAL VALOR ES SER CONFIABLE. ARTESANO SOÑADOR ESTRATÉGICO.
TIPO DE ERROR QUE COMETEN LOS LÍDERES QUE LLEVA A CREAR DESCONFIANZA CON EL PERSONAL Y DEJA DE APOYAR LOS PLANES AL SER POR DEMÁS AMBICIOSOS Y DIFÍCILES DE QUE LLEGUEN A CUMPLIRSE DESINFORMACIÓN SOBREPROMESA INCONSTANCIA.
LA ACTITUD QUE PROVOCA ESTE EROOR EN EL LÍDER ES LA DE DICTADOR, YA QUE TENDRÁ QUE IMPONERSE PARA QUE REALICEN LOS PROYECTOS. DESINFORMACIÓN SOBREPROMESA INCONSTANCIA.
LLAS ACTITUDES QUE SE PRESENTAN EN ESTE ERROR QUE COMETEN LOS LÍDERES SON EL DESCONOCIMIENTO EN LA PRIORIZACIÓN Y LA FALTA DE IMPORTANCIA EN LAS ACTIVIDADES A REALIZAR INCOMUNICACIÓN SOBREPROMESA INCONSTANCIA.
UNO DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE ________ ES LA CREACIÓN DE UNA VISIÓN COMÚN Y UN ENTENDIMIENTO CLARO DE LA RAZÓN DE SER DE LA INSTITUCIÓN LA COMUNICACIÓN LA CALIDAD LA PLANEACIÓN.
LOS BENEFICIOS DE UNA _________ INSTITUCIONAL SON: 1. ESCUCHAR LA OPINIÓN DEL SISTEMA DE MULTICCLIENTES QUE CONFORMAN UNA INSTITUCIÓNE EDUCATIVA. 2. MOTIVAR A LOS EMPLEADOS, PROFESORES, DIRECTIVOS, ETC. PARA QUE REFLEXIONEN ACERCA DEL DESEMPEÑO DE SU INSTITUCIÓN Y DE SU CONTRIBUCIÓN A DICHO LOGRO. 3. PROYECTAR LO QUE LA MAYORÍA PERCIBE COMO DESEMPEÑO DE SU UNIVERSIDAD. 4. REFORZAR EL ENFOQUE CLIENTE,PROVEEDOR INTERNO ORIENTAR CON MAYOR EFECTIVIDAD EL USO DE HERRAMIENTAS Y LOS ESFUERZOS DE MEJORA... EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN PLANEACIÓN.
EN 1995, EN ESTADOS UNIDOS, SE INICIÓ UN PROYECTO PILOTO, AL ADAPTAR EL MODELO DE UN PREMIO DE CALIDAD QUE SE APLICABA A LA INDUSTRIA EN UNA VERSIÓN PARA EL SECTOR EDUCATIVO, ¿DE QUÉ PREMIO SE TRATA? MALCOLM BALDRIGE MALCOLM CANBRITGE STRITCH BALDRIGE.
CONSTA DE LOS SIGUIENTES CRITERIOS Y FUE LA ADAPTACIÓN DEL PREMIO MALCOLM BALDRIGE AL SECTOR EDUCATIVO: LIDERAZGO, SATISFACCIÓN DEL CLIENTE O USUARIO, PLANEACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN, DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA, ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DEL PROCESO, INFORMACIÓN Y ANÁLISIS; ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE; Y RESULTADOS DE LA ORGANIZACIÓN PREMIO NUEVO LEÓN PREMIO MALCOLM CANBRITGE PREMIO EUROPEO A LA CALIDAD.
EL MODELO DEL PREMIO NUEVO LEÓN MUESTRA A _________ COMO SOPORTE DE TODO UN PROCESO DE CALIDAD QUE REPERCUTE DIRECTAMENTE EN LOS BENEFICIARIOS Y USUARIOS DE LOS SERVICIOS QUE OFRECE LA INSTITUCIÓN Y EN LOS RESULTADOS QUE DEBE REFLEJAR COMO ORGANIZACIÓN. COMUNICACIÓN PLANEACIÓN LIDERAZGO.
1.1 VISIÓN, MISIÓN Y VALORES 1.2 COMPROMISO DE LA DIRECCIÓN 1.3 PROMOCIÓN DE UNA CULTURA DE CALIDAD EN LA COMUNIDAD SON LOS CRITERIOS DE ___________ QUE SE EVALUAN EN EL PREMIO NUEVO LEÓN SATISFACCIÓN DEL CLIENTE O USUARIO PLANEACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN LIDERAZGO.
"__________ ES UN NOSOTROS, NO YO; ES UNA MISIÓN, NO MI SHOW; ES VISIÓN, NO DIVISIÓN; ES COMUNIDAD, NO DOMICILIO" COMUNICACIÓN PLANEACIÓN LIDERAZGO.
ES UNA VISIÓN QUE ESTIMULA ESPERANZA Y QUE TRANSFORMA LA ESPERANZA EN REALIDAD; COMUNICACIÓN QUE COORDINA ESFUERZOS; CONSENSO QUE DIRIGE HACIA UN PROPÓSITO ÚNICO; FACULTAMIENTO QUE GARANTIZA EL PERMISO DE COMETER ERRORES..... LIDERAZGO PLANEACIÓN LIDERAZGO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PLANEACIÓN.
ES RESPONSABLEDE RESPONDER DOS PREGUNTAS: ¿HACIA DÓNDE QUIERE IR LA INSTITUCIÓN? Y ¿CÓMO LLEGARÁ AHÍ? LIDERAZGO PLANEACIÓN LIDERAZGO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PLANEACIÓN.
AUTOR QUE DEFINE A LA PLANEACIÓN COMO: UNA FORMA PARTICIPATIVA DE TRATAR UN CONJUNTO DE PROBLEMAS RELACIONADOS, CUANDO SE CREE QUE A MENOS QUE SE REALICE ALGO, EL FUTURO DESEADO NO OCURRIRÁ, Y SI SE REALIZA UNA APROPIADA ACCIÓN LA PROBABILIDAD DE QUE SUCEDA EL FUTURO ESPERADO AUMENTARÁ BENVENISTE ACKOFF LOZIER.
