Bases del aprendizaje y educación
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Título del Test: Bases del aprendizaje y educación Descripción: Asiganatura 1º Grado Educación Social |
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El conjunto de aprendizajes presentes en una persona en un instante dado está organizado en múltiples sistemas independientes. V. F. El cerebro es el órgano metabólicamente más activo del cuerpo. V. F. El sistema nervioso autónomo está regulado por el hipotálamo. V. F. Los dos hemisferios cerebrales están conectados entre sí mediante la masa intermedia. V. F. La mayor parte de las fibras nerviosas sirven para comunicar al cerebro con el exterior. V. F. La mielinización favorece la velocidad de comunicación interneuronal. V. F. La neuroplasticidad es la base del aprendizaje. V. F. La intensidad de la conexión sináptica entre dos neuronas es producto de la historia de comunicación sináptica entre esas neuronas. V. F. La construcción de aprendizajes en el cerebro tiene lugar a partir del nacimiento. V. F. El nivel general de activación y la atención selectiva son dos formas de referirse a un mismo fenómeno. V. F. El aprendizaje está condicionado por la emoción. V. F. El aprendizaje emocional consiste en la asociación de un estímulo con una emoción. V. F. La autorregulación emocional es independiente del aprendizaje emocional. V. F. La motivación es un producto de la emoción. V. F. Durante el sueño profundo tiene lugar una reproducción en la corteza cerebral de los aprendizajes ocurridos durante el estado de vigilia. V. F. El cerebro obtiene los neurotransmisores a partir, fundamentalmente, de la glucosa. V. F. Las zonas del cerebro que antes completan su mielinización son los lóbulos frontales. V. F. El aprendizaje de la gramática puede adquirirse con la misma efectividad a lo largo de toda la vida. V. F. Los bebés chinos nacen con un cerebro especialmente equipado para aprender el idioma chino. V. F. La facilitación de diferentes modelos adultos positivos es una medida eficaz de promoción del aprendizaje en la infancia. V. F. La proliferación sináptica propia de la pubertad conlleva una mayor eficiencia en los procesos cerebrales. V. F. El grado de control sobre el propio aprendizaje es la característica que mejor distingue el aprendizaje infantil del aprendizaje adulto. V. F. El conocimiento semántico disminuye significativamente con el envejecimiento. V. F. Entre personas mayores de una misma edad, las diferencias en eficiencia cognitiva suelen ser mínimas. V. F. Los aprendizajes relativos al lenguaje conforman un sistema independiente respecto del resto de aprendizajes del individuo. V. F. El periodo sensible para el aprendizaje de la semántica va desde el nacimiento hasta los 3 años de edad. V. F. Durante el proceso de la lectura, la desambiguación léxica de una palabra se refiere a la adjudicación de un significado concreto entre todos aquellos posibles. V. F. Conocer el significado de una palabra implica conocer también su ortografía. V. F. La teoría de la ruta dual establece que, durante la lectura, el procesamiento fonológico precede temporalmente al procesamiento semántico. V. F. El origen de la dislexia está en una insuficiente velocidad de procesamiento de las señales acústicas. V. F. Los procesos cerebrales que tienen lugar en el tratamiento de cuestiones matemáticas se ven afectados por los métodos de enseñanza utilizados. V. F. Las personas que padecen trastorno del cálculo muestran un número de neuronas inferior a lo normal en el lóbulo occipital. V. F. El conocimiento resultante del razonamiento inductivo transciende la información sobre la que se basa. V. F. La organización conceptual del conocimiento favorece la economía cognitiva. V. F. La resolución de un problema por analogía requiere que encontremos en él semejanzas estructurales con problemas resueltos previamente con éxito. V. F. La representación mental de un problema es independiente de los aprendizajes previos. V. F. La fijeza funcional dificulta la búsqueda de soluciones nuevas ante los problemas. V. F. Los procesos cerebrales de recuperación de la información contenida en los aprendizajes previos tienen en los expertos mayor protagonismo que en los novatos en la resolución de problemas. V. F. La clave para incitar a los escolares al estudio esforzado está en la motivación que produce el éxito. V. F. La tipificación de las tareas facilita la comparabilidad de los rendimientos de los estudiantes. V. F. El sistema de aprendizajes de una persona está en permanente evolución como resultado de su continua interacción con el entorno. V. F. El cerebelo forma parte del cerebro anterior o prosencéfalo. V. F. La mayor parte de la información recibida por la corteza cerebral proviene del tálamo. V. F. Los dos hemisferios cerebrales funciona de manera independiente. V. F. El cerebro de un recién nacido tiene, aproximadamente, la misma masa que el cerebro de un adulto. V. F. Respecto del exterior celular, las neuronas están negativamente polarizadas. V. F. La plasticidad neuronal se