La educación para la ciudadanía democrática es esencial para la misión principal del Consejo de Europa, que es promover una sociedad libre, tolerante y justa, y que contribuye, junto con las demás actividades de la Organización, a la defensa de los valores y los principios de libertad, pluralismo, derechos humanos y Estado de Derecho, que constituyen los fundamentos de la democracia.
Verdadero Falso. La educación para la ciudadanía abarca toda la actividad educativa Formal No formal La de la familia. La educación para la ciudadanía es un factor de Cohesión social y comprensión mutua Diálogo intercultural Solidaridad. El consejo de Europa recomienda a los Estados miembros: Que fomenten y apoyen iniciativas que promuevan la educación para la ciudadanía democrática Que participen activamente en la preparación y la organización de un Año Europeo de Ciudadanía a través de la Educación Que en sus reformas educativas actuales o futuras omitan los principios de Educación para la ciudadanía. . La educación para la ciudadanía democrática debería estar en los niveles del sistema educativo de: Primaria Secundaria Superior. Objetivos generales de la educación para la ciudadanía democrática son: Fomentar los enfoques y acciones multidisciplinares que combinen la educación cívica y política con la enseñanza Combinar la adquisición de conocimientos, actitudes y competencias, dando prioridad a los que reflejan los valores fundamentales Prestar especial atención a la adquisición de actitudes necesarias para la vida en sociedades multiculturales Analizar los movimientos ciudadanos de las democracias. Competencias de la ciudadanía democrática: Resolución de conflictos Asumir responsabilidades Desarrollar el espíritu crítico Mejorar la ciudadanía. La educación para la ciudadanía debe ser incentibada: Mediante la participación activa Promoviendo y reforzando los enfoques y métodos educativos y de sensibilización en toda la sociedad Creando asociaciones divididas entre la escuela y la familia Promoviendo los métodos centrados en el alumno, incluida la pedagogía de proyectos. La formación del profesorado y formadores en educación para la ciudadanía, debe de ser: Inicial Continua. Dimensiones de la educación para la ciudadanía Política Jurídica Social y cultural Educativa. Actuaciones convenientes de los medios de comunicación en la educación para laciudadanía. Desarrollar la educación sobre los medios de comunicación y las nuevas tecnologías Fomentar las experiencias y las innovaciones pedagógicas hechas posibles por lasnuevas tecnologías No interferir los medios de comunicación en la educación para la ciudadanía democrática. La Carta del Consejo de Europa define la educación para la ciudadanía democrática
como:
“La educación para la ciudadanía democrática” se refiere a la educación, la formación, la sensibilización, la información, las prácticas y las actividades que, además de aportar a los alumnos conocimientos, competencias y comprensión y de desarrollar sus actitudes y su comportamiento, aspiran a darles los medios para ejercer y defender sus derechos y responsabilidades democráticas en la sociedad, para apreciar la diversidad y para jugar un papel activo en la vida democrática, con el fin de promover y proteger la democracia y el estado de derecho. Verdadero Falso. El proceso por el que cada individuo adquiere, a lo largo de la vida, actitudes, valores, competencias y conocimientos gracias a las influencias y los recursos educativos de su entorno y a su experiencia cotidiana (familia, compañeros, vecinos, reuniones, bibliotecas, medios de comunicación, trabajo, tiempo libre, etc.); se denomina: Educación formal Educación no formal Educación informal. El trabajo sobre los derechos y las responsabilidades democráticas y la participación activa, corresponde a: La educación para la ciudadanía democrática La educación para los derechos humanos. Los Estados miembros deberían fomentar el papel de las organizaciones no gubernamentales y de las organizaciones juveniles relativas a la educación para la ciudadanía democrática y la educación en derechos humanos, especialmente en el marco de: La educación formal La educación no formal La educación informal. El Programa europeo de Erasmus+ colabora en los ámbitos de: La educación y formación Juventud y deporte Cultura. Las agencias nacionales que gestionan el programa Erasmus+ son: El Sepie El Injuve El INE. Erasmus+ trata de impulsar:
Erasmus+ es uno de los programas que tratan de impulsar las perspectivas laborales y el desarrollo personal, además de ayudar a nuestros sistemas de educación, formación y juventud a proporcionar una enseñanza y un aprendizaje que doten a las personas de las capacidades necesarias para el mercado laboral y la sociedad actual y futura. Verdadero Falso. El programa eTwinning tiene como objetivo promover y facilitar el contacto, el intercambio de ideas y el trabajo en colaboración entre profesorado y alumnado de lospaíses que participan en eTwinning, a través de las TIC.