AUTOR QUE DEFINE A LA PLANEACIÓN COMO: INVESTIGACIÓN Y OTRAS ACCIONES NECESARIAS PARA TOMAR UN CONJUNTO DE DECISIONES COMPLEJAS CON EL FIN DE LOGRAR LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES, INVOLUCRA ADQUISICIÓN DE INFROMACIÓN, DEFINICIÓN DE OBJETIVOS Y UN ESTUDIO ALTERNATIVO DE MEDIOS PARA ESTOS OBJETIVOS BENVENISTE ACKOFF LOZIER.
AUTOR QUE DEFINE A LA PLANEACIÓN COMO: ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL UNS INSTITUCIÓN VISLUMBRA SU FUTURO Y DESARROLLA LOS PROCESOS Y OPERACIONES NECESARIAS PARA REALIZAR DICHO FUTURO BENVENISTE SORKI LOZIER.
AUTOR QUE DEFINE A LA PLANEACIÓN COMO: UNA FORMA SISTÉMICA DE ADMINISTRAR EL CAMBIO Y CREAR EL MEJOR FUTURO POSIBLE BENVENISTE SORKI LOZIER.
SUS ELEMENTOS O FASES SON CONOCIDOS COMO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO Y SON LA VISIÓN, LA MISIÓN Y LOS VALORES DE LA INSTITUCIÓN PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PLANEACIÓN OPERATIVA.
UNO DE SUS OBJETIVOS ES DISEÑAR LA VISIÓN, LA MISIÓN Y LOS VALORES DE LA INSTITUCIÓN PARA INTEGRARLOS EN UN SISTEMA DE PLANEACIÓN Y DARLE UN SEGUIMIENTO MEDIANTE INDICADORES DE DESEMPEÑO EN EL CONTEXTO DE LA MEJORA CONTINUA PLANEACIÓN LIDERAZGO EVALUACIÓN.
GUÍAS DE CONDUCTA PARA EL LOGRO DE LA VISIÓN VALORES CLAROS E INSTITUCIONALES ESTRETEGIAS PLANES DE ACCIÓN.
ES IMPORTANTE QUE LA VISIÓN CUMPLA CON LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: ______________ EL RANGO Y MEZCLA DE ACTIVIDADES EN QUE LA INSTITUCIÓN DESEA INVOLUCRARSE ALCANCE ESCALA COMPETITIVIDAD.
ES IMPORTANTE QUE LA VISIÓN CUMPLA CON LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: ______________ EL TAMAÑO DESEABLE DE LA INSTITUCIÓN EN EL FUTURO ALCANCE ESCALA COMPETITIVIDAD.
ES IMPORTANTE QUE LA VISIÓN CUMPLA CON LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: ______________ LA BASE SOBRE LA CUAL LA INSTITUCIÓN DESEA DISTINGUIRSE (TECNOLOGÍA, SERVICIOS, ETC) CULTURA ESCALA COMPETITIVIDAD.
ES IMPORTANTE QUE LA VISIÓN CUMPLA CON LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: ______________ LA ESTRUCTURA, SISTEMA DE GESTIÓN Y CULTURA OPERATIVA DE LA INSTITUCIÓN CULTURA ESCALA COMPETITIVIDAD.
ES IMPORTANTE QUE LA VISIÓN CUMPLA CON LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: ______________ LA IMAGEN EXTERNA Y LAS RELACIONES INTERNAS QUE LA GENERAN CULTURA MERCADO IMAGEN.
ES IMPORTANTE QUE LA VISIÓN CUMPLA CON LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: ______________ LÍNEAS DE PRODUCTOS Y/O SERVICIOS Y NICHOS DE MERCADO QUE LA INSTITUCIÓN DESEA ATENDER CULTURA MERCADO IMAGEN.
AUTOR QUE DEFINE A LA MISIÓN COMO: "EL ENUNCIADO GENERAL Y DURADERO DEL PROPÓSITO DE LA INSTITUCIÓN QUE LA DISTINGUE DE OTRAS INSTITUCIONES DE SU MISMA NATURALEZA, LA IDENTIFICA DEFINIENDO EL ESPECTRO DE SUS OPERACIONES EN TÉRMINOS DE SU ÁREA DE INFLUENCIA Y DEL VALOR AGREGADO QUE PROPORCIONA" JOHN R. DEW DANIEL MEADE GUERRA.
AUTOR QUE DEFINE A LA MISIÓN COMO: "LA MISIÓN ES UNA DECLARACIÓN PÚBLICA PARA TODOS LOS BENEFICIARIOS Y GRUPOS DE INTERÉS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE PROVEE UNA GUÍA ACERCA DEL QUÉ HACE LA INSTITUCIÓN Y PARA QUÉ EXISTE. INDICA CÓMO LA INSTITUCIÓN SE POSICIONARÁ A SÍ MISMA PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE SUS BENEFICIARIOS. COMO DECLARACIÓN TIENE QUE SER CLARA Y CONCISA" JOHN R. DEW DANIEL MEADE GUERRA.
SUS CARACTERÍSTICAS SON: HOY--IDENTIFICA AL CLIENTE--PROCESOS CRÍTICOS--NIVEL DE CUMPLIMIENTO MISIÓN VISIÓN ALCANCE.
SUS CARACTERÍSTICAS SON: MAÑANA---INSPIRACIÓN, IDEA BRILLANTE---PROPORCIONA CRITERIOS PARA LA TOMA DE DECISIONES---ETERNO, SIN LIMITACIÓN AL TIEMPO MISIÓN VISIÓN ALCANCE.
TIENE COMO CARACTERÍSTICAS: 1. SER TRASCENDENTE, CONGUENTE Y BASADA EN UNA NORMA DE EXCELENCIA 2. ENGLOBAR LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EN FORMA MEDIBLE 3. DIFERENCIAR A LA INSTITUCIÓN DE OTRAS SIMILARES 4. DEFINIR EL GIRO DESEADO POR LA INSTITUCIÓN 5. SER DIGNA, SIGNIFICATIVA, ESTIMULANTE 6. SER REDACTADA EN FORMA CLARA, SENCILLA Y ATRACTIVA MISIÓN VISIÓN ALCANCE.
