AUTOEVALUACIÓN TEMA 3 INNOVACIÓN EN IPE

La alineación entre objetivos, actividades y evaluación es clave en la calidad de la enseñanza. Verdadero. Falso.

El alumnado ocupa un papel secundario en el diseño innovador. Verdadero. Falso.

¿Cuál es la primera fase del diseño?. Implementación. Análisis del contexto. Evaluación.

Los objetivos deben ser: Generales. Flexibles. SMART.

El DUA propone adaptar la enseñanza a las dificultades detectadas. Verdadero. Falso.

Evaluar la innovación es un ejercicio de responsabilidad ética y transparencia. Verdadero. Falso.

El DUA se basa en: Homogeneidad. Diseño inclusivo inicial. Adaptaciones individuales.

La evaluación permite tomar decisiones fundamentadas. Verdadero. Falso.

La evaluación del producto analiza: Resultados. Proceso. Diseño.

La evaluación sumativa: Certifica resultados. Mejora el proceso. Es continua.

El alumnado aprende según cómo se le evalúa. Verdadero. Falso.

La coevaluación desarrolla: Autoconocimiento. Interdependencia negativa. Pensamiento crítico.

El e-portafolio evalúa el resultado final. Verdadero. Falso.

El OMP proporciona feedback inmediato. Verdadero. Falso.

Las rúbricas sirven para: Evaluar competencias. Evaluación inicial. Seguir el proceso.

Evaluación del contexto. Diseña enseñanza inclusiva desde el inicio. Instrumento para evaluar tareas complejas. Permite adaptar la innovación a otros contextos. Facilita mejora continua del aprendizaje. Recoge evidencias del proceso de aprendizaje. Evalúa el docente. Evalúa necesidades iniciales.

Evaluación formativa. Diseña enseñanza inclusiva desde el inicio. Instrumento para evaluar tareas complejas. Permite adaptar la innovación a otros contextos. Facilita mejora continua del aprendizaje. Recoge evidencias del proceso de aprendizaje. Evalúa el docente. Evalúa necesidades iniciales.

e-Portafolio. Diseña enseñanza inclusiva desde el inicio. Instrumento para evaluar tareas complejas. Permite adaptar la innovación a otros contextos. Facilita mejora continua del aprendizaje. Recoge evidencias del proceso de aprendizaje. Evalúa el docente. Evalúa necesidades iniciales.

DUA. Diseña enseñanza inclusiva desde el inicio. Instrumento para evaluar tareas complejas. Permite adaptar la innovación a otros contextos. Facilita mejora continua del aprendizaje. Recoge evidencias del proceso de aprendizaje. Evalúa el docente. Evalúa necesidades iniciales.

Replicabilidad. Diseña enseñanza inclusiva desde el inicio. Instrumento para evaluar tareas complejas. Permite adaptar la innovación a otros contextos. Facilita mejora continua del aprendizaje. Recoge evidencias del proceso de aprendizaje. Evalúa el docente. Evalúa necesidades iniciales.

Rúbricas. Diseña enseñanza inclusiva desde el inicio. Instrumento para evaluar tareas complejas. Permite adaptar la innovación a otros contextos. Facilita mejora continua del aprendizaje. Recoge evidencias del proceso de aprendizaje. Evalúa el docente. Evalúa necesidades iniciales.

Heteroevaluación. Diseña enseñanza inclusiva desde el inicio. Instrumento para evaluar tareas complejas. Permite adaptar la innovación a otros contextos. Facilita mejora continua del aprendizaje. Recoge evidencias del proceso de aprendizaje. Evalúa el docente. Evalúa necesidades iniciales.

TODAS LAS RESPUESTAS SON CORRECTAS: El PORTAFOLIO digital permite recopilar evidencias...facilitando una evaluación tanto FORMATIVA como SUMATIVA. Los objetivos deben formularse en términos de COMPETENCIAS. Aplicar el DUA implica diseñar propuestas que no obliguen al ALUMNADO a adaptarse al SISTEMA, sino que adapten el SISTEMA al ALUMNADO. La evaluación MEDIADORA evita la comparación entre estudiantes y se fundamenta en principios éticos de respeto hacia la variabilidad del alumnado.