C.F.D.Matematicas.VIU.ODS

¿En qué fecha se aprobó la Agenda 2030 por todos los Estados Miembros de la ONU?. 25 de septiembre de 2015. 25 de septiembre de 2018. 1 de enero de 2015. 10 de diciembre de 2015.

¿Cómo se titula el documento aprobado por la ONU que da lugar a la Agenda 2030?. Nuestro futuro común. Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Declaración del Milenio II. Pacto Global para el Desarrollo.

La Agenda 2030 contiene: 10 ODS y 100 metas. 17 ODS y 169 metas. 17 ODS y 232 metas. 8 ODM y 169 metas.

¿Cuál NO aparece como propósito general de la Agenda 2030 en la introducción?. Erradicar la pobreza. Proteger el planeta. Asegurar la prosperidad. Aumentar el PIB de todos los países.

Según la cita de la ONU (2015), la erradicación de la pobreza es: Un objetivo opcional si hay crecimiento económico. El mayor desafío del mundo y requisito indispensable para el desarrollo sostenible. Un objetivo exclusivo de los países en desarrollo. Una meta secundaria frente al cambio climático.

¿Cuál es el antecedente de los ODS?. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). El Protocolo de Kioto. El Acuerdo de París. El Pacto Verde Europeo.

Los ODM fueron: 17 propósitos fijados en 2015 para 2030. 8 propósitos fijados en 2000 para 2015. 8 propósitos fijados en 2015 para 2030. 21 propósitos fijados en 2000 para 2015.

¿Qué característica se destaca de los ODM?. Eran jurídicamente vinculantes. Eran difíciles de comunicar. Tenían un mecanismo claro de cuantificación y seguimiento. Eran exclusivos para Europa.

Los ODS se aplican: Solo a países con alto PIB. Solo a países en desarrollo. A todas las personas, en cualquiera de los 193 países adheridos en 2015. Solo a quienes trabajan en organismos internacionales.

¿Quiénes son responsables de garantizar el avance hacia las metas de los ODS?. Únicamente la ONU. Principalmente los Gobiernos (aunque toda la sociedad tiene un papel). Exclusivamente las ONG. Solo el sector privado.

El Secretario General de la ONU llamó a movilizarse en tres niveles. ¿Cuál NO es uno de ellos?. Acción a nivel mundial. Acción a nivel local. Acción por parte de los individuos y actores sociales. Acción exclusiva de las fuerzas armadas.

Los ODS y sus metas son: Independientes entre sí y sectoriales. Integrados e indivisibles, y conjugan dimensiones económica, social y ambiental. Solo ambientales. Solo sociales.

Las “5P” que se mencionan como esferas críticas incluyen: People, Planet, Profit, Politics, Peace. People, Planet, Prosperity, Peace, Partnership. Persons, Power, Prosperity, Peace, Planet. Planet, Peace, Profit, Public, Partnership.

En España, el punto de inflexión para la implementación de los ODS se sitúa en: La aprobación del Plan de Acción en junio de 2018 por el Consejo de ministros. La aprobación de la Estrategia 2015–2020. La aprobación del Plan de Acción en julio de 2021. La firma del Acuerdo de París.

La Estrategia de Desarrollo Sostenible 2020–2030 en España se presentó en: Junio de 2018. Julio de 2021. Septiembre de 2015. Enero de 2020.

La educación es esencial para la Agenda 2030 porque: Solo contribuye al ODS 4 y no al resto. Es una herramienta esencial para concretar metas, tanto del ODS 4 como de otros ODS. Se limita a contenidos teóricos sin acción. Sustituye a las políticas públicas.

Según el documento, los ODS se evalúan de manera indirecta en PISA a través de: Memorizar los 17 iconos oficiales. Sostenibilidad ambiental, equidad, resolución de problemas globales y alfabetización científica. Únicamente matemáticas financieras. Solo comprensión lectora.

Un beneficio para el alumnado de integrar los ODS en educación es: Evitar el trabajo colaborativo. Promover pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación y colaboración. Reemplazar todas las asignaturas por una sola. Centrarse solo en contenidos locales sin conexión global.

¿Qué enfoque se recomienda para introducir los ODS en el aula?. “Aprender, pensar y actuar”. “Leer, repetir y examinar”. “Memorizar, copiar y exponer”. “Competir, clasificar y seleccionar”.

Sobre la medición de los ODS, el documento indica que: Se mide con 169 indicadores individuales. Se mide con 232 indicadores individuales y es compleja. No tiene indicadores de medición. Solo se mide con encuestas nacionales.

El principio de integralidad de los ODS implica que: Cada ODS se trabaja por separado sin relación con los demás. Los 17 ODS están relacionados y requieren soluciones integradas. Solo se integran los ODS ambientales. Solo aplica a países con economías avanzadas.

La universalidad de la Agenda 2030 se define como: Una agenda solo para países en desarrollo. Una agenda para países de la UE. Una agenda para todos los países y personas (responsabilidades comunes pero diferenciadas). Una agenda exclusiva de Naciones Unidas.

