Autoevaluación 1

Di si es verdadera o falsa esta afirmación: el aprendizaje es un proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción. Implica un cambio relativamente permanente que se produce en el comportamiento como resultado de la práctica o la experiencia. Verdadero. Falso.

Una característica de cómo tiene que ser el aprendizaje es. Transferible a nuevas situaciones. Cambio no duradero en el tiempo. La práctica no debe adecuarse a lo que tiene que aprender.

Señala si es verdadero o falso. Hoy se entiende a la persona que aprende como un organismo pasivo, mero receptor de los contenidos informativos que le transmiten. Verdadero. Falso.

Una de las condiciones que favorecen el aprendizaje es la disposición del alumno y. Estar cansado y adormilado favorece el aprendizaje. La motivación no influye en el aprendizaje. Estar dispuesto a aprender y prestar atención.

Son teorías sobre el aprendizaje. Conductistas, contractualismo y relativismo. Constructivistas, darwinismo y creacionismo. Cognitivas, constructivistas y conductistas.

Indica si es verdadero o falso. Entendemos la comunicación como el proceso de intercambio de información, en el que el emisor transmite a su receptor algo a través de un canal esperando que, posteriormente, se produzca una respuesta de dicho receptor con un contexto determinado. Verdadero. Falso.

El medio a través del cual se transmite el mensaje (por ejemplo teléfono correo electrónico carta) se llama. Código. Contexto. Canal.

Qué competencias, habilidades y/o capacidades debe tener un formador. No es necesario en un formador la habilidad directa (habilidad entendida y relacionada directamente con el dominio del método y de la didáctica es fundamental que la tenga adquirida el formador ya que de esta manera podrá implementar la metodología adecuada, transfiriendo los contenidos y aprendizajes al grupo). Si es necesario en un formador la capacidad de transferencia de conocimientos. No es necesaria en un formador la capacidad para diagnosticar (identificación de problemas cognitivos).

Cuáles consideramos que son funciones de una programación. Proporcionar una formación coherente sin tener en cuenta las necesidades del alumno. Un proceso formativo no necesariamente estructurado. Introducir en el proceso de aprendizaje, además de conocimientos y habilidades como procedimientos de adquisición y comunicación de actitudes y valores que favorecen la asimilación más ajustada al contexto psicosocial de la conducción.

Una de las características tiene que tener una programación. Centrar su atención en el profesor más que en la del alumno. Ser fija para no llevar a cabo modificaciones, rectificaciones o ampliaciones. Expresar con claridad y precisión los objetivos que se quieren alcanzar, estableciéndolos secuencialmente, así como todos los demás elementos de la programación.