Bloque 1

1. La ciencia se caracteriza por ser un proceso…. a) Lineal y completamente predecible. b) Espontáneo y no planificado. c) Iterativo, evolutivo y no lineal. d) Basado únicamente en intuiciones personales.

2. El conocimiento científico se basa principalmente en…. a) Opiniones de expertos. b) Datos observables y métodos sistemáticos. c) Creencias culturales. d) Supuestos filosóficos.

3. La investigación científica es definida como…. a) Una recopilación informal de experiencias. b) Un proceso de indagación disciplinado y riguroso. c) Una reflexión espontánea sobre fenómenos. d) Una actividad exclusivamente teórica.

4. Según Piaget, el saber científico incluye…. a) Técnica, teoría y creatividad. b) Lógica formal, metodología y epistemología. c) Filosofía, estadística y experimentación. d) Observación, experimentación y verificación.

5. Una característica esencial del conocimiento científico es…. a) Ser dogmático. b) Ser infalible. c) Ser verificable empíricamente. d) Ser subjetivo.

6. ¿Cuál NO es una característica del conocimiento científico?. a) Parsimonia. b) Objetividad. c) Carácter amoral. d) Rigidez absoluta.

7. El equilibrio que da fuerza al conocimiento científico se basa en…. a) Tradición + autoridad + utilidad. b) Observación rigurosa + método explícito + apertura a revisión. c) Creatividad + intuición + experiencia. d) Experimentos casuales + interpretación libre.

8. ¿Cuál es un objetivo del conocimiento científico?. a) Afirmar creencias culturales. b) Describir, explicar y predecir fenómenos. c) Controlar totalmente la realidad. d) Eliminar la incertidumbre por completo.

9. En educación, el conocimiento científico se caracteriza por…. a) Buscar leyes universales y rígidas. b) Ser idéntico al de las ciencias naturales. c) Requerir enfoques sensibles al contexto. d) Desconsiderar la práctica educativa.

10. El método científico se define como…. a) Un conjunto de creencias sobre la realidad. b) Un procedimiento sistemático para obtener conocimiento. c) Una técnica exclusiva de la biología. d) Un proceso improvisado según el investigador.

11. La reproducibilidad implica que…. a) Un estudio debe ser único. b) Los experimentos deben poder repetirse en condiciones similares. c) Solo puede replicarse con el mismo equipo investigador. d) Se repiten resultados aunque cambie el diseño.

12. La refutabilidad se basa en la idea de que…. a) Toda hipótesis debe ser verdadera. b) Ninguna teoría puede cambiarse. c) Una proposición científica debe poder refutarse. d) Las teorías se confirman por intuición.

13. La fiabilidad se refiere a…. a) Medir exactamente lo que se pretende medir. b) La estabilidad y consistencia de las mediciones. c) La precisión terminológica. d) El valor práctico de un estudio.

14. El método inductivo va…. a) De lo general a lo particular. b) De hipótesis a leyes. c) De lo particular a generalizaciones. d) De teorías a datos.

15. Una etapa del método inductivo es…. a) Deducción de consecuencias lógicas. b) Observación y categorización de datos. c) Refutación de leyes universales. d) Verificación deductiva.

16. El método deductivo parte de…. a) Datos sin teoría previa. b) Teorías generales aplicadas a casos concretos. c) Observaciones accidentales. d) Hipótesis no fundamentadas.

17. El método hipotético-deductivo integra…. a) Creatividad e intuición. b) Inducción y deducción en un ciclo continuo. c) Observación sin teoría. d) Azar y experimentación.

18. En investigación educativa, un reto del método científico es que…. a) Puede controlarse todo como en un laboratorio. b) La realidad educativa es estable y universal. c) Los fenómenos son complejos y contextuales. d) No existen limitaciones éticas.

19. La primera fase del método científico en educación es…. a) Análisis de datos. b) Diseño metodológico. c) Planteamiento del problema y revisión de literatura. d) Interpretación de resultados.

