BATERIA EHU PSICOLOGIA 2023-2024

501. ¿QUÉ MODELO COMBINA LAS VENTAJAS DEL MODELO DE SERVICIOS Y DEL MODELO DE PROGRAMAS?. a) Modelo tecnológico. b) Modelo educativo-constructivista. c) Modelo de servicios actuando por programas. d) Modelo terapéutico.

502. EL MODELO TECNOLÓGICO EN ORIENTACIÓN SE RELACIONA CON: a) El uso de TIC y recursos digitales para facilitar la intervención orientadora. b) La sustitución completa del orientador. c) La enseñanza de informática únicamente. d) La evaluación psicométrica tradicional.

503. EL MODELO EDUCATIVO -CONSTRUCTIVISTA CONSIDERA QUE: a) El aprendizaje se construye activamente con la participación del estudiantado y su contexto. b) El orientador u orientadora debe dirigir todas las decisiones. c) El estudiantado es un receptor pasivo. d) La orientación debe centrarse exclusivamente en el diagnóstico.

504. SEGÚN DIVERSAS CLASIFICACIONES, LOS MODELOS DE ORIENTACIÓN PUEDEN AGRUPARSE EN: a) Teóricos, básicos y organizativos. b) Preventivos y correctivos exclusivamente. c) Académicos y laborales únicamente. d) Formales e informales.

505. ¿QUÉ MODELO RESULTA ESPECIALMENTE ADECUADO PARA PROMOVER LA PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN TODO EL ESTUDIANTADO ?. a) Modelo clínico. b) Modelo de programas. c) Modelo sancionador. d) Modelo de evaluación.

506. EN LA UNIVERSIDAD, LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN SUELEN INCLUIR: a) Orientación académica, profesional y personal para facilitar la permanencia y la inserción laboral. b) Exclusivamente orientación psicológica clínica. c) Únicamente información sobre becas. d) Solamente actividades de selección.

507. ¿CUÁL ES UNO DE LOS RETOS ACTUALES DE LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA?. a) Limitar el acceso de los estudiantes a los servicios. b) Favorecer el desarrollo de competencias para la empleabilidad y el aprendizaje permanente. c) Reducir la participación estudiantil. d) Eliminar los programas de tutoría.

508. ¿QUÉ TENDENCIA CARACTERIZA LA EVOLUCIÓN MÁS RECIENTE DE LOS MODELOS DE ORIENTACIÓN?. a) El paso de actuaciones exclusivamente remediales a enfoques preventivos, integrales y basados en programas. b) El abandono de la orientación grupal. c) La desaparición de los departamentos de orientación. d) La reducción del uso de tecnologías.

509. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA ORIENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE?. a) Sustituir la función docente. b) Favorecer el desarrollo de estrategias que mejoren el aprendizaje del estudiantado. c) Evaluar únicamente los resultados académicos. d) Diseñar exclusivamente el currículo.

510. DENTRO DE LA ORIENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE, UNA ACTUACIÓN FUNDAMENTAL ES: a) Desarrollar hábitos y técnicas de estudio. b) Gestionar el presupuesto del centro. c) Organizar actividades extraescolares exclusivamente. d) Elaborar libros de texto.

511. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SE BASA EN EL PRINCIPIO DE: a) Homogeneización del estudiantado. b) Igualdad entendida como tratamiento idéntico para todos. c) Inclusión y respuesta a las necesidades individuales de cada estudiante. d) Selección de los estudiantes con mejor rendimiento.

512. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES MEDIDAS FORMA PARTE DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD?. a) Adaptaciones curriculares cuando son necesarias. b) Eliminación de contenidos esenciales. c) Agrupamiento permanente por niveles de capacidad. d) Exclusión de estudiantes con necesidades específicas.

513. LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL TIENE COMO FINALIDAD PRINCIPAL: a) Elegir una profesión por el estudiante. b) Ayudar a tomar decisiones académicas y laborales fundamentadas. c) Garantizar el acceso a un empleo. d) Seleccionar itinerarios obligatorios.

514. ¿QUÉ COMPETENCIA ES ESPECIALMENTE IMPORTANTE EN LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL ACTUAL?. a) Aprendizaje memorístico. b) Gestión de la carrera profesional a lo largo de la vida. c) Especialización temprana obligatoria. d) Competencia deportiva.

515. LA ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO HUMANO PRETENDE: a) Actuar únicamente cuando aparecen problemas. b) Promover el bienestar personal, emocional y social. c) Mejorar exclusivamente el rendimiento académico. d) Realizar funciones terapéuticas clínicas.

516. UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PERTENECE PRINCIPALMENTE AL ÁREA DE: a) Orientación profesional. b) Atención a la diversidad. c) Prevención y desarrollo humano. d) Organización escolar.

517. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES ACTUACIONES CORRESPONDE AL ÁREA DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE?. a) Entrenar habilidades de autorregulación y planificación del estudio. b) Elaborar contratos laborales. c) Ofrecer orientación jurídica. d) Diseñar infraestructuras educativas.

518. EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO, LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA CONTRIBUYE A: a) Facilitar la adaptación del estudiantado al entorno universitario. b) Sustituir las clases impartidas por el profesorado. c) Determinar las calificaciones finales. d) Seleccionar estudiantes para el acceso.

519. EN LA UNIVERSIDAD, LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL SUELEN AYUDAR AL ESTUDIANTADO MEDIANTE: a) Programas de inserción laboral y desarrollo de competencias profesionales. b) La asignación directa de empleo. c) La concesión automática de becas. d) La evaluación académica.

520. UNA ACCIÓN PROPIA DE LA ORIENTACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA UNIVERSIDAD ES: a) Garantizar apoyos y ajustes razonables para estudiantes con necesidades específicas. b) Eximir al estudiantado del cumplimiento de las competencias. c) Reducir automáticamente los contenidos. d) Limitar el acceso a determinadas titulaciones.

521. LA PREVENCIÓN PRIMARIA EN ORIENTACIÓN SE CARACTERIZA POR: a) Intervenir antes de que aparezcan las dificultades. b) Actuar cuando el problema ya está consolidado. c) Aplicar únicamente tratamientos especializados. d) Centrarse exclusivamente en estudiantes de riesgo.

522. ¿QUÉ EJEMPLO REFLEJA MEJOR UNA ACTUACIÓN DE DESARROLLO HUMANO?. a) Un taller para mejorar la autoestima, la resiliencia y las habilidades sociales. b) Un examen final de una asignatura. c) Una prueba de acceso a la universidad. d) Una inspección educativa.

523. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES INTEGRA LAS CUATRO GRANDES ÁREAS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA?. a) La orientación debe centrarse únicamente en el rendimiento académico. b) La orientación debe favorecer el aprendizaje, la inclusión, el desarrollo profesional y el bienestar integral de la persona. c) La orientación tiene una función exclusivamente correctiva. d) La orientación es responsabilidad exclusiva del orientador.

524. ¿QUÉ ES LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?. a) Una intervención individual basada exclusivamente en el diagnóstico. b) Una acción planificada, sistemática y preventiva dirigida a grupos o colectivos. c) Una actuación puntual para resolver conflictos. d) Un procedimiento exclusivamente terapéutico.

525. UNA CARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL DE LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS ES: a) Su carácter reactivo. b) Su orientación preventiva y de desarrollo. c) Su aplicación únicamente en educación secundaria. d) Su utilización exclusiva ante problemas graves.

526. ¿CUÁL ES LA PRIMERA FASE EN LA ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN?. a) Evaluación de resultados. b) Diseño de actividades. c) Análisis de necesidades. d) Difusión del programa.

527. EL ANÁLISIS DE NECESIDADES TIENE COMO OBJETIVO: a) Justificar económicamente el programa. b) Detectar las necesidades reales del estudiantado o del contexto. c) Elaborar materiales didácticos. d) Formar al profesorado.

528. DESPUÉS DEL ANÁLISIS DE NECESIDADES, LA SIGUIENTE FASE CONSISTE EN: a) Determinar objetivos. b) Aplicar las actividades. c) Realizar la evaluación final. d) Elaborar memorias.

529. LOS OBJETIVOS DE UN PROGRAMA DEBEN SER: a) Ambiguos y generales. b) Claros, concretos y evaluables. c) Exclusivamente académicos. d) Idénticos para cualquier cualquier contexto.

530. ¿QUÉ ELEMENTO FORMA PARTE DE LA FASE DE DISEÑO DEL PROGRAMA?. a) La selección de actividades y recursos. b) La evaluación de impacto. c) La recogida de resultados finales. d) La redacción del informe final.

531. LA TEMPORALIZACIÓN DE UN PROGRAMA HACE REFERENCIA A: a) La distribución de actividades en el tiempo. b) El presupuesto económico. c) La selección del estudiantado. d) Los instrumentos de evaluación.

532. DURANTE LA FASE DE DESARROLLO O IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA ES IMPORTANTE: a) Ejecutar las actividades previstas y realizar un seguimiento continuo. b) Modificar constantemente los objetivos. c) Evaluar únicamente al final. d) Limitar la participación de los destinatarios.

533. LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS DESTINATARIOS FAVORECE: a) La eficacia y el éxito de la intervención. b) La reducción de objetivos. c) La eliminación de la evaluación. d) La simplificación del diseño.

534. LA EVALUACIÓN PROCESUAL O DE SEGUIMIENTO SE REALIZA: a) Antes de iniciar el programa. b) Durante el desarrollo del programa. c) Una vez finalizado exclusivamente. d) Solo si existen problemas.

