Enfermeria: Disciplina profesional Disciplina cientifica Disciplina organizada Disciplina psicologica.
Disciplina: Área de investigación y práctica que tiene una manera determinada y única
examinar los fenómenos. Area de investigacion que tiene una manera organizada de hacer las cosas Área de cientifica y práctica que tiene una manera determinada y única
examinar los fenómenos. Ninguna es correcta.
Profesional: La enfermería tiene el objetivo de desarrollar los conocimientos que servirán
para organizar la práctica. La enfermería tiene el objetivo de desarrollar los conocimientos que servirán
para definir y guiar la práctica. La enfermería tiene el objetivo de desarrollar los conocimientos que servirán
para estudiar la práctica. La enfermería tiene el objetivo de desarrollar los conocimientos que servirán
para saber la práctica.
La disciplina enfermera se centra en la forma de relacionar los conceptos: Psicologicos, culturales y sociales Psicologicos y culturales Economicos y culturales Persona, salud, entorno y cuidados.
Las corrientes de pensamiento o paradigmas dominantes en el mundo occidental que han
influido en la disciplina enfermera son: El de la transformación, el de la interacción y el del caring la categorización, la integración y la transformación. la categorización, el caring y la escuela de los deseos humanos La categorización y la interacción.
Este paradigma ha orientado la profesión enfermera hacia la salud pública y más
adelante en la enfermedad y en la práctica médica. De la categorización De la integración Deel caring De la interacción.
Se da cuando existe la necesidad de mejorar la
salubridad y controlar las enfermedades infecciosas en los hospitales y la comunidad. Orientación hacia la salud publica (Categorización) Orientación hacia la salud privada (Transformación) Orientación hacia la salud privada (Interacción) Orientación hacia la salud publica( Transformación) .
Tiene la capacidad y la responsabilidad de cambiar su situación Paradigma de la categorización Paradigma de la transformación Paradigma de la interacción Paradigma del caring.
Es el deseo de utilizar bien cada una de las capacidades que tiene la persona Paradigma categorización Paradigma transformación Paradigma interaccion Paradigma humanitario.
La intervención enfermera pretende proporcionar el mejor entorno posible a fin de que las fuerzas
de la naturaleza permitan la curación o el mantenimiento de la salud. Paradigma de la transformacion Paradigma de la categorizacion Paradigma de la ointeraccion Escuela del caring.
La enfermera obedece a las reglas y consignas aprendidas. Paradigma de la transformacion Paradigma de la interaccion Paradigma de la categorizacion Escuela humanitaria.
Es un todo formado por la suma de sus partes. Cada una de estas partes es
identificable e independiente Pradigma de la transformacion Paradigma de la categorizacion Paradigma de la interaccion.
La enfermera es la experta que tiene sus conocimientos y habilidades. Paradigma de la transformación Paradigma de la interacción Paradigma de la categorización .
Este paradigma orienta la profesión enfermera hacia la importancia de la persona en
el seno de la sociedad. Paradigma de la integración Paradigma de la transformación Paradigma de la categorización.
Es un todo formado por la suma de sus partes que están relacionadas (ser biopsico-socio-cultural-espiritual) Paradigma de la integración Paradigma de la transformación Paradigma de la interaccion Paradigma de la categorización.
Es rico en estímulos positivos y negativos Paradigma de la integración Paradigma de la transformación Paradigma de la categporización.
La enfermera es la consejera-experta que ayuda a escoger los comportamientos de salud
que mejor se adaptan a la situación que vive la persona. Paradigma de la integración Paradigma de la transformación Paradigma de la categorización.
En este paradigma se considera que un fenómeno es único. Hay fenómenos que
pueden ser semejantes, pero ninguno puede ser totalmente parecido a otro. Paradigma de la transformación Paradigma de la integración Paradigma de la categorización Paradigma de la interacción.
Cada fenómeno es una unidad global en interacción recíproca y simultánea con una unidad
global mayor, que es el mundo que le rodea. Paradigma de la categorización Paradigma de la transformación Paradigma de la integración Escuela humanitaria.
Este paradigma se basa en una apertura de la ciencia enfermera hacia el mundo. Paradigma de la integración Paradigma de la transformación Paradigma de la categorización.
Es un todo indivisible que es más y distinto que la suma de sus partes. La persona
está en relación a su entorno, que cambia continuamente. La persona y su entorno
generan las situaciones en las que se encuentran. Paradigma de la integración Paradigma de la categorización Paradigma de la transformación.
La persona evoluciona en la búsqueda de una calidad de vida que ella define según el
potencial y sus prioridades. Paradigma de la transformación Paradigma de la integración Paradigma de la categorización.
La experiencia de la enfermedad forma parte de la experiencia de la salud y es un aspecto
significativo del proceso de cambio de la persona. Por tanto la salud va más allá de la
enfermedad. Paradigma de la integración Paradigma de la categorización Paradigma de la transformación.
Está formado por el conjunto del universo del que la persona forma parte.
Persona y entorno están en constante cambio, mutuo y simultáneo. Paradigma de la categorización Paradigma de la transformación Paradigma de la integración.