20. La función de la revisión bibliográfica es…. a) Repetir estudios previos. b) Justificar de forma superficial el estudio. c) Situar el problema en un marco teórico y detectar vacíos. d) Sustituir la observación de la realidad.

21. Una hipótesis científica debe…. a) Ser imposible de refutar. b) Ser una opinión personal. c) Generar predicciones verificables. d) Coincidir con las creencias iniciales.

22. En estudios cualitativos, en lugar de hipótesis se utilizan…. a) Leyes. b) Postulados cerrados. c) Preguntas de investigación y categorías iniciales. d) Axiomas universales.

23. El diseño metodológico define…. a) La opinión del investigador sobre el fenómeno. b) Cómo se desarrollará el estudio. c) Solo el tamaño de la muestra. d) Elementos irrelevantes para la investigación.

24. Un diseño cuasi-experimental se caracteriza por…. a) La asignación completamente aleatoria. b) La ausencia total de control. c) El uso de grupos similares sin aleatorización completa. d) No utilizar grupos de comparación.

25. En la fase de recogida de datos se…. a) Elaboran teorías finales. b) Ejecuta el estudio y recopila información empírica. c) Formulan hipótesis. d) Interpretan resultados.

26. El análisis de datos cuantitativos puede incluir…. a) Observación participante. b) Pruebas estadísticas de comparación. c) Codificación etnográfica. d) Interpretación narrativa.

27. La interpretación de resultados permite…. a) Confirmar o rechazar hipótesis. b) Cambiar los datos obtenidos. c) Evitar analizar la teoría previa. d) Omitir limitaciones del estudio.

28. Un paradigma científico es…. a) Un método de laboratorio. b) Un modelo teórico que orienta la investigación. c) Una opinión popular. d) Una técnica estadística.

29. El paradigma positivista enfatiza…. a) La comprensión subjetiva. b) La crítica emancipadora. c) La medición objetiva y la explicación causal. d) El análisis simbólico.

30. El paradigma interpretativo se centra en…. a) La predicción exacta. b) La comprensión del significado desde la perspectiva de los actores. c) El control de variables. d) La experimentación cuantitativa.

31. El paradigma crítico busca…. a) Describir sin intervenir. b) Analizar fenómenos naturales. c) Transformar la realidad y cuestionar estructuras de poder. d) Neutralidad valorativa absoluta.

32. Los paradigmas emergentes se caracterizan por…. a) Sustituir completamente a los clásicos. b) Ampliar y diversificar formas de acceso al conocimiento. c) Rechazar cualquier metodología científica. d) Basarse exclusivamente en datos cuantitativos.

33. La pluralidad metodológica en educación significa que…. a) Solo se acepta un método universal. b) Todos los métodos son igualmente válidos sin criterios. c) Se elige el método más adecuado según el problema. d) Se evita cualquier enfoque cuantitativo.

34. Una técnica de investigación cualitativa es…. a) ANOVA. b) Entrevista en profundidad. c) Cuestionario tipo Likert. d) Prueba t.

35. Una técnica de investigación cuantitativa es…. a) Diario de campo. b) Grupo de discusión. c) Escala estandarizada. d) Observación participante.

36. El método científico en educación debe adaptarse porque…. a) Las aulas permiten un completo control experimental. b) Los fenómenos educativos son simples. c) Existen limitaciones éticas y prácticas. d) La variabilidad humana es mínima.

37. La validez en un estudio se refiere a…. a) Repetir sin variación. b) Medir lo que realmente se pretende medir. c) Obtener siempre el mismo resultado. d) Utilizar muestras grandes.

38. Los objetivos de la investigación educativa incluyen…. a) Transformar y mejorar condiciones educativas. b) Repetir estudios sin cambios. c) Evitar implicaciones prácticas. d) Mantener el estado actual.

39. Una hipótesis bien formulada debe…. a) Ser vaga para permitir interpretaciones. b) Basarse en el marco teórico. c) Contradecir los datos disponibles. d) Depender de creencias personales.

40. La investigación educativa combina…. a) Solo teoría. b) Solo práctica. c) Generación de conocimiento y mejora de la realidad educativa. d) Opiniones subjetivas y tradición.