CANTIDAD DE VALORES QUE SE DEBEN SELECCIONAR DURANTE LA ETAPA NORMATIVA - PROSPECTIVA DEL SISTEMA DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DE LA CALIDAD CON EL FIN DE HACERLOS REALIDAD MÁXIMO DE 5 A 6 VALORES MÁXIMO DE 7 A 10 VALORES MÁXIMO DE 3 A 5 VALORES.
SON DESCRIPCIONES DE POSIBLES FUTUROS; PUNTOS DE VISTA FUNDAMENTALMENTE DIFERENTES DEL FUTURO E IMÁGENES FINAMENTE ENFOCADAS: ESCENARIOS VISIONES MISIONES.
ES LA METODOLOGÍA MÁS ÚTIL AL PLANTEAR ESCENARIOS DEFINIR 3 ESCENARIOS DEFINIR 2 ESCENARIOS DEFINIR 4 ESCENARIOS.
UN LIDERAZGO EFECTIVO SE TRADUCE EN DOS PALABRAS QUE SON: ACCIÓN Y VALORACIÓN VISIÓN Y MISIÓN VISIÓN Y ACCIÓN.
ES LA FORMA EN PARTICULAR EN LA QUE UNA INSTITUCIÓN RESPONDE A SU MEDIO AMBIENTE EVALUACIÓN PLANEACIÓN ESTRATEGIA.
MENCIONA QUE UNA ESTRATEGIA ESTÁ COMPUESTA POR LAS MANERAS, EN PARTICULAR, DE DEFINIR EL CAMPO DE ACCIÓN DE LA INSTITUCIÓN, DE PERCIBIR E INTERPRETAR LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD, ASÍ COMO DE ENCONTRAR LA RELACIÓN ENTRE AMBOS. HANEL DEL VALLE MIGUEL RODRÍGUEZ MARIO ORTEGA GONZÁLEZ.
ES EL CONJUNTO DE ACCIONES QUE DEBERÁN SER DESARROLLADAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, LO QUE IMPLICA DEFINIR Y PRIORIZAR LOS PROBLEMAS A RESOLVER, PLANTEAR SOLUCIONES, DETERMINAR RESPONSABLES PARA REALIZARLAS, ASIGNAR RECURSOS PARA LLEVARLOS A CABO Y ESTABLECER LA FORMA PARA MEDIR AVANCES, DETECTAR DESVIACIONES Y REALIZAR LAS CORRECCIONES PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PLANEACIÓN ESTRATEGIA.
ESPECIFICA LA DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN Y PROVEE UN ESQUEMA DE CÓMO SE VE EN EL FUTURO. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA ESTRATEGIA CORPORATIVA ESTRATEGIA.
ES UN CONJUNTO DE DECISIONES EN UNA INSTITUCIÓN QUE DETERMINA Y REVELA SUS PROPÓSITOS, OBJETIVOS Y METAS, ADEMÁS PRODUCE LOS PLANES PARA REALIZAR ESAS METAS. ES EL PUENTE ENTRE LA MISIÓN Y LAS METAS PLANEACIÓN ESTRATÉGICA ESTRATEGIA CORPORATIVA ESTRATEGIA.
PROCESO FORMAL DISEÑADO PARA APOYAR A LA INSTITUCIÓN A IDENTIFICAR Y MANTENER UNA ALINEACIÓN CON LOS ELEMENTOS MÁS IMPORTANTES DE SU ENTORNO PLANEACIÓN ESTRATÉGICA ESTRATEGIA CORPORATIVA PLANEACIÓN TÁCTICA.
CONSISTE EN DEFINIR LAS FUERZAS Y DEBILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON EL OBJETIVO DE DEFINIR A LA INSTITUCIÓN EN ESE PERIODO EN PARTICULAR Y LO QUE ES Y NO CAPAZ DE LOGRAR ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO ANÁLISIS .
ESPERA OBTENER LAS OPORTUNIDADES Y RETOS (AMENAZAS) QUE LE AGUARDAN A LA INSTITUCIÓN EN SU INTERACCIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE. LO COMPLEJO DE ESTA ETAPA ES LA DIFICULTAD PARA CONSEGUIR LA INFORMACIÓN NECESARIA DE LOS DIFERENTES GRUPOS DE INTERÉS DE LA MISMA INSTITUCIÓN ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO ANÁLISIS .
SU FINALIDAD ES AYUDAR A LA INSTITUCIÓN A ENTENDER EL CONTEXTO QUE LA RODEA Y LAS CONDICIONES DE CADA GRUPO DE INTERÉS INVOLUCRADO CON ELLA, ASÍ COMO COMPARAR LOS SERVICIOS ACTUALES EDUCATIVOS CONTRA LOS POSIBLES SERVICIOS QUE DEBERÁ OFRECER ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO ANÁLISIS .
_____________DEBE CUMPLIR CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: 1. TÉCNICAMENTE FACTIBLE Y POLÍTICAMENTE ACEPTABLES 2. CONGRUENTES CON LA MISIÓN, VISIÓN Y VALORES INSTITUCIONALES 3. ATENDIENDO LOS FACTORES C´RITICOS DEFICNIDOS EN ESTA ETAPA PLANEACIONES ESTRATEGIAS ANÁLISIS .
ES LA CANTIDAD DE ESTRATEGIAS QUE SE SUGIEREN OBTENER DEL ANÁLISIS DE FUERZAS, DEBILIDADES, RETOS Y OPORTUNIDADES MÁXIMO 7 MÁXIMO 5 MÁXIMO 3.
LAS ESTRATEGIAS PUEDEN SER: _______ ESCRITAS EN INFINITIVO INDIVIDUALES O GRUPALES GLOBALES O FUNCIONALES FUNCIONALES O PROCEDENTES.
SON EL MEDIO PARA RELACIONAR LAS ESTRATEGIAS Y LOS PLANES DE ACCIÓN OBJETIVOS METAS ESTRATEGIAS.
SON CONSIDERADAS EL PRIMER PASO PARA HACER OPERATIVAS LAS ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES OBJETIVOS METAS ESTRATEGIAS.
AYUDAN A DETERMINAR DONDE EL DIRECTIVO INVERTIR EL TIEMPO PERSONAL Y DE LOS PROFESORES Y EMPLEADOS, EL TALENTO Y LA ENERGÍA. SON ESCRITAS EN POCAS PALABRAS OBJETIVOS METAS ESTRATEGIAS.