La enfermera, a partir de los conocimientos adquiridos y utilizando todo su ser, se adelanta
a la forma de ver de esa persona. Le acompaña en sus experiencias de
salud siguiendo su ritmo y su camino. Paradigma de la integración Paradigma de la categorización Paradigma de la transformación.
La enfermera y la persona atendida son compañeros en un cuidado individualizado Paradigma de la integración Paradigma de la categorización Paradigma de la transformación.
En un ambiente de respeto mutuo, la enfermera crea las posibilidades de desarrollar el
potencial de la persona. En esta situación la enfermera también se beneficia de ésta
relación para desarrollar su propio potencial. Paradigma de la categorización Paradigma de la transformación Paradigma de la integración.
Las enfermeras van y vienen entre los diferentes paradigmas ya menudo lo hacen sin
saberlo verdadero Falso.
Cuando un paradigma ha guiado la comprensión del mundo durante años, es difícil
reemplazarlo por otra forma de verlo. Falso Verdadero.
Cuando estas concepciones, elaboradas por una enfermera (teorizadora)
definen, como mínimo, quién es la persona atendida, la salud, el entorno y el rol cuidados
de enfermería y la relación que existe entre ellos se considera que ha elaborado un modelo
de cuidados de enfermería. Verdadero Falso.
Los modelos de cuidados de enfermería indican el servicio específico que las enfermeras
dan a la sociedad y por tanto delimitan su área de responsabilidad. Falso Verdadero.
Escuelas orientadas hacia el paradigma de la integración Escuela de las necesidades, interaccion y efectos deseados Escuela del caring, humanitaria y de los deseos de los seres humanos.
Escuelas orientadas hacia en paradigma de la transformación Escuela del ser humano unitario y la del caring Escuela de las necesidades y escuela del caring.
La enfermera actúa en lugar de la persona, cuando de forma temporal, no puede
realizar por sí misma actividades relacionadas con su salud y le ayuda a
recuperar lo antes posible su independencia en la satisfacción de las
sus necesidades o en la realización de sus autocuidados. Escuela de las necesidades Escuela del caring Escuela del ser humano unitario.
Virginia Henderson i
Dorothea Orem Escuela de las necesidades Escuela del ser humano unitario Escuela del caring.
Han centrado su interés en
los procesos de interacción entre la enfermera y la persona. Escuela de la interacción Escuela de las necesidades Escuela del ser humano unitario.
el cuidado es un proceso interactivo entre una persona que
tiene necesidad de ayuda y otra capaz de ofrecerle. Escuela del caring Escuela de las necesidades Escuela de la interacción.
Es un ser bio-psico-socio-espiritual que está en constante desarrollo.
La persona es capaz de entender su situación y de transformar su situación
ansiedad en energía positiva, lo que le permitirá responder a sus
necesidades. Modelo de curas de enfermeria de ’HILDEGARD PEPLAU
Modelo de curas de enfermeria de VIRGINIA HENDERSON Modelo de curas de enfermeria de ROSE ROGERS.
Son una relación humana entre una persona enferma o una persona que tiene
necesidad de ayuda y una enfermera que tiene una formación adecuada que le permite
reconocer estas necesidades de ayuda y darles respuesta. Hildegar Peplau Virginia Henderson.
Consideran que el objetivo de los cuidados enfermeros buscan restablecer un equilibrio,
una estabilidad, una homeostasia o preservar la energía. Escuela de las necesiedades Escuela de los efectos deseables Escuela del caring Escuela del ser humano unitario.
Callista Roy i Dorothy Johnson. Escuela de los efectos deseables Escuela de las necesidades Escuela del caring.
Es el estado y el proceso de ser y convertirse en un ser integrado y completo.
La salud es un reflejo de la adaptación, de la interrelación de la persona con el suyo
entorno. Callista roy Virginia henderson Rose rogers.
La salud es la realización continua de uno mismo como ser unitario, y la enfermedad
está integrada en la salud, forma parte del proceso de expansión de la conciencia,
del cambio. Escuela de las necesidades Escuela del ser humano unitario Escuela de la interacción.
Martha Rogers, i Rosemarie
Rizzo Parse. Escuela del ser humano unitario Escuela de las necesidades Escuela de la interacción.
En el proceso de cuidados enfermeros la persona y la enfermera actúan juntas en
consenso, es simultáneo.
La enfermera facilita o hace posible que el usuario actualice su potencial.
Utiliza las modalidades de cuidados no invasivas Martha rogers Virgina henderson Callista roy.
Han centrado su interés en el concepto
de caring, considerándolo como la esencia de la disciplina enfermera. Escuela del caring Escuela de la interacción Escuela de las necesidades.
Son un conjunto de acciones que permiten a las enfermeras descubrir de forma
sutil los signos de mejora o de deterioro en la persona.
Significa facilitar y ayudar, respetando los valores, las creencias, la forma de vida y
la cultura de las personas. Escuela del caring Escuela de las necesidades Escuela del ser humano unitario.
Jean Watson i Madeleine Leininger. Escuela del caring Escuela del ser humano unitario Escuela de las necesidades.
Es un “ser en el mundo” que percibe, que vive experiencias y que está en
continuidad en el tiempo y en el espacio Callista roy Virgina henderson Jean Watson Madeleine.
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