Bases del aprendizaje y educación. Examen Junio2023
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Título del Test: Bases del aprendizaje y educación. Examen Junio2023 Descripción: Examen primera semana Junio 2023 |
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El sistema de aprendizajes de una persona está en permanente evolución como resultado de su continua interacción con el entorno. V. F. Reuben P.Halleck fue un eminente neurólogo de la Harvard Graduate School of Education. V. F. El propósito fundamental de MBE es transferir los conocimientos neurocientíficos sobre el aprendizaje a la mejora de la educación. V. F. Se habla de "ilusión de consenso" cuando términos diferentes son utilizados para describir esencialmente el mismo fenómeno. V. F. El sistema endocrino está regulado por el tálamo. V. F. La sustancia negra es una pequeña estructura del mesencéfalo formada por neuronas dopaminérgicas. V. F. La conexión entre los dos hemisferios cerebrales se realiza, principalmente, a través de la masa intermedia. V. F. La sustancia blanca representa, en el cerebro adulto, la mayor parte de la masa cerebral. V. F. El sistema talamocortical de conexiones neuronales se estructura en varios niveles de complejidad organizacional. V. F. En situación de reposo, el interior neuronal está negativamente polarizado respecto del exterior celular. V. F. La plasticidad neuronal se pierde con la llegada a la adultez. V. F. La atención, en sentido estricto, se refiere al grado de activación presentado por el cerebro, en su conjunto, en un momento dado. V. F. El fenómeno "Eureka" activa el sistema de recompensa. V. F. Cuando a un niño se le dice que es malo tocar los enchufes eléctricos se está facilitando un aprendizaje emocional por condicionamiento instrumental. V. F. Los aprendizajes relacionados con los valores tienen lugar en la corteza parietal. V. F. La motivación extrínseca y la mottivación intrínseca son sustancialmente diferentes en términos de funcionamiento cerebral. V. F. La autorregulación emocional influye de manera importante sobre el rendimiento académico. V. F. Las proteínas son los componentes básicos de las membranas celulares. V. F. El proceso de mielinización sucede al mismo ritmo en todo el cerebro. V. F. Las características del medio ambiente intrauterino no influyen en el desarrollo fetal. V. F. A mayor retraso en la edad del aprendizaje de la gramática, más bilateral es la actividad cerebral correspondiente. V. F. Durante la adolescencia, el aprendizaje formal será menos efectivo cuanto más estrechamente esté ligado a las identidades y metas de los estudiantes. V. F. La falta de relaciones sociales facilitadoras de la conversación y el juego recíproco no está asociada con el deterioro del desarrollo infantil. V. F. La proliferación sináptica propia de la pubertad favorece el rendimiento cognitivo durante esos años. V. F. A partir de los 70 años, las diferencias interindividuales en eficiencia cognitiva son, prácticamente, inexistentes. V. F. El periodo sensible para el aprendizaje del componente pragmático del lenguaje se extiende entre el nacimiento y los tres años de edad, aproximadamente. V. F. La gramática hace referencia a los componentes fonológico y semántico del lenguaje. V. F. Los diferentes procesos cerebrales que tienen lugar durante la lectura ocurren de acuerdo con una secuencia temporal definida. V. F. Realizar un resumen de un capítulo de un libro constituye un acto de producción de lenguaje escrito. V. F. La vía de procesamiento fonológico de la teoría de la ruta dual es preeminente en el idioma español. V. F. Las deficientes conexiones de las áreas responsables del procesamiento sonoro del lenguaje aparecen relacionadas con la dislexia. V. F. Diferentes métodos de enseñanza de las matemáticas desarrollan idénticas redes y patrones de activación responsables del procesamiento matemático. V. F. En el razonamiento deductivo, la conclusión o conocimiento resultante estaba ya implícitamente contenida en las premisas. V. F. La organización conceptual del conocimiento dificulta la economía cognitiva. V. F. Las tareas de seriación son tareas de razonamiento deductivo. V. F. El razonamiento analógico es un importante heurístico para solucionar problemas. V. F. En la resolución de problemas se activan, preferentemente, zonas cerebrales distintas en función del volumen de aprendizajes previos relacionados con el problema. V. F. La toma de decisiones constituye un caso particular de resolución de problemas. V. F. El modelo de utilidad esperada es el habitualmente seguido por las personas en su toma de decisiones cotidianas. V. F. La habilidad atribuida a alguien para cierta clase de tareas es dependiente del evaluador. V. F. |