BAI Y FSCRS

¿Qué patrón cognitivo podría dificultar el desarrollo de una autoeficacia académica saludable?. A) Reconocer que algunas materias requieren más esfuerzo que otras. B) Atribuir los fracasos exclusivamente a una falta de capacidad personal. C) Ajustar las estrategias de estudio cuando no se obtienen buenos resultados. D) Sentir nervios antes de una evaluación, pero continuar con el plan de estudio.

Cuál de las siguientes actitudes podría contribuir más a un círculo negativo entre ansiedad y autocrítica en el entorno académico?. A) Analizar los errores de forma puntual para no repetirlos. B) Buscar apoyo entre pares cuando se siente sobrecargado. C) Establecer objetivos pequeños para enfrentar tareas difíciles. D) Reaccionar ante un bajo rendimiento con autoacusaciones constantes.

En estudiantes con alta ansiedad evaluativa, ¿cuál de estos elementos sería más relevante fortalecer para mejorar su adaptación académica?. A) La capacidad de competir con sus compañeros. B) El uso de técnicas memorísticas rápidas y eficientes. C) La percepción de control sobre sus procesos de aprendizaje. D) La búsqueda de reconocimiento por parte de los docentes.

¿Cuál es el objetivo principal del BAI (Beck Anxiety Inventory)?. A) Medir los niveles de autoestima en adultos. B) Evaluar la presencia y gravedad de síntomas de ansiedad. C) Diagnosticar trastornos de personalidad. D) Calcular el riesgo de suicidio.

Qué evalúa principalmente la escala FSCR (Fear of Self-Compassion Scale)?. A) La capacidad de empatizar con los demás. B) El nivel de compasión hacia otros. C) El miedo o resistencia que una persona siente hacia la autocompasión. D) La tendencia a evitar emociones negativas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe con mayor precisión la estructura factorial del BAI según estudios psicométricos recientes?. A) Humanidad compartida. B) Mindfulness. C) Autobondad. D) Evitación del juicio.

Desde una perspectiva psicométrica, el valor de alfa de Cronbach que suele reportarse en la aplicación del BAI en estudiantes universitarios de salud es superior a 0.85. FALSO. VERDADERO.

El BAI permite encontrar las similitudes entre ansiedad de depresión debido a su bajo solapamiento sintomático, según investigaciones clínicas. VERDADERO. FALSO.

El reactivo del BAI "sensación de ahogo" es particularmente sensible para detectar ansiedad somática. FALSO. VERDADERO.

Una crítica metodológica común al uso exclusivo del BAI en investigaciones sobre ansiedad es la subestimación de los componentes cognitivos en contextos educativos. FALSO. VERDADERO.

La subescala “yo odiado” dentro de la FSCRS se vincula con hostilidad interna e ideación punitiva hacia uno mismo. VERDADERO. FALSO.

Relaciona cada tipo de modelo con su característica principal en la evaluación de la autocrítica. A) Modelo unidimensional. B) Modelo bifactorial. C) Modelo trifactorial de Gilbert. D) Modelo clínico-transversal.

Relaciona cada aplicación clínica con su resultado observado al usar la FSCRS. A) Entrenamiento en autocompasión. B) Evaluación de perfiles con alta rumiación. C) Identificación de estudiantes con estrés académico. D) Intervenciones en estudiantes de enfermería.

Relaciona cada dificultad con un aspecto crítico de la validación transcultural de la FSCRS. A) Interpretación del “yo odiado” en contextos colectivistas. B) Sesgos de género no controlados. C) Bajo nivel de autoexploración emocional en algunos países. D) Falta de adaptación cultural de los ítems.

Relaciona cada sistema emocional con su rol dentro del modelo de regulación propuesto por Gilbert. A) Sistema de amenaza. B) Sistema de impulso. C) Sistema afiliativo (calma y conexión social). D) Sistema de evitación emocional.