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Los dos grandes procesos sobre los que se desarrolla la Música son: Percepción y expresión. Vocal e instrumental. Ritmo y armonía. Auditiva y visual.

La percepción musical puede ser de tres tipos: Auditiva, visual y sensorial-táctil. Ritmo, melodía y armonía. Vocal, instrumental y del movimiento. Timbre, intensidad y duración.

Los 3 grandes tipos de expresión musical son: Vocal, instrumental y del movimiento. Imitación, repetición y decodificación. El ritmo, la melodía y la armonía. Timbre, intensidad y duración.

El contexto de trabajo musical más globalizador de cuantos utilizamos en Música es: La canción. El equipo de sonido. los instrumentos. Los objetivos.

El principal instrumento musical al alcance de todas y de todos, según Z.Kodaly es: La voz. Los instrumentos de pequeña percusión de sonido indeterminado. La canción. La guitarra.

Un buen recurso para la memorización del texto de las canciones con alumnos de Educación Infantil es: La utilización de gestos. La utilización de instrumentos musicales. La utilización de la letra escrita de las canciones. La utilización del equipo de música.

Las melodías de las canciones en la Educación Infantil deben tener en cuenta que: Sea sencilla, repetitiva y sin grandes saltos. Sea completa porque lleve música y letra. Sea inicial y adecuada. Sea una composición completa.

Una de las finalidades que se favorecen con la actividad musical es: El desarrollo de la propia autoestima y la socialización con los demás. El desarrollo de la socializacion a traves del lenguaje instrumental. El desarrollo de la capacidad cognitiva aplicada a las operaciones matemáticas. El desarrollo de la lingüística aplicada.

¿Cómo se han aprendido tradicionalmente las canciones populares infantiles?: A través de la tradición oral. A través de partituras sencillas. A través de su aprendizaje en los conservatorios. A través de los libros de texto.

Es importante que las niñas y los niños empiecen a conocer las canciones representativas del folklore andaluz: Para conocer su patrimonio cultural y su identidad cultural. Para ampliar conocimientos. No es necesario que empiecen a conocerlo en la Educación Infantil. Para cantar canciones.

¿Cómo debe ser el tema y el vocabulario en las canciones de infantil?. Adecuado a edad y conocimientos. Adecuado al ritmo. Adecuado a la melodía.

¿Cuál es el contexto de trabajo más globalizador que existe en la educación musical?. El equipo de sonido. Los instrumentos. La canción.

En el currículum de Educación Infantil dentro de las actividades musicales en el aula se dice: Que realicen todos los días una asamblea. Que canten solamente canciones andaluzas. Que canten canciones de todos los tipos.

Muchas de las canciones populares infantiles andaluzas, utilizan: Recursos musicales propios de la música andaluza e incluso el flamenco. Recursos musicales propios de la armonía. Recursos musicales nacionales y extranjeros.

¿Hay canciones populares infantiles andaluzas que forman parte del repertorio del folklore infantil de todo el país?. Verdadero. Falso.

¿Cuál es el principal objetivo que debemos tratar/intentar asegurar cuando trabajamos con los niños en Educación Infantil?. Captar la atención. El ritmo, la melodía y la armonía. La imitación, la repetición y la decodificación.

Un buen recurso de los que utilizamos para que los niños aprendan las canciones que empleamos habitualmente son: Los gestos y movimientos. El equipo de sonido. La guitarra.

La interpretación de las canciones en una clase de infantil cómo se hace habitualmente. Individualmente. En pequeños grupos. en grupo-clase.

¿Por qué es importante que la selección de canciones junto a las necesidades didácticas tengan también en cuenta los gustos e intereses de los niños?. Porque esas canciones formarán parte de sus recuerdos toda la vida. Porque no cuesta nada hacerlo así. Porque lo exige la normativa del ministerio de educación y deporte.

Los criterios de selección de una canción en infantil son: El ritmo, la melodía y la armonía. El texto, el ritmo y la melodía. La imitación, la repetición y la decodificación (estos son los procesos para montarla).

Cuando realizamos actividades musicales con los niños tenemos en cuenta: Las características de los niños y sus capacidades. En como cantan. En como bailan.

¿Se puede aprovechar la presencia de niños de otros países y culturas en clase para conocer música?. si. no.

Otra fuente de obtención de canciones para el repertorio del aula de infantil es: (A parte de las canciones populares infantiles, basadas en cuentos, del folklore en general, para rutinas…). Las canciones de dibujos animados, películas de animación y series infantiles…. Las canciones de los años 70. Las canciones del Barroco y el Clasicismo.

Con la música se fomenta…. La formación integral (ámbito cognitivo, sensorial-motriz, afectivo-social). Solo el ámbito cognitivo. Solo el ámbito sensorial-motriz.

¿Qué instrumentos utilizamos habitualmente?. El cuerpo y los objetos que hay en el entorno. Instrumentos de percusión. Instrumentos de cuerda.

A través de las canciones también se puede abordar el tratamiento de las principales celebraciones, conmemoraciones y festividades que se trabajan en el cole. Verdadero. Falso. Solo los días internacionales mundiales.

Cuando trabajamos los gestos y los movimientos con las canciones que motricidad desarrollamos. Fina. Gruesa. Las dos.

Para el acompañamiento de las canciones utilizamos como recurso. El pulso, acento y ostinato. El ritmo, la melodía y la armonía. La imitación, la repetición y la decodificación (procesos para aprender las canciones).