BLOQUE 5 TEMAS 24 Y 25

En el contexto del DCA, ¿cuál es el objetivo principal de la intervención logopédica?. Restaurar la función motora del habla exclusivamente. Recuperar la competencia comunicativa funcional en contextos reales. Tratar únicamente la afasia. Priorizar la corrección fonética sobre la comunicación.

Según el modelo neurolingüístico, ¿en qué se basa la rehabilitación del lenguaje?. La práctica comunicativa espontánea. La estimulación repetida de procesos lingüísticos dañados para su restitución funcional. El uso de sistemas aumentativos de comunicación. La supresión de la comunicación verbal.

¿En qué se centra el enfoque cognitivo-neuropsicológico en la afasia?. La reeducación emocional. El entrenamiento de procesos cognitivos lingüísticos específicos, como el acceso semántico o fonológico. La sustitución completa del lenguaje oral por gestos. El uso de canciones para mejorar la fluidez.

¿Cómo entiende el modelo funcional o comunicativo la afasia?. Un problema exclusivamente lingüístico. Una limitación en la participación social y comunicativa del paciente. Una alteración del sistema motor del habla. Un déficit fonológico aislado.

¿En qué se basa el programa PACE (Promoting Aphasics’ Communicative Effectiveness)?. La comunicación libre y natural entre terapeuta y paciente utilizando cualquier canal comunicativo. La repetición intensiva de sílabas y palabras. El uso de ejercicios de lectura repetida. El entrenamiento prosódico rítmico.

¿Qué prioriza el enfoque LPAA (Life Participation Approach to Aphasia)?. El aumento de la longitud de frases. La participación activa del paciente y su entorno en la comunicación funcional. El uso exclusivo de terapia de entonación. El control postural en la fonación.

¿En qué casos está especialmente indicada la Terapia de Entonación Melódica (MIT)?. Afasias fluentes tipo Wernicke. Afasias no fluentes, especialmente de Broca. Trastornos de comprensión pura. Disartrias espásticas.

¿En qué consiste el principio terapéutico de la Constraint-Induced Aphasia Therapy (CIAT)?. Forzar el uso del lenguaje oral limitando los medios compensatorios. Favorecer la comunicación gestual. Reforzar la escritura funcional. Usar exclusivamente la comunicación aumentativa.

En la apraxia del habla, ¿dónde se produce el error?. La ejecución motora final. La planificación y programación de los movimientos articulatorios. La comprensión auditiva. La emisión respiratoria.

¿Qué área cerebral está más asociada a la apraxia del habla?. Giro angular derecho. Ínsula anterior izquierda y área de Broca. Cuerpo calloso posterior. Giro temporal superior.

¿Qué caracteriza al Programa de Rosenbek (Eight-Step Continuum)?. Ocho niveles de apoyo que van desde la imitación simultánea hasta la producción autónoma. La lectura coral con entonación musical. La repetición automática de palabras funcionales. El entrenamiento respiratorio.

¿En qué se aplica el enfoque DTTC (Dynamic Temporal and Tactile Cueing)?. Alexia pura. Apraxia del habla, combinando apoyo táctil, auditivo y visual con control temporal. Disartria cerebelosa. Disfagia orofaríngea.

En la terapia PROMPT, ¿qué utiliza el terapeuta?. Estímulos táctiles y cinestésicos para guiar los movimientos articulatorios. Lectura global de palabras. Ejercicios respiratorios con resistencia. Práctica de guiones conversacionales.

¿Por qué se caracteriza la alexia pura?. Comprensión lectora alterada y escritura conservada. Pérdida completa del lenguaje oral. Lectura fluida de palabras nuevas. Comprensión auditiva afectada.

En la agrafia fonológica, ¿qué le ocurre al paciente?. Escribe palabras familiares pero falla en pseudopalabras. Comete errores semánticos. Omite letras por negligencia espacial. Pierde la escritura motora.

¿A qué se asocia la acalculia primaria?. Lóbulo frontal derecho. Giro angular del hemisferio izquierdo. Lóbulo occipital derecho. Corteza temporal media.

¿Qué caracteriza la acalculia apráxica?. Dificultad para colocar cifras y signos de forma espacialmente correcta. Confusión semántica entre números. Errores en cálculo mental por déficit lingüístico. Alteración exclusiva de la comprensión numérica.

¿Cómo debe ser la reeducación lectoescritora en DCA?. Basarse exclusivamente en copia y dictado. Integrar restauración de rutas cognitivas y estrategias funcionales en contextos significativos. Centrarse en la grafomotricidad únicamente. Sustituirse por SAAC en todos los casos.

¿Cuál es el principio fundamental del tratamiento logopédico funcional en DCA?. Restaurar estructuras lingüísticas sin considerar el entorno. Mejorar la comunicación funcional, la autonomía y la participación. Priorizar la repetición mecánica de tareas. Evitar la implicación familiar.

