AyE de EF

Según la finalidad de la evaluación, su uso puede ser: Externa, interna y formativa. Formativo, inicial y continuo. Criterial y sumativo. Sumativo, formativo y mixto.

La habilidad para explicar relaciones se puede alcanzar desde los reactivos: De desarrollo breve o desarrolllo extenso. Multi-item. Micro-situacionales. Reactivos interpretativos.

Entre las modalidades de Bachillerato, según la LOMLOE está: Social. Humanidades. General. Artístico.

¿Qué es la zona de desarrollo próximo de Vygostky?. La distancia entre el nivel de desarrollo actual del individuo y su potencial de desarrollo bajo la guía de un adulto o con la colaboración de compañeros más capaces. La fase en la que el individuo experimenta cambios hormonales significativos durante la adolescencia. La etapa del desarrollo en la que el individuo alcanza su máximo potencial cognitivo. El momento en el que el individuo alcanza la madurez emocional y social.

Según Tenutto, Brutti y Algarañá (2010), ¿cuál de los siguientes no es un tipo de caso en el método de casos?. Caso de desarrollo secuencial. Caso de solución razonada. Caso de búsqueda real. Caso de toma de conciencia.

¿Cuál de las siguientes iniciativas se centró en definir competencias genéricas transferibles a cualquier área de aprendizaje o contexto, con el objetivo de adaptar los sistemas educativos a los retos de la sociedad del conocimiento?. Proyecto Tuning (2003). Informe DeSeCo (1996-2000). Proyecto CHEERS (1997). Reto "Educación y Formación 2010" (2000).

Evaluar por competencias tiene la función de: Medir qué competencias clave y qué competencias específicas han conseguido. Saber qué conocimientos han adquirido los alumnos/as. Indentificar las competencias clave y las características individuales del alumnado. Conocer las capacidades y dificultades del aprendizaje.

¿Qué planteamientos se basan en los principios del asociacionismo?. Constructivismo. Conductismo. Cognitivismo. Conectivismo.

La evaluación en la formación profesional se hará: Por módulos profesionales. De manera continua y adaptada a las necesidades. Por módulos profesionales menos en el grado básico que se hará por ámbitos. Valorando la adquisición de competencias clave.

¿Cuál es una característica clave de la evaluación por competencias?. Limitar la evaluación a exámenes escritos. Evaluar solo el conocimiento teórico. No tener en cuenta las habilidades prácticas. Evaluar el desempeño integral de los estudiantes.