Bases del aprendizaje TEMA5

Las palabras son las unidades fundamentales del lenguaje. V. F.

El conjunto de aprendizajes correspondientes a las palabras y a su organización en nuestra mente se conoce como léxico mental. V. F.

La estructura sintáctica de una oración influye en su comprensión. V. F.

La morfología hace referencia al significado de las palabras. F. V.

El periodo sensible para el aprendizaje de la gramática se extiende entre el nacimiento y los tres años de edad. V. F.

Hasta el área de Broca, los procesos cerebrales son idénticos en la lectura en silencio y en la lectura en voz alta. V. F.

La comprensión lectora se circunscribe a los procedimientos orientados a la construcción de una representación mental integrada del contenido del texto. V. F.

El reconocimiento léxico de las palabras, durante la lectura, se produce a partir de la identificación de la estructura grafémica de las mismas. V. F.

Durante la lectura, el procesamiento léxico tiene que ver con el reconocimiento de los símbolos gráficos como palabras. F. V.

El procesamiento léxico hace referencia al acceso al significado concreto que una palabra tiene en un contexto determinado. V. F.

Dentro de la escritura, el procesamiento semántico tiene que ver con la estructuración de la información a transmitir en proposiciones expresables mediante oraciones. V. F.

En la escritura, el procesamiento léxico es el acceso léxico a las palabras como unidades de significado. V. F.

Tener acceso léxico a una palabra significa conocer también su equivalencia gráfica. V. F.

La vía de procesamiento fonológico de la teoría de la ruta dual es preeminente en el idioma inglés. F. V.

La vía de procesamiento semántico de la teoría de la ruta dual es preeminente en el idioma inglés. V. F.

Los procesos cerebrales que tienen lugar durante la lectura en voz alta difieren radicalmente de los que ocurren durante la lectura en silencio. V. F.

Los métodos de enseñanza de la lectura con predominio analítico son más eficaces en el idioma inglés. V. F.

Conforme aumenta la pericia lectora de los sujetos, se va produciendo un mayor equilibrio entre procesamiento fonológico y procesamiento semántico, independientemente del idioma. V. F.

El área visual de la forma de la palabra alcanza un mayor desarrollo en los lectores de inglés que en los lectores de español. V. F.

Las actuaciones dirigidas a mejorar el procesamiento fonológico son contraproducentes para ayudar a los niños disléxicos a aprender a leer. V. F.

El trastorno de la lectura se asocia a anomalías o daños en las áreas responsables del procesamiento sonoro del lenguaje. V. F.

Los métodos de enseñanza de las matemáticas serán más efectivos si ligan números y espacio. V. F.

El lóbulo parietal está involucrado en la representación del espacio. V. F.

El lóbulo parietal es preeminente en la representación espacial de los números, la realización de cálculos aproximados y la comprensión intuitiva de las magnitudes. V. F.

En la realización de cálculos matemáticos exactos está preferiblemente implicado el lóbulo parietal. F. V.

El tratamiento preciso y lingüístico de los números que posibilita la realización de cálculos exactos en el que están implicados en mayor medida áreas cerebrales relacionadas con la actividad lingüística como es el lóbulo frontal inferior izquierdo. V. F.

El lóbulo parietal está involucrado en la representación espacial y verbal de los números. F. V.

Las dos modalidades de procesamiento matemático (la intuitivo-espacial y la lingüístico-exacta) son entre sí excluyentes. V. F.

Cada operación matemática involucra a zonas cerebrales diferentes. V. F.

Para el procesamiento preciso y lingüístico de los números están implicadas áreas cerebrales relacionadas con la actividad lingüística, como el lóbulo frontal inferior izquierdo. V. F.

El procesamiento lingüístico-exacto de los números tiene lugar, preferentemente, en el lóbulo parietal. F. V.

La representación de un solo número requiere de la participación de diferentes áreas cerebrales. V. F.

Los métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje de estrategias ayudan al estudiante a la resolución de problemas y desarrollan patrones de activación más robustos y efectivos que aquellos centrados en el aprendizaje de instrucciones. V. F.

En la enseñanza de las matemáticas son preferibles los métodos centrados en el aprendizaje de instrucciones. V. F.

Los métodos de enseñanza de las matemáticas centrados en el aprendizaje de estrategias son preferibles a los centrados en el aprendizaje de instrucciones. V. F.

Se puede diagnosticar de discalculia y de dislexia aunque los déficits no interfieran en su vida cotidiana y/o académica. F. V.

Las estrategias de repetición son recomendables en el tratamiento de la dificultad de aprendizaje de las matemáticas. V. F.

La práctica con un determinado tipo de operaciones matemáticas, aumenta la participación de estructuras ejecutivas y reduce la actividad de áreas que posibilitan un tratamiento más automático y ágil. V. F.

El reconocimiento léxico de las palabras durante la lectura, se produce a partir de la identificación de la estructura grafémica de las mismas. V. F.

En la escritura, el procesamiento léxico tiene que ver con la asociación de los contenidos proposicionales a las palabras del léxico. V. F.