PROPONE TRES METAS QUE PUEDEN SERVIR A LOS PROPÓSITOS DE MUCHAS ORGANIZACIONES: +MEJORAR LA SATISFACCIÓN DEL CLIENTE +MEJORAR LA SATISFACCIÓN DEL AMPLEADO Y SU BIENESTAR +MEJORAR LOS PROCESOS LOZIER BOHAN ANSOFF.
CUANDO UNA INSTITUCIÓN REALIZA SU PLANEACIÓN ESTRATÉGICA, UNA VEZ DEFINIDAS LAS ESTRATEGIAS Y LAS METAS Y CON UN ENFOQUE INTERNO, EXPLORAR LAS IMPLICACIONES EN CUANTO A RECURSOS (HUMANOS, FINANCIEROS, EQUIPOS, ETC) QUE REQUERIRÁN DICHOS PLANES, A ESTO SE LE CONOCE COMO: PLANES ESTRATÉGICOS PLANES TÁCTICOS PLANES OPERATIVOS.
AL PROCESO DE DESPLIEGUE AL AMBIENTE DE TRABAJO O A LA ADMINISTRACIÓN DIARIA DEL TRABAJO SE LE CONOCE COMO: _______________ DE LA INSTITUCIÓN PLANEACIÓN TÁCTICA PLANEACIÓN OPERATIVA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.
SEGÚN EL PREMIO NUEVO LEÓN A LA CALIDAD: ES EL PUNTO HASTA EL CUAL EL ENFOQUE ESTÁ APLICADO A TODAS LAS ÁREAS Y ACTIVIDADES, ASÍ COMO A PROVEEDORES Y/O CLIENTES RELEVANTES RELACIONADOS CON EL PUNTO A EVALUAR DIFUSIÓN DESPLIEGUE PLAN TÁCTICO.
ESTRATEGIA A LA CUAL SE LE CONOCE COMO _________, POR FORMULARSE EN UN PROCESO DE PLANEACIÓN FORMAL DELIBERADA PLANEADA EMERGENTE.
DE LAS RUTINAS SE PRODUCE UN PROCESO DE APRENDIZAJE QUE DA COMO RESULTADO NUEVAS ESTRATEGIAS, CONOCIDAS COMO: _________________ SEGÚN MINTZBERG Y WATER, LAS CUALES DARÁN FORMA A LA ESTRATEGIA DEFINITIVA DE LA ORGANIZACIÓN. DELIBERADA PLANEADA EMERGENTE.
LA ESTRETAGIA; LA ESTRUCTURA; LA COMUNICACIÓN DE LA ESTRATEGIA Y LA ALINEACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN; LA CONDUCCIÓN DE LA PLANEACIÓN; LOS INCENTIVOS Y EL SISTEMA DE MOTIVACIÓN; LOS SISTEMAS DE CONTROL RELACIONADOS CON EL DESEMPEÑO; EL MERCADO Y LOS CLIENTES; Y LA CULTIRA Y LA POLÍTICA DE LA ORGANIZACIÓN SON: SEIS ASESINOS DE UN PROCESO DE PLANEACIÓN VARIABLES CLAVE ASOCIADAS A UN PROCESO DE EVALUACIÓN VARIABLES CLAVE ASOCIADAS A UN PROCESO DE PLANEACIÓN ESTRETÉGICA.
EL ESTILO DE ADMINISTRACIÓN DE ARRIBA A ABAJO O DE LAISSEZ FAIRE; LA FALTA DE CLARIDAD EN LA ESTRATEGIA Y EL CONFLICTO DE PRIORIDADES; UN EQUIPO DIRECTIVO POCO EFECTIVO; UNA COMUNICACIÓN VERBAL POBRE; UNA FALTA DE COORDINACIÓN INTERFUNCIONAL, DE NEGOCIO O CON EL AMBIENTE EXTERNO; Y HABILIDADES DE LIDERAZGO INADECUADAS EN LOS NIVELES MEDIOS SON: SEIS ASESINOS DE UN PROCESO DE PLANEACIÓN VARIABLES CLAVE ASOCIADAS A UN PROCESO DE EVALUACIÓN VARIABLES CLAVE ASOCIADAS A UN PROCESO DE PLANEACIÓN.
ES EL RESULTADO DE TODA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA: ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE TODAS LAS ESFERAS DE LA PLANEACIÓN CONSEGUIR UN CAMBIO EN EL PENSAMIENTO HUMANO CAMBIAR DE UN ESTADO ACTUAL A UNO DESEADO.
MODELO PARA LA IMPLANTACIÓN DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN EL CUAL SE SUGIERE PRIMERO DEFINIR LA ESTRATEGIA DE CAMBIO, LA QUE DEBE CONSIDERAR LOS OBSTÁCULOS PRESENTES Y FUTUROS, ASÍ COMO LOS REQUERIMIENTOS DE LA ORGANIZACIÓN PARA LOGRAR DICHO CAMBIO. EN PARTICULAR, LIGA LA IMPLANTACIÓN CON LA EVALUACIÓN DE AVANCES, DEFINIENDO MECANISMOS CON BASE EN INDICADORES CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS MODELO ACEVES 2004 MODELO BALANCED SCORECARD O TABLERO DE MANDO INTEGRAL MODELO MALLA.
MODELO PARA LA IMPLANTACIÓN DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN EL CUAL SE TRADUCE LA ESTRATEGIA A OBJETIVOS ESTRATÉGICOS EN PERSPECTIVAS DEFINIDAS; LOS OBJETIVOS SE INTEGRAN EN UN MAPA CON BASE EN UNA RELACIÓN CAUSA-EFECTO Y TRATAN DE PLANTEAR LA HIPÓTESIS DE COMO SE DEBE LLEVAR A CABO LA ESTRATEGIA; SU PROCESO ES PARTICIPATIVO Y DERIVAN EN INDICADORES ESTRATÉGICOS BALANCEADOS EN CADA UNO DE LAS PERSPECTIVAS. EL PROCESO DE EVALUACIÓN TAMBIÉN ESTÁ ÍNTIMAMENTE LIGADO A LA IMPLANTACIÓN DE LA ESTRATEGIA MODELO ACEVES 2004 MODELO BALANCED SCORECARD O TABLERO DE MANDO INTEGRAL MODELO MAPA-MALLA.