conserva a lo largo de toda la vida. V. F. La sinaptogénesis hace referencia al nacimiento de nuevas neuronas. V. F. Los aprendizajes establecidos en la etapa prenatal tienen escasa incidencia en los aprendizajes posteriores. V. F. El nivel general de alerta se mantiene constante a lo largo del día. V. F. El aprendizaje es independiente de la emoción. V. F. El aprendizaje emocional mediante instrucción no precisa de experiencia emocional directa. V. F. Los valores son aprendizajes emocionales de segundo orden o superior. V. F. Un mismo premio tiene el mismo efecto motivacional en todos los alumnos de un determinado grupo académico. V. F. Los problemas de sueño inciden negativamente sobre la consolidación de los aprendizajes. V. F. Las neuronas para funcionar obtienen su energía, fundamentalmente, a partir de las proteínas. V. F. Las conexiones neuronales son realmente operativas a partir de su mielinización. V. F. El periodo sensible para el aprendizaje de los sonidos del habla se extiende entre los 3 y los 6 años de edad. V. F. El aprendizaje de un segundo idioma es más efectivo a partir de los 13 años de edad. V. F. El proceder desde lo simple a lo complejo es una medida eficaz de promoción del aprendizaje en la infancia. V. F. La zona del cerebro que más tarda en completarse es la corteza parietal. V. F. La identidad personal se construye sobre el conjunto de aprendizajes que el individuo va adquiriendo sobre su lugar en el mundo. V. F. La memoria de trabajo no disminuye con el envejecimiento. V. F. La mejora de la actividad cardiovascular favorece el rendimiento cognitivo de las personas mayores. V. F. El léxico mental se refiere al conjunto de aprendizajes correspondientes a las palabras y a su organización en nuestra mente. V. F. El aprendizaje de la gramática se adquiere con mayor facilidad conforme avanza la edad de los individuos. V. F. La comprensión de un texto está influenciado por los aprendizajes previos del lector. V. F. La copia de un texto escrito constituye un acto de producción lingüística. V. F. Los procesos cerebrales que tienen lugar durante la lectura en voz alta difieren radicalmente de los que ocurren durante la lectura en silencio. V. F. Las actuaciones dirigidas a mejorar el procesamiento fonológico son contraproducentes para ayudar a los niños disléxicos a aprender a leer. V. F. El lóbulo occipital es preeminente en la representación espacial de los números. V. F. Las estrategias de repetición son poco recomendables en el tratamiento de la dificultad de aprendizaje de las matemáticas. V. F. Se cometen más errores de razonamiento cuando la información manejada es familiar que cuando es nueva. V. F. De acuerdo con la inducción eliminativa, la conclusión tendrá mayor probabilidad de certeza cuantos más casos observados la respalden. V. F. El razonamiento deductivo con materiales abstractos utiliza estructuras y procedimientos cerebrales próximos a los responsables de las tareas lingüísticas. V. F. El significado de los conceptos es variable entre las personas. V. F. Ante cualquier problema, las personas examinamos las posibles soluciones de manera algorítmica. V. F. La búsqueda aleatoria es una técnica heurística basada, esencialmente, en el proceso de ensayo y error. V. F. El círculo vicioso de aprendizaje surge a partir de la frustración que produce el fracaso. V. F. Toda toma de decisiones pretende, en última instancia, un objetivo emocional. V. F. El cerebro es el órgano metabólicamente menos activo del cuerpo. F. V. El cerebelo forma parte del cerebro medio o mesencéfalo. F. V. La amígdala forma parte del sistema límbico. V. F. Los lóbulos occipitales alojan la corteza visual primaria. V. F. Los dos hemisferios cerebrales están conectados mediante la masa intermedia. V. F. La mayoría de las fibras nerviosas se ocupan de la conexión del cerebro con el exterior. V. F. Desde un punto de vista anatómico, todas las neuronas son iguales. V. F. Los neurotransmisores se encuentran almacenados en el núcleo neuronal. V. F. Los circuitos de reentrada hacen posible la coordinación y sincronización de la actividad de las distintas áreas cerebrales. V. F. Cada aprendizaje es producto de una particular historia de comunicaciones sinápticas entre determinadas neuronas. V. F. Los aprendizajes establecidos en la etapa prenatal se pierden tras el nacimiento. V. F. Los ordenadores constituyen la mejor fuente para el aprendizaje infantil. V. F. El nivel de alerta está relacionado con la cantidad de noradrenalina circulante en el cerebro. V. F. La ley de Yerkes-Dodson relaciona el nivel general de activación con el rendimiento cerebral. V. F. Las emociones tienen la finalidad última de preservar la vida del individuo y de la especie. V. F. La emoción es un constituyente esencial del sistema de aprendizaje humano. V. F. Las actitudes son producto de aprendizajes emocionales. V. F. La autorregulación emocional resulta de procesos neuronales que ocurren principalmente en la corteza temporal. V. F. La motivación extrínseca y la motivación intrínseca son fenómenos claramente