535. LA EVALUACIÓN FINAL PRETENDE DETERMINAR: a) El grado de consecución de los objetivos. b) Únicamente la satisfacción del orientador. c) El coste económico del programa. d) El número de actividades realizadas.

536. ¿QUÉ CARACTERÍSTICA DISTINGUE A LOS PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN FRENTE AL MODELO CLÍNICO TRADICIONAL?. a) Se centran únicamente en casos individuales. b) Priorizan la prevención y el desarrollo de competencias. c) Actúan solo cuando surge un problema. d) No requieren planificación.

537. EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO, UN EJEMPLO DE INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS SERÍA: a) Un programa de adaptación al primer curso para estudiantes de nuevo ingreso. b) Una entrevista individual aislada. c) Una sanción disciplinaria. d) Un examen de acceso.

538. LA EVALUACIÓN DE UN PROGRAMA DEBE SERVIR PRINCIPALMENTE PARA: a) Justificar la labor del orientador. b) Introducir mejoras y tomar decisiones fundamentadas para futuras intervenciones. c) Finalizar definitivamente la intervención. d) Elaborar estadísticas sin utilidad práctica.

539. ¿CUÁL ES LA FINALIDAD PRINCIPAL DEL PROFESIONAL DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA?. a) Sustituir la labor docente. b) Favorecer el desarrollo académico, personal, social y profesional del estudiantado. c) Realizar únicamente tareas administrativas. d) Evaluar exclusivamente el rendimiento escolar.

540. LA FORMACIÓN DEL ORIENTADOR EDUCATIVO SUELE ESTAR VINCULADA A ESTUDIOS DE: a) Pedagogía, Psicología o Psicopedagogía, junto con formación especializada en orientación. b) Ingeniería. c) Derecho exclusivamente. d) Ciencias Experimentales únicamente.

541. UNA FUNCIÓN BÁSICA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO ES: a) Realizar evaluaciones psicopedagógicas para detectar necesidades educativas. b) Diseñar el currículo oficial del sistema educativo. c) Sustituir a las familias en la educación. d) Elaborar normativas educatativas.

542. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES FUNCIONES CORRESPONDE AL ÁMBITO DE LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA?. a) Ayudar al estudiantado en la toma de decisiones sobre estudios e itinerarios formativos. . b) Gestionar la contabilidad del centro. c) Supervisar la inspección educativa. d) Redactar libros de texto.

543. EL ORIENTADOR DESEMPEÑA UN PAPEL IMPORTANTE EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PORQUE: a) Promueve respuestas educativas ajustadas a las necesidades del estudiantado. b) Selecciona al estudiantado con mejor rendimiento. c) Diseña exámenes oficiales. d) Determina las calificaciones finales.

544. UNA COMPETENCIA PROFESIONAL IMPRESCINDIBLE PARA EL ORIENTADOR ES: a) Escucha activa y empatía. b) Capacidad para imponer decisiones. c) Conocimiento exclusivo de contenidos curriculares. d) Autoridad disciplinaria.

545. ¿QUÉ FUNCIÓN DESARROLLA EL ORIENTADOR CON RESPECTO AL PROFESORADO?. a) Asesoramiento psicopedagógico y apoyo técnico. b) Sustituir a los docentes cuando sea necesario. c) Diseñar horarios escolares exclusivamente. d) Evaluar al profesorado.

546. EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS IMPLICA: a) Mantener una colaboración que favorezca el desarrollo del estudiantado. b) Delegar en ellas la orientación escolar. c) Limitar la comunicación a situaciones de conflicto. d) Actuar únicamente mediante informes escritos.

547. EN EL CONTEXTO ACTUAL, EL ORIENTADOR TAMBIÉN DEBE: a) Incorporar herramientas digitales y TIC a su práctica profesional. b) Evitar el uso de tecnologías. c) Centrarse únicamente en entrevistas presenciales. d) Delegar la comunicación digital en otros profesionales.

548. UNA FUNCIÓN PREVENTIVA DEL ORIENTADOR CONSISTE EN: a) Diseñar e implementar programas para prevenir dificultades académicas y personales. . b) Actuar solamente cuando aparece un problema. c) Aplicar sanciones disciplinarias. d) Gestionar conflictos jurídicos.

549. EN LA UNIVERSIDAD, LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN CONTRIBUYEN A: a) Facilitar la adaptación del estudiantado a la vida universitaria. b) Sustituir la docencia universitaria. c) Determinar las notas finales. d) Seleccionar los contenidos de cada asignatura.

550. UN SERVICIO DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA SUELE OFRECER: a) Orientación académica, profesional y apoyo personal. b) Exclusivamente información sobre becas. c) Únicamente asistencia psicológica clínica. d) Solo actividades recreativas.