Unidad fonológica que no puede descomponerse en unidades sucesivas menores y que es capaz de distinguir significados. Fonema Fonética Fonología.
Parte de la gramática que estudia los mecanismos de producción, transmisión y percepción de la señal motora que constituye el habla. Fonema Fonética Fonología.
Parte de la gramática que estudia cómo se estructuran los sonidos y los elementos suprasegmentales de una lengua para transmitir significado. Fonema Fonética Fonología.
Diccionario mental formado por el conjunto de palabras conocidas por un hablante. Grafemas Gramática Léxico.
Parte de la lingüística que estudia los elementos de una lengua, así como la forma en que estos se organizan y combinan. Grafemas Gramática Léxico.
Símbolos visuales que representan uno o más fonemas. Grafemas Gramática Léxico.
Estudio tanto el origen y la forma de las palabras de nuestro idioma (cuestiones léxicas) como su significado y las relaciones de sentido que
las palabras establecen entre sí (cuestiones semánticas). Significado conceptual de las palabras. Léxico semántico Memoria semántica Morfología.
Nuestro conocimiento del mundo. Léxico semántico Memoria semántica Morfología.
Parte de la gramática que estudia la estructura de las palabras y sus elementos constitutivos. Léxico semántico Memoria semántica Morfología.
Combinaciones de grafemas que constituyen la ortografía de las palabras. Ortografía Procesos fonológicos Procesos léxicos Sintaxis.
Procesos implicados en la producción y percepción de fonemas. Ortografía Procesos fonológicos Procesos léxicos Sintaxis.
Procesos cognitivos relacionado con el procesamiento de las palabras. Ortografía Procesos fonológicos Procesos léxicos Sintaxis.
Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados, así como las relaciones que se establecen entre todas estas unidades. Ortografía Procesos fonológicos Procesos léxicos Sintaxis.
El estudio del lenguaje persigue explicar cómo los seres humanos pensamos y trasladamos el lenguaje. persigue explicar cómo los seres humanos comprendemos y aprendemos el lenguaje. persigue explicar cómo los seres humanos producimos y comprendemos el lenguaje.
Es la vertiente de la psicología dedicada al estudio de cómo la mente humana percibe esta información, la procesa y almacena La psicología del lenguaje Psicolingüística Ambas son correctas.
Algunas de las cuestiones más abordadas por los psicolingüistas han sido _______________ de los procesos cognitivos implicados en la producción y recepción del lenguaje, como por ejemplo el reconocimiento de palabras escritas. la identificación y descripción la comprensión y aceptación la comprensión y descripción.
Gracias a las aportaciones de otras áreas de estudio como la neurobiología, el lenguaje computacional o los avances en las
metodologías basadas en la neuroimagen y a las técnicas que registran la respuesta eléctrica del cerebro ante la presencia de estímulo, la disciplina neurolingüística y la neurociencia cognitiva convergen en el paradigma psicolingüista clásico_____________________________
Por ejemplo, aportando información específica sobre las bases neuronales del procesamiento del lenguaje y revelando su estrecha vinculación con otros procesos cognitivos básicos como las funciones ejecutivas o la memoria aportando una perspectiva mucho más sobre qué es el lenguaje y cómo lo aprendemos al nacer. aportando una perspectiva mucho más sobre qué es el lenguaje y cómo se produce en nuestro cerebro. aportando una perspectiva mucho más sobre qué es el lenguaje y cómo se produce en nuestro ambiente. .
“facultad mental” que permite la comunicación entre personas. Parte de la importancia del estudio del lenguaje radica en que nuestra cultura depende de la capacidad humana para comunicar ideas y construir argumentos con la ayuda de lenguaje natural. lenguaje lengua habla.
Es el idioma, un sistema de signos. lenguaje lengua habla.
Realización física, concreta del idioma: uso individual que hace cada persona de su lengua. lenguaje lengua habla.
Su objetivo es la caracterización de las estructuras de las lenguas en sus distintos niveles organizativos: fonológico, morfológico, léxico, sintáctico, semántico y pragmático. Disciplina lingüística Disciplina psicolingüística Disciplina neuropsicolingüística Disciplina neurociencia cognitiva.