independientes. V. F. La motivación extrínseca y la motivación intrínseca son fenómenos claramente dependientes. V. F. Estudiar durante toda la noche anterior a un examen es recomendable para un buen aprendizaje. V. F. Las áreas motoras primarias son de las zonas del cerebro que antes completan su mielinización. V. F. El periodo sensible para los sonidos del habla tiene lugar durante el primer año tras el nacimiento. V. F. El periodo sensible para los sonidos del habla tiene lugar durante el primer y tercer año tras el nacimiento. V. F. Los bebés distinguen mejor que los adultos entre diferentes caras de monos. V. F. La facilitación de la expresión y satisfacción de la curiosidad infantil es un medio de promoción del aprendizaje en la infancia. V. F. El cerebelo completa su desarrollo hacia el final de la etapa infantil. V. F. El cerebelo tiene el crecimiento más significativo hasta los 18-20 años. V. F. El cerebelo tiene el crecimiento más significativo hasta los 28-30 años. V. F. El núcleo estriado ventral interviene en la regulación de la motivación. V. F. La identidad individual es un producto del aprendizaje. V. F. La plasticidad neuronal se pierde al entrar en la adultez. V. F. Conforme se avanza en edad, los sucesos cerebrales son más dependientes de los datos que acceden al sistema desde el exterior. V. F. A partir de los 80 años, las diferencias interindividuales en eficiencia cognitiva son prácticamente inexistentes. V. F. Los aprendizajes referidos al lenguaje forman un sistema independiente del resto de aprendizajes del individuo. V. F. En el reconocimiento de los fonemas intervienen los aprendizajes previos. V. F. El acceso léxico tiene que ver con la activación de aprendizajes referidos a las palabras. V. F. La interconexión de los aprendizajes referidos a las palabras facilitan la desambiguación léxica. V. F. El significado de cualquier frase es independiente de los aspectos pragmáticos del lenguaje. V. F. El periodo sensible para el aprendizaje de la semántica se extiende, aproximadamente, desde el nacimiento hasta los 3 años de edad. V. F. El periodo sensible para el aprendizaje de la semántica se extiende toda la vida. V. F. La memoria influye significativamente en el rendimiento lector. V. F. Realizar un resumen escrito de una conferencia constituye un acto de producción lingüística. V. F. Realizar una transcripción de una conferencia constituye un acto de producción lingüística. V. F. La experiencia lectora en español produce un mayor desarrollo del área visual de la forma de la palabra. V. F. La realización de actividades de procesamiento fonológico en educación infantil es contraproducente para el aprendizaje de la lectura. V. F. El área de Broca está principalmente involucrada en la producción del lenguaje. V. F. El área de Broca NO está involucrada en la producción del lenguaje. V. F. La dificultad de aprendizaje de la lectura se debe a malformaciones en los órganos sensoriales de la audición. V. F. El lóbulo frontal izquierdo está especialmente implicado en el tratamiento preciso y lingüístico de los números. V. F. El lóbulo parietal está especialmente implicado en el tratamiento preciso y lingüístico de los números. V. F. En la resolución de cualquier operación matemática intervienen siempre las mismas áreas cerebrales. V. F. Una causa de la discalculia es el insuficiente número de neuronas en la corteza parietal. V. F. El conocimiento obtenido mediante razonamiento deductivo está implícito en las premisas. V. F. La categorización de la realidad es invariable entre las personas. V. F. Las tareas de seriación son tareas de razonamiento deductivo. V. F. La corteza prefrontal participa de manera destacada en la producción del razonamiento. V. F. La analogía permite aplicar las habilidades de razonamiento adquiridas en relación con un tipo de tareas a otro tipo de tareas. V. F. Ante cualquier problema, las personas solemos ensayar mentalmente todas las posibles respuestas antes de actuar. V. F. La fijeza funcional facilita la búsqueda de soluciones nuevas a los problemas cotidianos. V. F. La fijeza funcional dificulta la búsqueda de soluciones nuevas a los problemas cotidianos. V. F. El espacio-problema de una situación problemática crece a medida que aumentan los aprendizajes previos relacionados con el tema. V. F. La creatividad es un don exclusivo del chico que ha pasado este TEST. V. F. La creatividad es un don exclusivo de personas geniales. V. F. En la resolución de problemas, por parte de expertos, intervienen en mayor medida las cortezas frontal y parietal. V. F. Los aprendizajes previos condicionan la formulación de problemas. V. F. A la hora de tomar decisiones, las personas utilizamos el modelo de utilidad esperada. V. F. Como me lo estoy currando un poco, seguro que apruebo el exámen!. V. F. Los aprendizajes determinan las opciones disponibles en un proceso de toma de decisiones. V. F. Las habilidades son estimadas a partir de los correspondientes juicios competenciales. V. F. Oscar Bueno es uno de los chicos más guapo y más listo de la carrera.. ; ). V. F. |