MODELO PARA LA IMPLANTACIÓN DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA QUE FUE CREADO PARA FACILITAR LA IMPLANTACIÓN DE LAS ESTRETGIAS DE LA INSTTUCIÓN, POR LO QUE PARTE DE LA IDEA DE QUE LA MISIÓN, LA VISIÓN Y LAS ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES YA ESTÁN DEFINIDAS MODELO ACEVES 2004 MODELO BALANCED SCORECARD O TABLERO DE MANDO INTEGRAL MODELO MAPA-MALLA.
EL MODELO BALANCED SCORECARD O TABLERO DE MANDO INTEGRAL BUSCA QUE LAS INSTITUCIONES CUIDEN DISTINTAS PERSPECTIVAS VALIOSAS PARA LA INSTITUCIÓN TALES COMO: DE CLIENTES, DE SISTEMAS, DE TEORÍAS Y FINANCIERA DE CLIENTES, DE PROCESOS, DE APRENDIZAJE Y CRECIMIENTO; Y FINANCIERA DE ESTUDIANTES, DE DOCENTES, DE SISTEMAS, ECONÓMICA.
PARA ESTA PERSPECTIVA _______ SIGNIFICA EL ÚLTIMO USUARIO/BENEFICIARIO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PADRE DE FAMILIA ALUMNO CLIENTE.
PERPECTIVA QUE HACE REFERENCIA A QUE EN EL MODELO EDUCATIVO LAS FUERZAS IMPULSORAS DEL DESEMPEÑO SON LOS GRUPOS DE INTERÉS (EMPLEADORES, OTRAS INSTITUCIONES, SOCIEDAD) Y LOS ALUMNOS POR ENCIMA DE LOS RESULTADOS FINANCIEROS. FINANCIERA DE PROCESOS DE CLIENTE.
PERPECTIVA QUE SE ENFOCA EN LOS RESULTADOS DE LOS PROCESOS INTERNOS QUE GUÍAN A LA SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS Y GRUPOS DE INTERÉS Y HACIA EL ÉXITO FINANCIERO FINANCIERA DE PROCESOS DE CLIENTE.
PERPECTIVA QUE INVOLUCRA OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL CAPITAL HUMANO, EL CAPITAL DE INFORMACIÓN Y EL CAPITAL DE INFRAESTRUCTURA FINANCIERA DE PROCESOS DE APRENDIZAJE Y CRECIMIENTO.
PERPECTIVA QUE HACE REFERENCIA A UTILIZAR DE LA MEJOR MANERA LOS RECURSOS CON LOS QUE CUENTA. EL ÉXITO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SE MIDE POR CÓMO LOGRAN SATISFACER LAS NECESIDADES DE SUS GRUPOS DE INTERÉS, CUIDANDO EL USO DE RECURSOS FINANCIERA DE PROCESOS DE APRENDIZAJE Y CRECIMIENTO.
ES UN GRÁFICO QUE MUESTRA LAS RELACIONES CAUSALES ENTRE LOS OBJETIVOS POR CADA PERSPECTIVA SEGÚN EL MODELO BALANCED SCORECARD RED ESTRATÉGICA MALLA DE PROCESOS MAPA ESTRATÉGICO.
LA PLANEACIÓN COMO SISTEMA SE COMPONE DE TRES FASES QUE SON: DEFINICIÓN, IMPLANTACIÓN Y EVALUACIÓN PLANEACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DETERMINACIÓN DE LA NORMATIVIDAD, IMPLANTACIÓN Y ANÁLISIS.
LA PLANEACIÓN COMO SISTEMA SE COMPONE DE TRES FASES QUE SON: DEFINICIÓN, IMPLANTACIÓN Y EVALUACIÓN, POR ESTA RAZÓN SE LE CONSIDERA... CICLO ORGANIZACIONAL CICLO DE LA PLANEACIÓN CICLO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL.
MODELO QUE INDICA QUE LA ESTRATEGIA SURGE COMO UN PATRÓN O COHERENCIA EN LA ACCIÓN, FUNDAMENTADA EN EL APRENDIZAJE MODELO ACEVES 2004 MODELO BALANCED SCORECARD O TABLERO DE MANDO INTEGRAL MODELO DE ESTRATEGIA EMERGENTE.
SE DA POR LA CONFRONTACIÓN DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN CUANDO LOS PARTICIPANTES REFLEXIONAN SOBRE LO QUE HAN HECHO; COMBINAN LA REFLEXIÓN CON LOS RESULTADOS APRENDIZAJE ESTRATÉGICO PERSPECTIVA DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EMERGENTE.
ES UNA VARIABLE QUE BLOQUEA EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL YA QUE DIFICULTA LA IMPLANTACIÓN Y LA REDEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA DERIVADA DEL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO POR ESTE PROCESO (DE LA CUAL SURGE UNA ESTRATEGIE EMERGENTE) LA COMUNICACIÓN LA DESINFORMACIÓN LA FALTA DE CONCENTRACIÓN.
___________________ DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUELE PARTIR DE UNA PROYECCIÓN DEL PASADO CONSIDERANDO LAS DIRECTRICES ESTRATEGICAS SEÑALADAS POR LAS METAS ANUALES PLANEACIÓN OPERATIVA PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.
___________________ ES LA IMPLANTACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL PLANEACIÓN OPERATIVA PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.
FASE EN LA QUE SE INVOLUCRA MÁS DIRECTAMENTE A TODO EL PERSONAL EN EL PROCESO DE LA PLANEACIÓN PLANEACIÓN OPERATIVA PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.
ESTÁ COMPUESTA PARTICULARMENTE POR: +LA DEFINICIÓN DE OBJETIVOS Y DE PLANES DE ACCIÓN O PROYECTOS +LA ASIGNACIÓN DE UN CAMPEÓN O RESPONSABLE DE LA COORDINACIÓN DEL PROYECTO +LA ASIGNACIÓN YA PARTICULAR DE LOS RECURSOS NECESARIOS PARA CADA PROYECTO PLANEACIÓN OPERATIVA PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.
