BATERIA EHU PSICOLOGÍA 2023-2024

601. EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO SE CARACTERIZA POR SER UNA RELACIÓN: a) Masiva y generalizada. b) Exclusivamente administrativa. c) Personalizada y adaptada a las necesidades del estudiante. d) Centrada únicamente en las familias.

602. UNA DE LAS FUNCIONES DEL ORIENTADOR EN EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO ES: a) Elaborar únicamente los horarios del profesorado. b) Ayudar al estudiantado en la toma de decisiones académicas y profesionales. c) Supervisar la contabilidad del centro. d) Gestionar las matrículas.

603. EL AUTOCONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTADO FAVORECE: a) La dependencia del orientador. b) La toma de decisiones fundamentadas. c) La reducción de las actividades tutoriales. d) La eliminación de la orientación profesional.

604. LA COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS PERMITE: a) Mejorar el seguimiento educativo del estudiantado. b) Sustituir al profesorado. c) Evitar la acción tutorial. d) Reducir las responsabilidades familiares.

605. EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO RESPONDE PRINCIPALMENTE A: a) Las necesidades específicas de cada estudiante. b) Las demandas administrativas del centro. c) Las directrices municipales. d) Los intereses económicos de la comunidad.

606. EL ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL SE DIRIGE PRINCIPALMENTE A: a) Los estudiantes de forma exclusiva. b) El profesorado, los equipos directivos y la organización del centro. c) La inspección educativa. d) Las empresas colaboradoras.

607. UNA FUNCIÓN DEL ORIENTADOR EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL ES: a) Asesorar al profesorado sobre medidas educativas. b) Elaborar los presupuestos del centro. c) Contratar personal docente. d) Gestionar el transporte escolar.

608. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ES UN INSTRUMENTO QUE: a) Organiza exclusivamente las actividades deportivas. b) Coordina las actuaciones tutoriales del centro. c) Sustituye al Proyecto Educativo. d) Evalúa únicamente los resultados académicos.

609. EL ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL FAVORECE ESPECIALMENTE: a) La inclusión educativa. b) La competitividad entre departamentos. c) La eliminación de las tutorías. d) La segregación del estudiantado.

610. LA COORDINACIÓN ENTRE ORIENTADORES Y DOCENTES PERMITE: a) Mejorar la respuesta a las necesidades educativas del estudiantado. b) Reducir la comunicación interna. c) Eliminar las reuniones de coordinación. d) Sustituir las funciones del tutor.

611. UNA ACTUACIÓN PROPIA DEL ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL ES: a) Diseñar estrategias para mejorar la convivencia escolar. b) Gestionar becas universitarias. c) Organizar actividades de ocio municipales. d) Tramitar expedientes disciplinarios externos.

612. EL ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL TIENE UNA ORIENTACIÓN FUNDAMENTALMENTE: a) Preventiva y de mejora del centro. b) Exclusivamente correctiva. c) Administrativa. d) Sancionadora.

613. EL ASESORAMIENTO COMUNITARIO SE CARACTERIZA POR: a) Limitarse al interior del aula. b) Establecer relaciones entre el centro y el entorno social. c) Dirigirse únicamente al profesorado. d) Actuar solo en situaciones de crisis.

614. LA ORIENTACIÓN COMUNITARIA BUSCA: a) Desvincular a las familias del proceso educativo. b) Favorecer la cooperación entre escuela y comunidad. c) Centralizar todas las decisiones en el orientador. d) Sustituir los servicios sociales.

615. ¿QUÉ AGENTE PARTICIPA HABITUALMENTE EN EL ASESORAMIENTO COMUNITARIO?. a) Servicios sociales. b) Exclusivamente la dirección del centro. c) Solamente el estudiantado. d) Únicamente la inspección educativa.

616. UNA FINALIDAD DEL ASESORAMIENTO COMUNITARIO ES: a) Facilitar la integración social del estudiantado. b) Incrementar la burocracia escolar. c) Reducir la participación familiar. d) Eliminar la orientación vocacional.

617. LA COORDINACIÓN CON INSTITUCIONES EXTERNAS PERMITE: a) Ampliar los recursos de apoyo disponibles para el estudiantado. b) Reducir las oportunidades educativas. c) Sustituir al profesorado. d) Evitar la intervención orientadora.