El lenguaje es una herramienta comunicativa que permite la interacción y cooperación entre seres humanos. lenguaje lengua habla.
o psicología del lenguaje, su objetivo es apresar los procesos cognitivos que subyacen a la producción y comprensión del lenguaje humano,
oral o escrito. En consecuencia, su objetivo es construir la arquitectura funcional del lenguaje en la mente humana. Disciplina lingüística Disciplina psicolingüística Disciplina neuropsicolingüística Disciplina neurociencia cognitiva.
su objetivo es la identificación de las estructuras cerebrales y las redes neuronales que subyacen a la producción y comprensión
del lenguaje humano. Disciplina lingüística Disciplina psicolingüística Disciplina neuropsicolingüística Disciplina neurociencia cognitiva.
su objetivo es conocer las bases neuronales sobre las que se sustenta el sistema simbólico del lenguaje, teniendo en cuenta tanto su
desarrollo como su funcionamiento en el cerebro. Esta disciplina se ha constituido recientemente como un campo científico a partir de la
aproximación de la psicología cognitiva (dedicada al estudio de las funciones mentales superiores) y la neurociencia (dedicada al estudio del sistema nervioso que sustenta dichas funciones mentales superiores). Disciplina lingüística Disciplina psicolingüística Disciplina neuropsicolingüística Disciplina neurociencia cognitiva.
El lenguaje cumple dos funciones principales: la comprensión y la producción. En ambas funciones del lenguaje, este puede ser hablado o
escrito, y además la información puede procesarse o producirse en diferentes niveles de complejidad, desde el nivel fonológico u ortográfico hasta el nivel semántico. la comprensión, la producción, .
¿CÓMO ADQUIRIMOS EL LENGUAJE? MARCA LAS CORRECTAS Los seres humano nacemos con la habilidad innata de aprender el lenguaje oral. El lenguaje no es innato El lenguaje oral se adquiera de forma “natural”. Es una de las funciones cognitivas más sencillas que domina el ser humano. Es una de las funciones cognitivas más complejas que domina el ser humano.
Distintas perspectivas para dar respuestas: LA LINGÜÍSTICA:
LA NEUROCIENCIA COGNITIVA:
LA NEUROPSICOLINGÜÍSTICA:
LA PSICOLINGÜÍSTICA, O PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE:
.
El lenguaje cumple dos funciones principales: LA COMPRENSIÓN:
LA PRODUCCIÓN:.
¿Qué implica el uso del lenguaje? LA PUESTA EN MARCHA DE UNA SERIE DE MECANISMOS COGNITIVOS Y CEREBRALES. EL USO CORRECTO DEL LENGUAJE REQUIERE LA INTERACCIÓN CON OTROS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS.
• Son las unidades más pequeñas que establecen distinciones de significado en una lengua.
• No pueden descomponerse en unidades más pequeñas.
• Pueden definirse como sonidos distintivos.
• Son unidades sin significado.
❖ Por ejemplo: Las palabras ‘sapo’ y ‘saco’ se diferencian en el tercer fonema (i.e., /p/ frente a /c/)
❖ Por ejemplo: Las palabras ‘pícara’ y ‘picará’ con la misma estructura de fonemas presentan significados completamente diferentes. fonemas morfemas palabras sintaxis discurso.
Consiste en cambiar dos sonidos de una palabra para comprobar si su significado varía tras dicho cambio.
1. Ejemplo cambio de fonema: En las palabras anteriores sapo y saco el cambio de fonema generaba un significado diferente.
2. Ejemplo cambio de sonido: En la palabra ‘barba’ la variación de sonidos que ofrece el grafema /b/ nos permitiría pronunciar la palabra de múltiples maneras, pero en ninguna de estas variantes cambiaría de significado. Prueba de la conmutación Prueba de lectora Prueba de comprensión.
Estos representan las unidades más pequeñas con significado dentro de las palabras.
Es la unidad mínima aislable en el análisis morfológico que tienen significado.
Es la unidad mínima del plano de expresión que tiene relación con el plano del contenido.
Puede ser representado por una o varias formas. fonemas morfemas palabras.
Morfemas: Léxico Gramatical.
Hay dos tipos de morfemas: Dependientes Independientes.
Son unidades lingüísticas pero la diferencia de los anteriores es que constituyen la unidad lingüística más pequeña que puede ser considerada un enunciado en sí misma. Por ejemplo, nadie producirá ‘indo’ de manera aislada pero sí ‘agua’ fonemas morfemas palabras.
Las palabras son unidades lingüísticas como los lexemas y los morfemas. V F.
