Bloque I - DHL

El lenguaje oral está presente en todas las áreas de educación infantil. Verdadero. Falso.

¿Qué diferencia el lenguaje “socializado” del lenguaje “egocéntrico”?. El niño utiliza el lenguaje “socializado” solo porque le interesa realizar preguntas. Que el niño utiliza el lenguaje “socializado” para jugar con otros. El niño utiliza el lenguaje “socializado” para realizar preguntas, respuestas, comunicar un pensamiento, etc.

¿Cuál es el peso de la lengua oral?. Comunicación y representación de la realidad. Crecimiento en armonía. Descubrimiento y exploración del entorno.

Siempre leemos palabra por palabra la totalidad del texto. Esto es falso, únicamente se da cuando leemos documentos amplios, como, por ejemplo, una novela. Es verdadero, puesto que, desglosamos cada palabra que compone un texto, mentalmente, para ser capaces de entenderlo. Es falso, porque la verdad es que muy pocas veces leemos absolutamente todas las palabras de un texto. Esto es verdadero, ya que, si no entendemos una palabra, esto causa no entender el sentido del texto.

¿En qué lóbulo se encuentra el área de Wernicke?. Lóbulo temporal izquierdo. Lóbulo occipital. Lóbulo frontal izquierdo. Lóbulo parietal.

Según Hockett y Altman, las características propias del lenguaje son: Carácter vocal/auditivo, semántico das, arbitrariedad, desplazamiento y productividad. Verdadero. Falso.

En todo signo se pueden distinguir los diferentes elementos: Referente. Significado. Todo el conjunto anterior. Significante.

La comprensión oral no es una actividad pasiva o silenciosa. Verdadero. Falso.

Las habilidades lingüísticas se clasifican: Según su evaluación y contenidos. Según su objetivo y función,. Según la modalidad y según el papel en el proceso de comunicación.

Los factores que influyen en la compresión lectora son: perfección visual, memoria, objetivos de la lectura e información visual y no visual. Verdadero. Falso.

Llamar “ota” a pelota y a todos los elementos que contengan forma esférica es un fenómeno de: Ambas. Sobreextensión. Sobrerestricción.

¿Cuál de todos estos no es un factor que influye en el grado de comprensión del lector?. La memoria. Información auditiva. Información visual y no visual. Percepción visual.

¿A partir de qué edad el lenguaje anticipa la acción y sirve para coordinarse con otros?. A los 3 años. A los 4 años. A los 5 años.

¿Qué comportamiento comunicativo dentro del lenguaje oral en educación infantil ocurre hacia los 5-6 meses?. Vocaliza cuando se le habla. Reacciona ante determinados tonos de voz. Se inicia en la emisión de sonidos agudos y realiza mímica diversa. Imita sonidos.

La fase de elaboración de un texto en la que se define: “¿Cómo lo voy a escribir?, corresponde con la fase de planificación. Verdadero. Falso.

La competencia comunicativa comprende el saber de las reglas gramaticales, teniendo en cuenta la situación, el contexto comunicativo y el interlocutor. Verdadero. Falso.

Los factores que posibilitan la adquisición del lenguaje son: Ninguna opción es correcta. Biológicos, sociales y cognitivos. Biológicos, lingüísticos y sociales.

Las holofrases: Aparecen en la etapa prelingüística, son las primeras emisiones sonoras sin intención comunicativa. Aparecen en la etapa lingüística, son las primeras palabras e implican un enunciado completo con intención comunicativa. Aparecen en la etapa lingüística, son las primeras palabras sin intención comunicativa.

Hacia los 11-18 meses emite palabras breves fonéticamente deformadas que nosotros como profesores debemos corregir de manera directa. Verdadero. Falso.

Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferente lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas es una competencia específica. Verdadero. Falso.

Las fases en la elaboración de un texto escrito son: Panificación, textualización y revisión. Formales e instrumentales. Todas son falsas. La elaboración de un texto escrito no tiene fases.

Fases del aprendizaje de la lectura según Frith: Logográfica, alfabética y ortográfica. Oral, decodificadora y constructora. Alfabética, silábica y ortográfica.

De acuerdo con Durán (2009), “comprendemos un texto cuando no somos capaces de reconstruirlo reflexivamente y utilizarlo de formas diferentes”. Verdadero. Falso.

El signo es: Una entidad física y sensible. Un mecanismo de representación. Ambas son correctas.

La información visual es uno de los factores que influyen en el grado de comprensión del sujeto lector. Este tipo de información se caracteriza por: Es una información que se obtiene a través de los ojos, proviene del texto y es necesaria. Es una información que consiste en aprender a descifrar el código. Es una información que se obtiene a través de los ojos, pero no es una información necesaria.

Las propiedades del texto escrito son: Formales e instrumentales. Informales y simbólicas.

El artículo 2 Del Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, desarrolla las definiciones que recoge este currículo, y son las siguientes: Objetivos, competencias claves, áreas y criterios de evaluación. Objetivos, competencias claves, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y situaciones de aprendizaje. Áreas, contenidos y saberes básicos. Competencias claves y competencias específicas.

Las áreas de educación infantil son: crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno, comunicación y representación de la realidad. Verdadero. Falso.

Entre los factores que posibilitan la adquisición del lenguaje destacamos tres factores: biológicos, sociales y cognitivos. En los factores biológicos destacamos: Las zonas de la corteza cerebral, la sociabilidad innata y las preferencias perceptivo-atencionales. Las zonas de la corteza cerebral, el sistema auditivo y la capacidad para generar sonido. Las zonas de la corteza cerebral y la memoria.

En el habla a los 4 años el niño: Pronuncia correctamente la mayoría de los sonidos de su lengua. Emplea los pronombres personales con corrección. Ambas son correctas.