618. EL ENFOQUE COMUNITARIO CONSIDERA QUE LA ORIENTACIÓN DEBE DESARROLLARSE: a) Solo en el aula. b) Exclusivamente en el departamento de orientación. c) Con la participación de diferentes agentes educativos y sociales. d) Únicamente mediante entrevistas individuales.

619. LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD TIENE COMO FINALIDAD PRINCIPAL: a) Controlar la asistencia del estudiantado. b) Acompañar al estudiante en su desarrollo académico, personal y profesional.  . c) Sustituir la docencia de las asignaturas. d) Gestionar los recursos económicos del centro.

620. LA TUTORÍA UNIVERSITARIA SE CONSIDERA: a) Una actividad exclusivamente administrativa. b) Un proceso de orientación y acompañamiento al estudiantado. c) Un sistema de evaluación externa. d) Una función exclusiva del equipo directivo.

621. UNO DE LOS OBJETIVOS DE LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR ES: a) Incrementar la carga burocrática. b) Favorecer la adaptación del estudiante a la vida universitaria. c) Sustituir las clases presenciales. d) Reducir la autonomía del estudiantado.

622. LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA CONTRIBUYE ESPECIALMENTE A: a) La toma de decisiones académicas y profesionales. b) La selección del profesorado. c) La gestión económica de la universidad. d) La organización de oposiciones.

623. LA TUTORA O TUTOR UNIVERSITARIO DEBE: a) Limitarse a resolver dudas administrativas. b) Guiar y apoyar al estudiante durante su proceso formativo. c) Sustituir a los responsables académicos. d) Realizar exclusivamente tareas evaluadoras.

624. LA ACCIÓN TUTORIAL FAVORECE: a) El abandono universitario. b) La integración y permanencia del estudiantado. c) La competitividad entre estudiantes. d) La reducción de competencias profesionales.

625. LA TUTORÍA UNIVERSITARIA FORMA PARTE DE: a) La formación integral del estudiante. b) La gestión económica institucional. c) La inspección educativa. d) Los procedimientos disciplinarios.

626. UN PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT) ES: a) Un documento para la gestión financiera. b) Un programa organizado de orientación y seguimiento del estudiantado. c) Un sistema de acceso universitario. d) Un reglamento disciplinario.

627. LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD AYUDA AL ESTUDIANTADO A: a) Elegir adecuadamente asignaturas e itinerarios formativos. b) Escoger personal docente. c) Gestionar matrículas de otros estudiantes. d) Elaborar planes económicos.

628. LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL TIENE COMO FINALIDAD: a) Facilitar la inserción laboral y el desarrollo de la carrera profesional. b) Gestionar contratos laborales. c) Sustituir a los servicios de empleo. d) Elaborar oposiciones oficiales.

629. LA TUTORÍA PERSONALIZADA SE CARACTERIZA POR: a) Adaptarse a las necesidades individuales de la o del estudiante. b) Aplicarse únicamente en grupos grandes. c) Realizarse exclusivamente online. d) Limitarse a cuestiones administrativas.

630. ENTRE LAS FUNCIONES DE LA TUTORA O TUTOR UNIVERSITARIO DESTACA: a) Fomentar la autonomía y la autorregulación del aprendizaje. b) Gestionar los presupuestos del centro. c) Autorizar títulos académicos. d) Supervisar procesos electorales.

631. LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA CONTRIBUYE A REDUCIR: a) El abandono y el fracaso académico. b) Las actividades formativas. c) La investigación. d) Los programas de movilidad.

632. EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES) HA REFORZADO: a) La importancia de la acción tutorial y la orientación. b) La eliminación de las tutorías. c) El carácter exclusivamente magistral de la enseñanza. d) La reducción de la participación estudiantil.

633. LA RELACIÓN TUTOR/TUTORA -ESTUDIANTE DEBE FUNDAMENTARSE EN: a) La confianza, el respeto y la comunicación. b) La sanción. c) La competitividad. d) El control disciplinario.