Según la evidencia científica (Cochrane, 2021), ¿cuál es el factor más determinante en la recuperación afásica?. El uso exclusivo de una técnica. La intensidad y especificidad del tratamiento. La edad del terapeuta. La administración farmacológica.

El objetivo principal de la evaluación del lenguaje en pacientes afásicos es: Determinar la lateralización hemisférica del lenguaje. Identificar áreas deterioradas y preservadas para un diagnóstico diferencial y plan terapéutico. Medir la fluidez del habla exclusivamente. Evaluar únicamente la comprensión verbal.

Una característica esencial del proceso evaluativo en afasia es: Ser exclusivamente lingüístico. Integrar pruebas estandarizadas, observación clínica y contexto comunicativo. Basarse únicamente en neuroimagen. Omitir factores emocionales y sociales.

¿Qué permite la Batería de Afasia de Boston (BDAE)?. Evaluar la función ejecutiva. Cuantificar de forma objetiva las habilidades lingüísticas en múltiples dominios. Medir la memoria inmediata. Evaluar solo la repetición.

¿En qué se centra una evaluación pragmática del lenguaje?. La estructura sintáctica. La capacidad para usar el lenguaje de forma adecuada en contextos sociales. La motricidad orofacial. El reconocimiento de fonemas.

En la afasia de Broca, el paciente típicamente presenta: Lenguaje fluido pero incoherente. Lenguaje no fluido, agramatismo y comprensión relativamente conservada. Comprensión severamente alterada. Neologismos y paragramatismos.

El rasgo más característico en la afasia de Wernicke es: Dificultad articulatoria. Lenguaje fluido pero semánticamente vacío. Repetición normal. Discurso telegráfico.

En la afasia de conducción, ¿dónde se observa la alteración principal?. Comprensión oral. Repetición de palabras y frases. Denominación espontánea. Prosodia.

¿Con qué se relaciona anatómicamente el fascículo arqueado?. La comprensión lectora. La conexión entre las áreas de Broca y Wernicke. La percepción visual. La regulación respiratoria.

¿Por qué se caracteriza la afasia global?. Afectación severa tanto de la comprensión como de la producción. Preservación de la repetición. Lenguaje escrito conservado. Fluidez normal pero sin contenido semántico.

En la afasia anómica, ¿dónde radica la dificultad principal?. Comprender oraciones complejas. Repetir pseudopalabras. Nombrar objetos o conceptos. Segmentar fonemas.

¿Para qué se utiliza la neuroimagen (RMN o TAC) en la afasia?. Establecer la etiología del daño y correlacionarla con el perfil lingüístico. Evaluar la memoria de trabajo. Medir la capacidad de denominación. Diagnosticar la afasia por sí sola.

En la evaluación funcional del lenguaje, ¿qué permite la repetición?. Detectar la integridad de la vía dorsal y la conexión entre comprensión y producción. Valorar la memoria semántica. Evaluar exclusivamente la prosodia. Medir la atención auditiva.

En la alexia pura (agnosia para las palabras), el paciente: Comprende palabras habladas pero no reconoce palabras escritas como un todo. No reconoce letras aisladas. Presenta disartria severa. Conserva la lectura global intacta.

¿Por qué se caracteriza la alexia fonológica?. Fallos en la lectura de pseudopalabras por alteración de la ruta subléxica. Dificultad para leer palabras irregulares. Paralexias semánticas. Comprensión lectora intacta.

En la agrafia fonológica, el paciente: Escribe correctamente pseudopalabras. Falla en la escritura al dictado de pseudopalabras, conservando las palabras familiares. Presenta errores semánticos. Alinea mal las letras por negligencia.

En la agrafia léxica, ¿cuáles son los errores más frecuentes?. Omisiones de sílabas y errores fonológicos. Regularización de palabras irregulares y confusión ortográfica. Desorganización espacial del escrito. Fallos motores por debilidad.

¿A qué se asocia típicamente la acalculia primaria (anaritmetia)?. Giro angular del hemisferio izquierdo. Lóbulo frontal derecho. Área de Broca. Cuerpo calloso.

En el síndrome de Gerstmann, ¿qué se observa?. Acalculia, agrafia, agnosia digital y desorientación derecha-izquierda. Alexia, apraxia y mutismo. Hemianopsia y neglect. Disprosodia y ecolalia.

¿En qué se diferencia la apraxia del habla de la disartria?. Presenta errores inconsistentes y esfuerzo articulatorio sin debilidad muscular. Muestra tono muscular reducido y errores sistemáticos. Se debe a lesión cerebelosa. Presenta hipofonía constante.

En la rehabilitación de la apraxia del habla, ¿cuál es la estrategia más eficaz?. Ejercicios de fuerza orofacial. Entrenamiento jerárquico de complejidad silábica y retroalimentación auditiva-visual. Repetición masiva sin control de errores. Lectura silenciosa repetida.