_______DEBEN SER ESPECÍFICOS, REALIZABLES, CON MEDICIÓN EN TIEMPO, MEDIBLES (FACTORES DE ÉXITO) Y CON UN PLAN DE ACCIÓN QUE ASEGURE QUE EXISTA UN MÉTODO O PROCESO PARA PODER LOGRARLO LOS PROPÓSITOS LAS METAS LOS OBJETIVOS.
SON LOS FACTORES PARA EVALUAR UN OBJETIVO: OBJETO, DESARROLLO Y CONDICIÓN DESEMPEÑO, CONDICIÓN Y CRITERIO VALIDEZ, CONFIABILIDAD Y VIABILIDAD.
DENTRO DE LOS FACTORES PARA EVALUAR UN OBJETIVO, ESTE DECLARA CUÁNDO EL RESULTADO DEBE SER LANZADO CRITERIO DESEMPEÑO CONDICIÓN.
DENTRO DE LOS FACTORES PARA EVALUAR UN OBJETIVO, ESTE INVITA A EVALUAR SI SE SABE QUÉ RESULTADO SE ESPERA CRITERIO DESEMPEÑO CONDICIÓN.
DENTRO DE LOS FACTORES PARA EVALUAR UN OBJETIVO, ESTE INDICA SI EL RESULTADO SE PUEDE MEDIR CRITERIO DESEMPEÑO CONDICIÓN.
THE WEBOD GROUP DEFINE QUE __________ SON EL VEHÍCULO PARA IMPLANTAR LA MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EN PLANES DE TRABAJO LOS OBJETIVOS LAS METAS LOS PLANES DE ACCIÓN.
_____________ SON LLAMADOS FACTORES DE ÉXITO DEL PROYECTO LOS OBJETIVOS LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOS PLANES DE ACCIÓN.
DENTRO DEL CRITERIO DE PLANEACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DEL PREMIO NUEVO LEÓN A LA CALIDAD ESTÁN INTEGRADOS DOS SUBCRITERIOS QUE SON: PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Y PLANEACIÓN OPERATIVA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Y PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN NORMATIVA Y PLANEACIÓN OPERATIVA.
ESTE SUBCRITERIO SE REFIERE A LOS PROCESOS PARA LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DE LA INSTITUCIÓN Y CÓMO ESTOS PROCESOS DETERMINAN Y ATIENDEN A LOS PRINCIPALES REQUERIMIENTOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN OPERATIVA.
ESTE SUBCRITERIO SE REFIERE A CÓMO ESTOS PROCESOS DENERAN UNA PLATAFORMA EFECTIVA PARA LA IMPLANTACIÓN DE ACCIONES Y LA EVALUACIÓN DEL PROGRESO DE LAS ACCIONES PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN OPERATIVA.
ESTE SUBCRITERIO SE REFIERE A CÓMO SE ASEGURA LA APLICACIÓN DE LA PLANEACIÓN EN TODA LA INSTITUCIÓN, LA MANERA EN QUE LA PLANEACIÓN SE DESPLIEGA Y SE COMPARTE CON TODO EL PERSONAL: DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE APOYO PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN OPERATIVA.
ESTE SUBCRITERIO PROPONE EL ASEGURAMIENTO DE LA MISMA EN TODA LA INSTITUCIÓN (DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE APOYO). ESTE ASEGURAMIENTO SE DA EN LA MEDIDA EN QUE SE TENGA FORMALIZADO EL SEGUIMIENTO EN LOS PLANES DE ACCIÓN MEDIANTE REVISIONES PERIÓDICAS, CON UNA DEFINICIÓN CLARA DE LA RESPONSABILIDAD DE ESTA FUNCIÓN Y DE LAS ACCIONES A REALIZAR EN CASO DE QUE NO SE DESARROLLEN LAS ACCIONES DE ACUERDO CON LOS PLANES INICIALES. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN OPERATIVA.
_____________DEBEN REALIZAR SU PROCESO DE PLANEACIÓN, NO COMO UN ENTE INDEPENDIENTE DE SU ENTORNO, SINO COMO UN AGENTE DE CAMBIO SENSIBLE A LAS NECESIDADES CAMBIANTES DE SU ENTORNO LOS CRITERIOS LOS GRUPOS DE INTERES LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
EL CAMINO PARA LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL PODRÍA DEFINIRSE CON LAS SIGUIENTES CINCO PALABRAS: VISÓN, OBJETIVOS, METAS, PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN MISIÓN, PLANEACIÓN, MONITOREO, EVALUACIÓN Y RECTIFICACIÓN MISIÓN, VISIÓN, PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO.
UN SISTEMAS DE PLANEACIÓN ESTÁ COMPUESTO POR TRES PARTES PRINCIPALES: PLANEACIÓN NORMATIVA, PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Y PLANEACIÓN NORMATIVA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL, SEGUIMIENTO A LA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PLANEACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN.
_____________: el despliegue de las estrategias transformadas en objetivos, programas, proyectos, metas institucionales y metas por unidad organizacional. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PLANEACIÓN INSTITUCIONAL SEGUIMIENTO A LA PLANEACIÓN .
_____________: con revisiones periódicas de los avances cualitativos y cuantitativos de los planes y proyectos, así como de indicadores estratégicos y operativos. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PLANEACIÓN INSTITUCIONAL SEGUIMIENTO A LA PLANEACIÓN .
_____________: resultados de un periodo académico con sus aciertos y desaciertos, análisis de resultados y ajustes a los planes iniciales, con la definición de prioridades para considerar en el siguiente periodo. Además de contar con un sistema de investigación institucional que evalúe el efecto del paso por la institución en los egresados. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PLANEACIÓN INSTITUCIONAL SEGUIMIENTO A LA PLANEACIÓN .
_____________se da en tanto se va cumpliendo con las metas estratégicas propuestas al inicio del proceso de planeación LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL.
_____________ ES LA SUMA DEL AVANCE QUE CADA UNIDAD ORGANIZACIONAL LOGRA EN EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN, DE ACUERDO CON SU FUNCIÓN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL.
IMPLICA: +LA PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DIRIGIDA A LOGRAR LA MISIÓN +EL MONITOREO DE LA PLANEACIÓN +EL TOMAR ACCIONES DE RECTIFICACIÓN CUANDO LOS INDICADORES REPORTAN SITUACIONES ANÓMALAS LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL.
