BASES DEL APRENDIZAJE PEC 2 23-24

Los procesos impulsivos/intuitivos y los procesos reflexivos podrían activarse en paralelo en los primeros momentos de la toma de decisiones. V. F.

En el conocido como «círculo vicioso», la resolución exitosa de un problema conduce a una sensación de éxito y satisfacción que incrementará la motivación. V. F.

El periodo sensible para los aprendizajes relativos al léxico mental se sitúa entre el nacimiento y los tres años. V. F.

Los procesos cerebrales que tienen lugar en la lectura son diferentes dependiendo de si se lee en silencio o en voz alta. V. F.

La transferibilidad de los aprendizajes matemáticos a situaciones distintas a aquellas en las que se aprendieron se fomenta mejor con los métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje de estrategias. V. F.

La corteza prefrontal no está implicada en la resolución de problemas. V. F.

Durante el proceso de la lectura, la desambiguación léxica de una palabra se refiere a la adjudicación de un significado concreto entre todos aquellos posibles. V. F.

Cuando los seres humanos tomamos decisiones, las conocidas como estrategias heurísticas nos ayudan a que empleemos el menor esfuerzo posible. V. F.

El trastorno de la lectura se debe a una escolaridad insuficiente. V. F.

El pensamiento convergente hace referencia al proceso gracias al cual los conocimientos y pensamientos que el sujeto va adquiriendo en las experiencias de la vida diaria se asocian para resolver un problema específico. V. F.

Si un problema nos resulta familiar, emplearemos menor esfuerzo y tardaremos menos tiempo en hallar una solución. V. F.

En la escritura, el procesamiento léxico tiene que ver con la asociación de los contenidos proposicionales a palabras del léxico. V. F.

Al heurístico "subir la cuesta" se le asocian algunos inconvenientes como la imposibilidad de cambiar de dirección. V. F.

El miedo de un individuo a hacer el ridículo o a equivocarse puede bloquear su creatividad. V. F.

Las claves últimas para comprender el significado del lenguaje son aportadas por la pragmática. V. F.

Los aprendizajes relativos al lenguaje conforman un sistema independiente respecto del resto de aprendizajes del individuo. V. F.

En el sesgo focal, el individuo busca la economía cognitiva, planteando procesos que requieran una menor complejidad. V. F.

En la realización de cálculos matemáticos exactos está preferentemente implicado el lóbulo parietal. V. F.

Es posible disminuir la incertidumbre asociada al conocimiento fruto del razonamiento deductivo utilizando dos estrategias: inducción enumerativa o inducción falsativa. V. F.

Nuestra capacidad de razonar de forma eficaz vendrá marcada exclusivamente por la maduración del sistema nervioso. V. F.

Cada operación matemática involucra a muchas zonas cerebrales diferentes. V. F.

Atendiendo a una aproximación tradicional, podemos decir que existen dos tipos de razonamiento. V. F.

Las actuaciones dirigidas a mejorar el procesamiento fonológico son contraproducentes para ayudar a los niños disléxicos a aprender a leer. V. F.

En la «teoría racional de la elección» cuando nos enfrentamos a una toma de decisiones elegimos en base a la intuición. V. F.

El incremento en la actividad del núcleo accumbens podría justificar el comportamiento impulsivo y la toma de decisiones poco acertadas en niños de corta edad. V. F.

Las intervenciones socioeducativas, basadas en situaciones problemáticas, pueden impulsar el desarrollo intelectual, social y cultural del individuo. V. F.

El área visual de la forma de la palabra alcanza un mayor desarrollo en los lectores de inglés que en los lectores de español. V. F.

De acuerdo con el efecto de superioridad de la palabra, durante la lectura, las letras se reconocen de manera más rápida en el contexto de una palabra que cuando se presentan aisladas. V. F.

El contexto proporcionado por las palabras que constituyen una oración dificulta la resolución de la ambigüedad léxica generada por una de ellas. V. F.

El rendimiento lector depende significativamente de la memoria, en tanto capacidad de actualización de aprendizajes previos. V. F.