Existen dos tipos de palabras: 1. LAS PALABRAS DE CONTENIDO:
2.LAS PALABRAS DE FUNCIÓN:
.
Diccionario mental formado por el conjunto de palabras conocidas por un hablante. fonemas morfemas léxico.
Supone una puerta de acceso a toda la información almacenada sobre una palabra.
Por ejemplo: los sonidos que la forman, los grafemas, etc. fonemas morfemas léxico.
Constituye el nivel de organización superior que admite la combinación de palabras para formar oraciones.
Aquí es cuando el lenguaje se constituye como verdadera unidad de significado. Esto se explica por el hecho de que por lo general los seres humanos no nos comunicamos mediante palabras aisladas, sino que estas se presentan dentro de una estructura, es decir dentro de una oración, que persigue expresar algo sobre algo. Sintaxis Discurso Argumento.
Dentro de las sintaxis, la oración está formada por una estructura compuesta por: a) UN SINTAGMA NOMINAL: B)UN SINTAGMA VERBAL: .
Representa el nivel más alto en la organización del lenguaje.
Representa mucho más que la mera suma de varias oraciones.
Para que se forme es necesario que las oraciones compartan un sentido común y exista coherencia entre ellas. Sintaxis Discurso Argumento.
La arquitectura cognitiva del lenguaje persigue: persigue conocer cómo los componentes del lenguaje responden y operan con las representaciones internas del cerebro. persigue conocer cómo los componentes del lenguaje responden y operan con las representaciones externas del cerebro. persigue conocer cómo los componentes del cerebro y como responden con el lenguaje.
El cerebro: Lado derecho Lado izquierdo.
Se refiere al modo en que nuestro cerebro estructura los datos o la información, y como esa estructura permite crear nuestro sentido del mundo real o imaginado. Representaciones mentales. Lenguaje mental. Operaciones mentales.
El lenguaje es concebido como un mapa entre DOS TIPOS DE REPRESENTACIÓN MENTAL: 1. LA ESTRUCTURA SONORA: 2. LA ESTRUCTURA SEMÁNTICA O CONCEPTUAL:.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DEL LENGUAJE: En el SIGLO XIX
MODELO CLÁSICO de la neurobiología del lenguaje. EL ÁREA DE BROCA EL ÁREA DE
WERNICKE.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DEL LENGUAJE: MARCA LAS CORRECTAS. Función: Investigar sobre la representación del lenguaje en el cerebro. Por ejemplo:
1. Tecnologías de electrofisiología cerebral.
2. Neuroimagen EL SIGLO XX: implicó la llegada de las técnicas no invasivas. EL SIGLO XIX: implicó la llegada de las técnicas no invasivas. Con ellas se expandió la investigación en el área del lenguaje. Con ellas se expandió la investigación en el área de Broca.
La neuroimagen. MARCA LAS CORRECTAS. Ha proporcionado nuevos medios para conocer más sobre la anatomía funcional de lenguaje. Permiten observar la actividad cerebral en tiempo real y de forma no invasiva. Tanto en personas con daños cerebrales como en personas con respuestas psicológicas y fisiológicas normales. Permiten estudiar la funcionalidad de la interacción entre dos o más áreas del cerebro. Permite identificar la funcionalidad en regiones específicas, donde se han producido diferentes tipos de lesiones Las técnicas de imagen funcional no se limitan a la región del cerebro que ha sido dañada. Permiten observar la actividad cerebral en tiempo real aunque de forma no invasiva. Sólo se pueden usar en personas con respuestas fisiólogicas.
Permite el estudio de los cambios fisiológicos en el cerebro que están relacionados con procesos mentales durante la ejecución de una tarea concreta. Resonancia magnética funcional (RMf) Resonancia magnética cerebral (RMc) Resonancia magnética (RM).
Técnica de neuroimagen funcional preferida en la actualidad. Resonancia magnética funcional (RMf) Resonancia magnética cerebral (RMc) Resonancia magnética (RM).
Son técnicas que recogen el cambio en la actividad eléctrica que se produce en el cerebro.
Permiten estudiar la actividad neuronal que subyace a los procesos mentales, pero presentan características diferentes a las técnicas de neuroimagen.
Tienen una gran resolución temporal, permitiendo detectar cambios rápidos de actividad eléctrica en el cerebro tras la presentación de un estímulo.