Verdadero Falso. El Aula del Futuro es un proyecto coordinado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) en colaboración con las comunidades autónomas. Este proyecto propone explotar las posibilidades pedagógicas de flexibilizar los espacios de aprendizaje en combinación con las tecnologías, para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las metodologías activas. Verdadero Falso. Euroscola da la bienvenida a miles de estudiantes de entre 16 y 18 años de los 27 Estados miembros de la Unión Europea para debatir sobre la ciudadanía en un ejercicio de simulación del trabajo de los eurodiputados. Los estudiantes experimentan un día en la vida de los miembros del PE, participando en la toma de decisiones de la UE a través de debates en el hemiciclo, negociaciones, votando y adoptando resoluciones sobre temas europeos de actualidad Verdadero Falso. Scientix es la comunidad para la enseñanza de las ciencias en Europa. Es una iniciativa abierta a la participación de docentes, investigadores, responsables de elaboración de políticas, actores locales, padres y madres, y cualquier persona interesada en la educación científica. Verdadero Falso. El British Council es un convenio para fomentar el conocimiento mutuo de las culturas española y británica;
fomentar la adquisición de ambas lenguas a través de la enseñanza de contenidos; compartir experiencias didácticas entre profesores británicos y españoles; promover la igualdad de oportunidades en el aprendizaje de la lengua inglesa e impulsar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de otras lenguas.
Verdadero Falso. La educación para la ciudadanía es una materia que tiene por objeto promover la coexistencia armoniosa y fomentar el desarrollo mutuamente beneficioso de las personas y las comunidades en que viven. Verdadero Falso. Tras los atentados terroristas sufridos en París y Copenhague en 2015, los Ministerios de Educación de la UE y la Comisión Europea firmaron la Declaración de París, que exigió la adopción de medidas a nivel europeo, nacional, regional y local para reforzar el papel de la educación en la promoción de la ciudadanía y valores comunes de: Libertad Tolerancia Discriminación. Las áreas de competencia de la EpC son: La interacción eficaz y constructiva con otros El pensamiento crítico El comportamiento democrático La conducta socialmente responsable. La interacción eficaz y constructiva con otros, que incluye competencias relacionadas con el desarrollo personal y las relaciones interpersonales de los alumnos, se trabaja fundamentalmente en: E. Primaria E. Secundaria E. Superior. El pensamiento crítico y el comportamiento democrático, se trabaja fundamentalmente en: E. Primaria E. Secundaria E. Superior. La adquisición de destrezas de comunicación y escucha constituye la tercera competencia más común del área de competencias “interacción eficaz”, se trabaja fundamentalmente en: E. Primaria E. Secundaria E. Superior. La comprensión del mundo actual o los asuntos de actualidad forman parte del currículo en muchos países, se trabaja fundamentalmente en: E. Primaria E. Secundaria E. Superior. Las autoridades educativas desean que los alumnos que finalizan su etapa escolar partan con un alto sentido de la responsabilidad no solo hacía sí mismos o hacia las personas de su entorno inmediato (como los miembros de su familia y sus compañeros), sino también hacia la sociedad en su conjunto.
Verdadero Falso. El respeto por los derechos humanos se debe trabajar en: E. Primaria E. Secundaria E. Superior. Enfoques curriculares en Europa en relación con la EpC pueden ser: Como contenido transversal Como materia integrada en asignaturas Como asignatura diferenciada. Leyes de educación aprobadas en España desde 19990: LOGSE LOCE LOE LOMCE LOMLOE. LOGSE (Ley de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990) cuando aparecieron por primera vez los “temas transversales”. Igual que la LOMLOE menciona el planteamiento de “aprendizaje para toda la vida”, en el caso de la LOGSE se proponía por primera vez el desarrollo pleno de la personalidad del alumnado. Verdadero Falso. Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002, consideraba la educación como “el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática“.
Por ello, incluyó una nueva asignatura obligatoria: Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Verdadero Falso. La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), aprobada en 2013, sustituyó la asignatura de Educación para la Ciudadanía por las asignaturas Valores sociales y cívicos (Primaria) y Valores éticos (Secundaria). Eran alternativas a la asignatura de Religión. Verdadero Falso. La asignatura obligatoria de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, la introdujo la: LOE LOMCE LOMLOE. La Ley Orgánica de modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) de 2020, se unifican en una misma materia, impartida en primaria y secundaria, los valores éticos y cívicos. Verdadero Falso. Los contenidos de la materia de Educación en Valores cívicos y éticos son:
- El conocimiento y respeto de los Derechos Humanos y de la Infancia
- La Constitución Española
- La educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial
- La igualdad de mujeres y hombres
- El valor del respeto a la diversidad, fomentando el espíritu crítico y la cultura de paz y no violencia Verdadero Falso. Premisas para desautorizar la materia de la Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos: Reconocer la capacidad del Estado para impulsar y promover la formación en valores democráticos Defender la capacidad legal de las familias para oponerse al Estado Convencimiento de que mediante lanueva materia escolar se pretendía imponer la educación en "ideología de género" y "relativismo ético". Al amparo del artículo 16.1 de la Constitución que garantiza la libertad ideológica, religiosa y de culto de los individuos y las comunidades, se animó a las familias a recurrir ante los Tribunales Superiores de sus CC.AA. La EpC, alegando la objeción de conciencia para sus hijos y reclamando el derecho a no cursar las asignaturas. Verdadero Falso. Actualmente hay una estrechísima relación entre la Educación en Valores Cívicos y Éticos, que es el nombre de la nueva asignatura que crea la LOMLOE, y la Educación para la Ciudadanía Democrática, que es la denominación puesta en circulación por el Consejo de Europa, conforme a acuerdos internacionales que España también ha suscrito. Verdadero Falso.