RALPH G. LEWIS MENCIONA QUE PARA IMPLANTAR ________________ SE REQUIERE: +IDENTIFICAR EL PROPÓSITO O LA MISIÓN INSTITUCIONAL +DEFINIR METAS FINALES ASOCIADAS CON LA MISIÓN Y LOS INDICADORES PARA MEDIR EL AVANCE HACIA ELLAS +DETERMINAR UN PROCESO DE EVALUACIÓN PARA DETERMINAR EL GRADO EN QUE LAS METAS SE VAN CUMPLIENDO +EL USO DE SISTEMAS DE EVALUACIÓN PARA MEDIR EL DESEMPEÑO INSTITUCIONAL LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL.
SE EFECTÚA EN UN PERIODO MÁXIMO DE 10 AÑOS, DEFINIENDO MISIÓN, VISIÓN Y VALORES INSTITUCIONALES, CON LA ESPECIFICACIÓN DE LOS POSIBLES ESCENARIOS FUTUROS. EN ESTA ETAPA PARTICIPAN LOS LÍDERES DE LA INSTITUCIÓN: DIRECTIVOS, CONSEJEROS, ETC. CON UNA PARTICIPACIÓN DEL RESTO DEL PERSONAL APLICANDO DISTINTOS MECANISMOS: SESIONES DE REFLEXIÓN GUIADAS EN EL CONTEXTO DE CRITERIOS DEFINIDOS POR LOS LÍDERES, CON CONSULTAS AL PERSONAL MEDIANTE UN MUESTREO, ETC. LA PLANEACIÓN OPERATIVA LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA LA PLANEACIÓN NORMATIVA.
DEFINIENDO LOS FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO DE LA INSTITUCIÓN, ASÍ COMO EL ANÁLISIS DEL ENTORNO, Y UNA EVALUACIÓN INTERNA DE LAS FUERZAS Y DEBILIDADES DE LA INSTITUCIÓN. SE DEFINE Y CLARIFICAN LAS ESTRATEGIAS, LAS CUALES SON REVISADAS PERIÓDICAMENTE (SE RECOMIENDA ANUALMENTE) PARA AJUSTAR LOS CAMBIOS NECESARIOS DE ACUERDO CON EL ANÁLISIS DE LAS HERRAMIENTAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS CON LAS QUE SE CUENTA PRA APOYAR EL PROCESO. LA PLANEACIÓN OPERATIVA LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA LA PLANEACIÓN NORMATIVA.
DEFINIENDO LOS PLANES DE ACCIÓN Y OBJETIVOS CLAROS DE UN AMBIENTE PARTICIPATIVO Y CON UN SEGUIMIENTO FRECUENTE DE LOS AVANCES, DESACIERTOS, LIMITANTES Y LOGROS DERIVADOS DE LA IMPLANTACIÓN DE LOS MISMOS. LA PLANEACIÓN OPERATIVA LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA LA PLANEACIÓN NORMATIVA.
SON LOS 3 ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA EVALUAR LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL: SISTEMA DE INDICADORES, INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL Y SISTEMAS DE ACREDITACIÓN INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES, INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL Y SISTEMAS DE ACREDITACIÓN PLANEACIÓN, INVESTIGACIÓN Y ACREDITACIÓN.
SISTEMA DE INDICADORES ESTABLECIDOS A PARTIR DE LAS ESTRATEGIAS, CON EL OBJETIVO DE MONITOREAR SU AVANCE Y CUMPLIMIENTO INDICADORES ESTRATÉGICOS INDICADORES DE PLANEACIÓN INDICADORES CLAVE.
BUSCAN MEDIR QUE TAN BIEN SE REALIZAN LAS ACTIVIDADES, ESTE SISTEMA DEBE MEDIR LA OPERACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Y LA RELACIÓN ENTRE LOS PROPÓRITOS INSTITUCIONALES, LOS PROCESOS Y LOS RESULTADOS DEL PROCESO EDUCATIVO. INDICADORES ESTRATÉGICOS INDICADORES DE PLANEACIÓN INDICADORES CLAVE.
ES UNA MEDIDA DE LA CONDICIÓN DE UN PROCESO O EVENTO EN UN MOMENTO DETERMINADO. EL CONJUNTO DE ELLOS PUEDEN DAR UN PANORAMA DE LA SITUACIÓN DE UNA INSTITUCIÓN INDICADOR META OBJETIVO.
PARA UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA _______ DEBEN MEDIR EL RESULTADO DE SUS ESFUERZOS DE APLICACIÓN DE LA PLANEACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN LOS INDICADORES LAS METAS LOS OBJETIVOS.
este tipo de indicadores incluye porcentaje de eficiencia terminal, puntaje de los alumnos admitidos, promedio de calificaciones por grupo, deserción. INDICADORES ACADÉMICOS INDICADORES ADMINISTRATIVOS INDICADORES FINANCIERON.
ESTE TIPO DE INDICADORES INCLUYE INSTALACIONES (M2/ALUMNO, OPINIÓN DE LOS ALUMNOS RESPECTO A LAS INSTALACIONES, ETC.), BIBLIOTECA (ESTACIONES DE ESTUDIO POR ALUMNOS, LIBROS BÁSICOS POR MATERIA, ETC). INDICADORES ACADÉMICOS INDICADORES ADMINISTRATIVOS INDICADORES FINANCIEROS.
ESTE TIPO DE INDICADORES INCLUYE OPINIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA ACERCA DEL SERVICIO EDUCATIVO, DE LOS MAESTROS, DEL DIRECTOR, ETC.; OPINIÓN DE LOS PROFESORES RESPECTO A LA INSTITUCIÓN, AL DIRECTOR, ETC. INDICADORES ACADÉMICOS INDICADORES DE CALIDAD INDICADORES FINANCIEROS.
ESTE TIPO DE INDICADORES INCLUYE DONATIVOS, SALUD FINANCIERA, ETC. INDICADORES ACADÉMICOS INDICADORES DE CALIDAD INDICADORES FINANCIEROS.