Su resolución espacial es bastante limitada. Resonancia magnética funcional (RMf) Tecnologías de electrofisiología cerebral Resonancia magnética (RM).
Son técnicas diagnósticas que, mediante estímulos sensitivos (visuales, auditivos o táctiles eléctricos) y el registro de las respuestas cerebrales que éstos provocan, valoran la integridad de las vías sensitivas estimuladas. Resonancia magnética funcional (RMf) Tecnologías de electrofisiología cerebral Técnica de potenciales evocados.
Sirven para encontrar lesiones en las vías sensitivas que se estimulan. Resonancia magnética funcional (RMf) Tecnologías de electrofisiología cerebral Técnica de potenciales evocados.
Son pruebas importantes en enfermedades como neuritis óptica, esclerosis múltiple, sorderas, traumatismos craneales, lesiones de médula espinal o tronco del encéfalo, neuropatías, etc. Resonancia magnética funcional (RMf) Tecnologías de electrofisiología cerebral Técnica de potenciales evocados.
Técnica cada vez más empleada.
Registra el cambio de los campos magnéticos producidos por la actividad cerebral a través de dispositivos extremadamente sensibles.
Dichos cambios magnéticos son tan sensibles que su registro debe realizarse en cámaras especiales aisladas del campo magnético terrestre.
Tiene la ventaja de tener una buena resolución tanto temporal como espacial.
Presenta dificultades técnicas y metodológicas, además de un elevadísimo coste por requerir de dispositivos superconductores llamados SQUIDS,.
Todo ello conlleva que no sea la mejor técnica para explorar las funciones cerebrales y deba complementarse con otras técnicas (Cuetos et al., 2015). La magnetoencefalografía (MEG) Tecnologías de electrofisiología cerebral Técnica de potenciales evocados.
Consiste en identificar el proceso cognitivo de interés a través de una tarea de activación que involucra el proceso de interés.
Por ejemplo, el proceso cognitivo de interés podría ser: Estudiar la producción del lenguaje, a través de la tarea de activación
de lectura en voz alta e incluyendo una tarea base de lectura silenciosa. . Metodología de sustracción Metodología de introducción Metodología del lemguaje.
El SN es el responsable de producir: Las respuestas comportamentales de nuestro cuerpo (tanto las procedentes del medio externo y del estado interno de la persona). Las respuestas comportamentales de nuestro cuerpo (a las procedentes del medio externo). Las respuestas comportamentales de nuestro cuerpo (a las procedentes del estado de la persona).
El sistema nervioso está formado por DOS PARTES FUNDAMENTALES: •EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)
•EL SISTEMA NERVIOSO NEURONAL (SNN). •EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)
•EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP). •EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)
•EL SISTEMA NERVIOSO INTRACRANEAL (SNP).
El sistema nervioso está formado por: •EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC) •EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP).
1. Es una masa nerviosa que se encuentra protegido por los huesos del cráneo.
2. Se caracteriza por: ser el centro de control del cuerpo.
3. Regula nuestra hambre, sueño, movimientos, incluso, las emociones (amor, odio, tristeza, alegría, entre otros). encefalo cerebelo médula espinal.
1. Es la masa más voluminosa e importante del encéfalo.
2. Se encuentra protegido por los huesos del cráneo.
3. La corteza cerebral se caracteriza por estar formada por numerosos pliegues compuestos de sustancia gris.
4. En las zonas más profundas se distinguen el tálamo, el núcleo caudado y el hipotálamo. cerebro cerebelo tronco del encéfalo.
Se diferencian dos partes del cerebro llamados HEMISFERIOS:: HEMISFERIO DERECHO. HEMISFERIO IZQUIERDO.
.
Los hemisferios poseen ___________ (surcos profundos en la corteza cerebral), que demarcan los lóbulos del cerebro que son:
lóbulo frontal, lóbulo temporal, lóbulo parietal y lóbulo occipital. CISURAS FISURAS SURCADAS.
Está localizado detrás del cerebro. Pese a que tiene un tamaño menor que el del cerebro contiene tantas neuronas como ambos hemisferios cerebrales juntos.
Se encarga de controlar el movimiento del cuerpo y lo hace a través de numerosas conexiones con el cerebro y la médula espinal, relaciona las vías sensitivas y las motoras.