“No dejar a nadie atrás” enfatiza principalmente: Llegar primero a quienes más lo necesitan y poner la inequidad en el centro. Priorizar a quienes ya tienen mejores condiciones de vida. Reducir la desigualdad solo mediante crecimiento económico. Actuar únicamente a escala local.

El principio “Invitan a la Acción” señala que los ODS: Son recomendaciones sin necesidad de colaboración. Son simples metas sin implicación práctica. Son una llamada a la acción colectiva y la colaboración global. Son obligaciones legales con sanciones.

Según el documento, el Plan de Acción (Españ- fue aprobado por: El Congreso de los Diputados. El Consejo de ministros. El Senado. El Parlamento Europeo.

El Plan de Acción en España se describe como: Un documento únicamente teórico, sin hoja de ruta. Un documento programático y hoja de ruta para impulsar la implementación. Un tratado internacional jurídicamente vinculante. Un plan exclusivo para el sistema universitario.

Una consecuencia destacada del Plan de Acción fue: La eliminación de los ODS en el currículo. La adopción de la Estrategia de Desarrollo Sostenible 2020–2030. La sustitución de la Agenda 2030 por los ODM. La suspensión de informes de seguimiento nacionales.

La Estrategia de Desarrollo Sostenible 2020–2030 se presentó en: Julio de 2021. Junio de 2018. Septiembre de 2015. Enero de 2000.

En el ámbito escolar, la Agenda 2030 deposita su confianza en la capacidad de la educación para: Sustituir la acción política y económica. Colaborar en la mejora del bienestar y perspectivas de vida (individual y comunitario). Centrarse solo en contenidos ambientales. Evitar el debate de temas controvertidos.

El marco de los ODS se plantea como un punto de partida para incorporar: Solo conocimientos científicos. Conocimientos, valores y acciones que empoderan a las personas. Únicamente acciones individuales sin dimensión social. Exclusivamente habilidades técnicas de empleo.

Según el documento, los ODS se evalúan indirectamente en PISA a través de: Memorización de metas e indicadores. Sostenibilidad ambiental, equidad, resolución de problemas globales y alfabetización científica. Exclusivamente matemáticas. Solo lectura y escritura.

Integrar ODS en educación promueve el desarrollo de: Competitividad individual únicamente. Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación y colaboración. Memorización de definiciones sin aplicación. Habilidades exclusivamente deportivas.

El carácter interdisciplinario de los ODS ayuda al alumnado a: Evitar conexiones entre temas. Identificar relaciones entre cuestiones y habilidades aplicables a un mercado laboral cambiante. Centrarse en una sola asignatura. Ignorar el mundo real en favor de lo teórico.

Un beneficio señalado es que trabajar los ODS puede: Reducir la participación de la comunidad educativa. Mejorar programas escolares y fomentar participación de comunidad educativa y otras organizaciones. Eliminar la necesidad de proyectos. Sustituir el rol del equipo directivo.

El enfoque recomendado para introducir ODS en el aula es: Repetir–memorizar–examinar. Aprender–pensar–actuar. Competir–clasificar–seleccionar. Escuchar–copiar–recitar.

Al diseñar actividades, se recomienda fomentar habilidades como pensamiento crítico y creativo, evitando: Actividades colaborativas. Actividades “simbólicas” sin profundidad. Proyectos con entidades responsables. La reflexión docente.

Respecto al profesorado, el documento indica que debe: Mantener su práctica sin cambios para evitar controversias. Reflexionar críticamente sobre su práctica y aplicar estrategias para comprender, analizar y actuar. Delegar la educación en ODS solo en agentes externos. Evitar alianzas y proyectos con la comunidad.

Entre las metas citadas del ODS 4, aparece: Asegurar vivienda asequible universal. Eliminar disparidades de género en educación y asegurar acceso igualitario a vulnerables (de aquí a 2030). Reducir emisiones industriales a la mitad. Aumentar el PIB per cápita en todos los países.

En el bloque sobre ODS 5, se afirma que empoderar a mujeres y niñas: No tiene relación con el desarrollo sostenible. Tiene un efecto multiplicador y ayuda a promover crecimiento económico y desarrollo. Solo beneficia al ámbito educativo, no al económico. Es un objetivo opcional.

Sobre la medición de progresos, el documento indica que: Los ODS son jurídicamente vinculantes y se sancionan los incumplimientos. Se usan 232 indicadores y la medición es compleja. No existen indicadores definidos. Cada país informa solo si quiere, sin deber de reporte.

La Agenda 2030 contiene: 8 ODS y 21 metas. 17 ODS y 169 metas. 17 ODS y 232 metas. 15 ODS y 169 metas.

Los objetivos de la Agenda 2030 se adoptaron con el propósito de: Reducir impuestos globales. Erradicar la pobreza, proteger el planeta, asegurar la prosperidad y mejorar vidas y perspectivas. Aumentar la producción industrial mundial. Sustituir los ODM por un tratado vinculante.