ES LA SUMA TOTAL DE TODAS LAS ACTIVIDADES DIRIGIDAS A DESCRIBIR EL ESPECTRO DE FUNCIONES (EDUCATIVAS, ADMINISTRATIVAS Y DE APOYO) QUE OCURREN DENTRO DE UNA ESCUELA O UNIVERSIDAD. INDICADORES ESTRATÉGICO INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL SISTEMAS DE ACREDITACIÓN.
EXAMINA LAS FUNCIONES (EDUCATIVAS, ADMINISTRATIVAS Y DE APOYO) Y COLECTA DATOS SOBRE ELLAS, ASÍ COMO ESTRATÉGIAS DE ANÁLISIS PARA APOYAR LA TOMA DE DECISIONES EN LA INSTITUCIÓN INDICADORES ESTRATÉGICO INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL SISTEMAS DE ACREDITACIÓN.
LA INVESTIGACIÓN QUE UNA INSTITUCIÓN REALIZA EN SUS UNIDADES ORGANIZACIONALES, PROGRAMAS, PROCESOS Y SERVICIOS TIENE COMO OBJETIVO _______________ Y EL PROPÓSITO DE MEJORAR EL QUEHACER ACADÉMICO DE LA INSTITUCIÓN LA MEJORA LA EVALUACIÓN LA AUTOEVALUACIÓN.
SE PUEDE REALIZAR CON EL OBJETIVO DE RESPONDER A LOS REQUISITOS DE ALGÚN PROCESO DE ACREDITACIÓN POR EL QUE ESTÉ PASANDO LA INSTITUCIÓN O ALGUNA UNIDAD INDICADORES ESTRATÉGICO INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL SISTEMAS DE ACREDITACIÓN.
OTRO DE SUS OBJETIVOS PUEDE SER FACILITAR LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL, ASIGNAR RECURSOS, APOYAR LA TOMA DE DECISIONES EN RELACIÓN CON LA CREACIÓN O DESAPARICIÓN DE ESTRUCTURAS Y PROGRAMAS, Y CONTRIBUIR A RESPALDAR LA IMÁGEN PÚBLICA INDICADORES ESTRATÉGICO INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL SISTEMAS DE ACREDITACIÓN.
CONSISTE EN LA PRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN GARANTIZADA ACERCA DE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS; EL ORGANISMO QUE ACREDITA ES EL GARANTE DE LA PRECISIÓN Y CONFIABILIDAD DE DICHA INFORMACIÓN LA ACREDITACIÓN DE UN PROGRAMA EDUCATIVO LA INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL LA ACREDITACIÓN.
ES EL RECONOCIMIENTO PÚBLICO DE SU CALIDAD, ES DECIR, CONSTITUYE LA GARANTÍA PÚBLICA DE QUE DICHO PROGRAMA CUMPLE CON DETERMINADO CONJUNTO DE ESTÁNDARES DE CALIDAD LA ACREDITACIÓN DE UN PROGRAMA EDUCATIVO LA INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL LA ACREDITACIÓN.
EL RESULTADO DE __________ ES EL CUMPLIMIENTO CON UNA SERIE DE ESTÁNDARES ESTABLECIDOS POR EL ORGANISMO CERTIFICADOR, Y CON UNA REALIMENTACIÓN DE LAS VISITAS REALIZADAS A LA INSTITUCIÓN EN EL CONTEXTO DE ÉSTOS ESTÁNDARES LA ACREDITACIÓN DE UN PROGRAMA EDUCATIVO LA INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL LA ACREDITACIÓN.
ORGANISMO ACREDITADOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE CUENTA CON SEIS CRETERIOS DE ACREDITACIÓN TALES COMO: PRINCIPIOS Y FILOSOFÍA DE LA ACREDITACIÓN; PROPÓSITO INSTITUCIONAL; EFETIVIDAD INSTITUCIONAL; PROGRAMA EDUCATIVO; SERVICIOS DE SOPORTE EDUCATIVO; Y PROCESOS ADMINISTRATIVOS MODELO DE ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (ANUIES) MODELO FEDERACIÓN DE INSTITUCIONES MEXICANAS PARTICULARES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (FIMPES) ASSOCIATION OF SCHOOL AND COLLEGES (SACS).
ORGANISMO ACREDITADOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE CUENTA CON DIEZ CRITERIOS DE ACREDITACIÓN TALES COMO: FILOSOFÍA INSTITUCIONAL; PROPÓSITOS, PLANEACIÓN Y EFECTIVIDAD; RECURSOS FINANCIEROS; NORMATIVIDAD, GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN; APOYOS ACADÉMICOS; SERVICIOS ESTUDIANTILES; PERSONAL ADMINISTRATIVO; RECURSOS FÍSICOS; PERSONAL ACADÉMICO; ESTUDIANTES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS MODELO DE ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (ANUIES) MODELO FEDERACIÓN DE INSTITUCIONES MEXICANAS PARTICULARES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (FIMPES) ASSOCIATION OF SCHOOL AND COLLEGES (SACS).
_____________ES RESPONSBLE DEL SISTEMA DE PLANEACIÓN, SU SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN, NO SÓLO DE LOS RESULTADOS DE SU IMPLANTACIÓN SINO DE LOS RESULTADOS QUE LOGRA COMO INSTITUCIÓN AL FINAL DE SUS PROCESOS ACADÉMICOS , ES DECIR, EN SUS GRADUADOS. LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL.
PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS ORGANIZACIONALES Y LAS EXPECTATIVAS DE LOS USUARIOS/BENEFICIARIOS, LAS INSTITUCIONES DEBEN IDENTIFICAR LOS PROCESOS CLAVE EN LOS QUE DEBEN SER EXCELENTES TALES COMO: ACADÉMICOS, ADMINISTRATIVOS Y DE APOYO ACADÉMICOS, ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS ACADÉMICOS, ADMISIÓN Y DE EVALUACIÓN.
ES UN GRÁFICO QUE MUESTRA LAS RELACIONES CAUSALES ENTRE LOS OBJETIVOS POR CADA PERSPECTIVA MAPA ESTRATÉGICO MALLA ESTRATÉGICA TABLA DE GRÁFICOS.
Denunciar test Condiciones de uso
INICIO
CREAR TEST
COMENTARIOS
ESTADÍSTICAS
RÉCORDS
Otros tests del Autor