634. LA ORIENTACIÓN PERSONAL EN LA UNIVERSIDAD PRETENDE: a) Favorecer el bienestar y el desarrollo integral del estudiantado. b) Sustituir la atención psicológica especializada. c) Eliminar la autonomía personal. d) Gestionar conflictos administrativos.

635. UNA COMPETENCIA FUNDAMENTAL DE LA TUTORA O TUTOR UNIVERSITARIO ES: a) La capacidad de escucha y asesoramiento. b) La gestión contable. c) La inspección académica. d) La organización electoral.

636. LA ACCIÓN TUTORIAL COMUNITARIA EN LA UNIVERSIDAD PROMUEVE: a) La responsabilidad social y la vinculación con el entorno. b) El aislamiento institucional. c) La reducción de la participación social. d) La eliminación de proyectos comunitarios.

637. LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA DEBE DESARROLLARSE: a) Durante toda la trayectoria académica del estudiante. b) Solo en el primer curso. c) Únicamente antes de graduarse. d) Exclusivamente cuando existen problemas.

638. LA ACCIÓN TUTORIAL DE CALIDAD IMPLICA: a) Coordinación entre profesorado, estudiantes y servicios de apoyo. b) Actuaciones aisladas y esporádicas. c) Exclusivamente atención administrativa. d) Ausencia de seguimiento académico.

639. ¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA ACTUAL?. a) Eliminan la necesidad de orientadores y orientadoras. b) Amplían las posibilidades de comunicación, información y acompañamiento. c) Sustituyen completamente la orientación presencial. d) Reducen el acceso a la orientación.

640. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA DIGITAL SE CARACTERIZA POR: a) Utilizar únicamente materiales impresos. b) Integrar recursos tecnológicos en los procesos de orientación. c) Desarrollarse exclusivamente de forma presencial. d) Prescindir de la interacción con las familias.

641. UNA VENTAJA DE LAS TIC EN ORIENTACIÓN ES: a) La disminución del acceso a la información. b) La personalización de la orientación.  . c) La eliminación de la intervención profesional. d) El aumento de la burocracia.

642. ¿CUÁL ES UNO DE LOS PRINCIPALES RETOS DE LA ORIENTACIÓN DIGITAL?. a) El exceso de tutores y tutoras . b) La brecha digital. c) La falta de estudiantes. d) La desaparición de Internet.

643. LA BRECHA DIGITAL HACE REFERENCIA A: a) Las diferencias en el acceso y uso de las tecnologías. b) La existencia de redes sociales. c) El uso excesivo de libros. d) La falta de programas académicos.

644. LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PUEDE CONTRIBUIR A LA ORIENTACIÓN: a) Facilitando procesos de información y asesoramiento personalizados. b) Sustituyendo definitivamente a las personas orientadoras. c) Eliminando la toma de decisiones del estudiantado. d) Evitando la participación familiar.

645. SEGÚN LAS NUEVAS TENDENCIAS, EL PAPEL DEL ORIENTADOR ES: a) Exclusivamente tecnológico. b) Combinar competencias digitales y competencias relacionales. c) Programar software educativo. d) Limitarse a tareas administrativas.

646. UN USO HABITUAL DE LAS TIC EN ORIENTACIÓN ES: a) La comunicación con estudiantado y familias. b) La sustitución de la tutoría. c) El control disciplinario. d) La inspección educativa.

647. LAS PLATAFORMAS DIGITALES PERMITEN: a) Mejorar el acceso a recursos informativos y orientadores. b) Reducir las oportunidades educativas. c) Eliminar el seguimiento individualizado. d) Evitar la colaboración entre profesionales.

648. ¿QUÉ COMPETENCIA RESULTA ESENCIAL PARA LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN EN LA ACTUALIDAD?. a) Competencia digital. b) Competencia jurídica exclusivamente. c) Competencia económica. d) Competencia deportiva.

649. EL USO ÉTICO DE LAS TIC EXIGE: a) Compartir libremente los datos personales. b) Garantizar la privacidad y protección de datos. c) Eliminar los sistemas de seguridad. d) Publicar información confidencial.

650. LA ORIENTACIÓN ONLINE PUEDE FAVORECER: a) Una mayor accesibilidad para el estudiantado. b) La exclusión educativa. c) La desaparición de la tutoría. d) La reducción de recursos.