En la cita de la ONU (2015), además de personas/planeta/prosperidad, la Agenda también tiene por objeto: Fortalecer la paz universal dentro de un concepto más amplio de libertad. Establecer un gobierno mundial. Eliminar la cooperación internacional. Convertir los ODS en leyes obligatorias con sanciones.

Según el documento, los ODS se aplican a: Solo países en desarrollo. Solo países firmantes de la UE. Todas las personas y los 193 países adheridos (2015). Solo instituciones educativas.

¿Cuántos “propósitos” (ODS) y “metas” incluye la Agenda 2030?. 17 y 169. 17 y 232. 8 y 169. 8 y 21.

Los objetivos se adoptaron con una estrategia para alcanzarlos en: 10 años. 12 años. 15 años. 20 años.

Los objetivos y metas (ODS) son de carácter: Independiente y sectorial. Integrado e indivisible. Solo ambiental. Solo económico.

Las tres dimensiones del desarrollo sostenible que conjugan los ODS son: Cultura, política y economía. Económica, social y ambiental. Tecnología, empleo y salud. Medio rural, urbano y digital.

Las “esferas de importancia crítica” (5P) incluyen: People, Planet, Prosperity, Peace, Partnership. People, Profit, Policy, Peace, Planet. Planet, Peace, Power, Progress, Partnership. Person, Place, Purpose, Peace, Production.

¿Cuál de estas opciones NO forma parte de las 5P listadas?. Alianzas (Partnership). Paz (Peace). Personas (People). Productividad (Productivity).

El principio de integralidad significa que: Cada ODS se cumple por separado. Los 17 ODS están relacionados y requieren soluciones integradas. Solo integra economía y medioambiente. Solo integra educación y salud.

El principio de universalidad indica que la Agenda 2030 es: Solo para países con bajo PIB. Solo para países firmantes de acuerdos climáticos. Para todos los países y personas, con responsabilidades comunes pero diferenciadas. Solo para Europa.

“No dejar a nadie atrás” se centra en: Empezar por quienes menos lo necesitan. Llegar primero a quienes más lo necesitan y situar la inequidad/injusticia social en el centro. Trabajar solo con población escolar. Priorizar solo políticas ambientales.

El principio “Invitan a la Acción” significa que los ODS: Son solo declaraciones simbólicas. Son una llamada a la acción colectiva y a la colaboración global. Se implementan solo por la ONU. Solo se aplican a gobiernos locales.

Según el documento, ¿quiénes son responsables de garantizar el avance hacia las metas?. Solo el sector privado. Los Gobiernos (aunque toda la sociedad tiene un papel). Solo los centros educativos. Solo organismos internacionales.

Integrar ODS en educación promueve competencias como: Obediencia y repetición. Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación y colaboración. Solo velocidad de cálculo. Solo expresión artística.

Para introducir los ODS en el aula, se recomienda el enfoque. Ver–copiar–repetir. Aprender–pensar–actuar. Memorizar–examinar–olvidar. Escuchar–resumir–entregar.

En el diseño de actividades, se recomienda favorecer habilidades críticas y creativas en lugar de: Actividades interdisciplinarias. Actividades “simbólicas”. Proyectos con alianzas. Reflexión profunda.

Una meta citada del ODS 4 es: Reducir la contaminación del aire en ciudades. Eliminar disparidades de género en educación y asegurar acceso igualitario a vulnerables (de aquí a 2030). Aumentar exportaciones educativas. Establecer sanciones por incumplimiento educativo.

En el ODS 5, el documento afirma que empoderar a mujeres y niñas: Es irrelevante para el desarrollo sostenible. Tiene un efecto multiplicador y ayuda a promover crecimiento económico y desarrollo mundial. Solo importa en países ricos. Se limita al ámbito familiar.

El Secretario General de la ONU pidió movilizarse en tres niveles. ¿Cuál es uno de ellos?. Solo acción militar. Acción a nivel mundial, local e individual (actores sociales). Solo acción nacional. Solo acción empresarial.

En “ODS en la escuela”, la educación es esencial para la Agenda 2030 porque: Solo sirve para el ODS 4. Es herramienta clave para el ODS 4 y también para alcanzar otros ODS. Sustituye a la acción política. Solo se basa en memorizar los ODS.

La Agenda 2030 confía en la capacidad de la educación para: Evitar debates sociales. Colaborar en mejorar bienestar y perspectivas de vida (individual y comunitario). Limitarse a actividades simbólicas. Centrarse solo en el rendimiento académico.

Según el documento, el marco de los ODS sirve como punto de partida para incorporar: Solo contenidos de ciencias naturales. Conocimientos, valores y acciones que empoderan a las personas y transforman sociedades. Solo campañas puntuales. Únicamente aprendizaje memorístico.

Los ODS se evalúan de manera indirecta en PISA a través de: Memorización de iconos ODS. Sostenibilidad ambiental, equidad, resolución de problemas globales y alfabetización científica. Únicamente comprensión lectora. Solo historia y geografía.