Al contrario que lo que sucedía con el cerebro, su lado izquierdo se dedica al control del lado izquierdo del cuerpo y el lado derecho del cerebelo se dedica al control del lado derecho del cuerpo.
FUNCIÓN: mantener la postura, el equilibrio corporal, coordinar diversos movimientos motores y la tensión muscular, por ejemplo, caminar, correr, escribir, saltar, etc. cerebro cerebelo tronco del encéfalo.
Se corresponde con el tallo del que emergen los hemisferios cerebrales y el cerebelo.
Se trata de un complicado conjunto de fibras y células que sirven de transmisoras de la información del cerebro a la médula espinal y al cerebelo, y viceversa.
Es el lugar del cuerpo en el que se regula:
1.La respiración
2.El control de la temperatura corporal.
Una lesión por lo general conllevaría al fallecimiento de forma rápida. cerebro cerebelo tronco del encéfalo.
1. Está situada en el interior de la columna vertebral.
2. Está unida por un extremo al tronco del encéfalo, siendo una prolongación de este.
3. Representa el canal de comunicación principal que se extiende desde la piel, las articulaciones y los músculos hasta el cerebro. cerebro cerebelo medula espinal.
Genera las DOS FUNCIONES PRINCIPALES de la médula espinal: 1. LA FUNCIÓN AFERENTE: 2. LA FUNCIÓN EFERENTE: .
Dentro del sistema nervioso periférico (SNP) se distinguen DOS PARTES: 1. EL SNP SOMÁTICO: 2. EL SNP VISCERAL:.
• Representa la estructura que conforma la mayor parte de la corteza cerebral en los seres humanos.
• Está formada por la materia o sustancia gris y las dendritas de las neuronas que forman parte del encéfalo.
• Se considera el área del cerebro responsable de diferentes funciones vitales como la capacidad de reflexión, el razonamiento o la toma de decisiones.
• Esta estructura destaca por presentar una organización y unos circuitos con una arquitectura muy compleja (Bear, Connors y Paradiso, 2016). neurocortex neurocoteza ambas están bien.
Relaciona: neurocortex límbico reptil.
El Sistema Nervioso no sólo está formado de neuronas. Junto con las neuronas, que son la unidad funcional del SN, encontramos las células gliales (neuroglia o glía). las células dengliales (neuroglia o denglía). las células transneunales (transneuroglia o transglía).
• Pueden generar potenciales de acción y responder antes estímulos.
• Tienen axones, dendritas y conductos nerviosos.
• Tienen mayor tamaño.
• Menos Abundantes
• Son más importantes para el desarrollo de las funciones únicas de nuestro cerebro
• Se encargan de percibir los cambios del entorno, comunicar estos cambios a otras neuronas y ordenar las correspondientes respuestas
corporales a estas sensaciones. las células gliales (neuroglia o glía). neuronas dendritas.
•Son células del sistema nervioso.
•Forman parte de un sistema de soporte.
•Son esenciales para el adecuado funcionamiento del tejido del sistema nervioso.
•Son más pequeñas que las neuronas
• Son aproximadamente tres veces más numerosas en el sistema nervioso.
•+ Abundantes
•Supera a la neurona 10 veces
•Contribuyen a la función cerebral sobre todo aislando, apoyando y alimentando a las neuronas vecinas. la glía neuronas dendritas.
La neurona presenta TRES COMPONENTES PRINCIPALES: Dendrita, cuerpo o soma y axón. Dendrita, conductor y axón. Dendrita, dendrón y axón.
La neurona presenta TRES COMPONENTES PRINCIPALES: Soma o cuerpo celular Dendritas Axón.
Componentes de las neuronas AXONES: TERMINAL AXONAL: .
Componentes de las neuronas AXONES: DENDRITAS.
Estructura de la neurona: dendritas axones núcleo capa de mielina.
Cuando muchas neuronas se juntan conforman una extensa red de comunicaciones. red neuronal red dendritica red cerebral.
Una red neuronal está formada por neuronas que se encuentran interconectadas y organizadas en TRES CAPAS: 1. La información 2. Pasa a través 3. Sale .
El punto de conexión entre: El axón de una célula y una dendrita de otra célula se denomina SINAPSIS. RED NEURONAL. AXONAL.
La sinapsis tiene dos lados: • El PRESINÁPTICO: • El POSTSINÁPTICO: .
SINAPSIS: HENDIDURA SINÁPTICA: TRANSMISIÓN SINÁPTICA: .
En la mayoría de las sinapsis la información que viaja a través del axón, en forma de impulsos eléctricos, se convierte
en la terminal en una señal química que atraviesa la hendidura sináptica. membrana sináptica. neurotransmisor.
Esta señal química se convierte de nuevo en una señal eléctrica. hendidura sináptica. membrana sináptica. neurotransmisor.
La señal química se denomina _______________ y se almacena en las vesículas sinápticas de la terminal a partir de las cuales se libera.
hendidura sináptica. membrana sináptica. neurotransmisor.
El cerebro pesa: 1500 gr 2500 gr 3000 gr.
Se estima que la corteza cerebral tiene alrededor de ___________________, y cada una de ellas mantiene miles de conexiones con
otras neuronas generando un total de billones de conexiones. 10.000 millones de neuronas 100.000 millones de neuronas 1.000.000 millones de neuronas.
Este entramado de redes neuronales que conforma el cerebro fue estudiado inicialmente por el famoso
científico:
Su trabajo estuvo centrado en el estudio del cerebro desde un punto de vista histológico y estructural, y sirvió de base para la investigación neurológica. Ramón y Cajal. Estévez Santos. Einers.
El cerebro cumple TRES FUNCIONES PRINCIPALES: 1. Regula y supervisa continuamente el funcionamiento del
resto de órganos a través 2. Es el sustrato de nuestros procesos cognitivos, 3. Regula y controla .
Circunvoluciones, surcos y fisuras seleccionados. Las circunvoluciones y las fisuras Los pliegues de la corteza cerebral .
Estructuras importantes: 1 LA CIRCUNVOLUCIÓN POSTCENTRAL: 2. LA CIRCUNVOLUCIÓN PRECENTRAL: .
Estructuras importantes: SURCO CENTRAL= Cisura de Rolando
INSULA:.
El estudio del lenguaje a través del _____________ (modelo basado en el estudio de la actividad cerebral a través de las redes neuronales)
establecen que ambos hallazgos no son incompatibles. Demuestra que un deterioro específico después de un daño cerebral no
implica que el cerebro posea un módulo específico responsable para la pérdida de esa función (Cuetos et al., 2015). MODELO LOGONISTA MODELO COGNICISTA MODELO CONEXIONISTA.
La adquisición del lenguaje se puede subdividir en DOS ETAPAS: 1.PRIMERA ETAPA: 2. SEGUNDA ETAPA: .
La adquisición del lenguaje comienza: en el útero, cuando el embrión reúne sus primeras experiencias de información acústica. Cuatro semanas antes del nacimiento 6 meses.
El embrión ya dispone en su cerebro de la ‘maquinaria’ que permite el procesamiento del lenguaje. en el útero, cuando el embrión reúne sus primeras experiencias de información acústica. Cuatro semanas antes del nacimiento Seis semanas antes del nacimiento.
Aprenden a discriminar los fonemas de su idioma. en el útero, cuando el embrión reúne sus primeras experiencias de información acústica. Cuatro semanas antes del nacimiento Seis meses.
No solo pueden acceder y recuperar elementos de su léxico, sino que también comienzan a categorizar semánticamente y comparar
estos elementos. A partir de los seis meses Segunda mitad del primer año de vida Alrededor de los 12 meses.
Comienzan a asociar la forma fonológica de las palabras con objetos en su entorno. A partir de los seis meses Segunda mitad del primer año de vida Alrededor de los 12 meses.
Son capaces de utilizar la información prosódica para segmentar el discurso fonológico en palabras. A partir de los seis meses Segunda mitad del primer año de vida Alrededor de los 12 meses.
Alcanza la especificidad máxima en la eficiencia del procesamiento sintáctico complejo. Alrededor de los 2 años A los 4 años 10 años.
Aumenta el dominio de las actividades de alto nivel, como el procesamiento de estructuras sintácticas complejas. Alrededor de los 2 años A los 4 años 10 años.
Los niños y niñas ya pueden aplicar su conocimiento morfosintáctico Alrededor de los 2 años A los 4 años 10 años.
LOS TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE se definen como alteraciones del lenguaje en sus diferentes vertientes: 1. Expresiva
2. Receptiva
3. En ambas a la vez. 1. Expresiva
2. Auditiva
3. En ambas a la vez. 1. Auditiva
2. Receptiva
3. En ambas a la vez.
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