CAMPEONES

1- El juego fomenta. La inclusión natural. La desigualdad. La competición. La competitividad.

2- Los beneficios del juego. Fomenta la inclusión. Promueve la igualdad. Desarrolla habilidades sociales y emocionales. Todas son verdaderas.

3- El juego (señala la FALSA). Crea un ambiente de incertidumbre. Favorece la motivación y el compromiso. Crea un ambiente seguro. Facilita la comunicación.

4- Los juegos en los que se pueden modificar las reglas o los materiales para que sean accesibles para todos los niños son: Juegos cooperativos. Juegos que promueven la empatía. Juegos con adaptaciones. Juegos que celebran la diversidad cultural.

5- El juego desarrolla. Habilidades sociales, emocionales, músicas, cognitivas, morales, lúdicas. La independencia. Habilidades sociales, emocionales y cognitivas. Aprendizaje independiente.

6- Los juegos en los que invitan a los niños a ponerse en el lugar de otros son. Juegos que promueven la empatía. Juegos cooperativos. Juegos con adaptaciones. Juegos que celebran la diversidad cultural.

7- Los juegos en los que se fomenta el trabajo y la colaboración son. Juegos cooperativos. Juegos que promueven la empatía. Juegos con adaptaciones. Juegos que celebran la diversidad cultural.

8- En el juego hay que evitar (señala la falsa). La integración segregada. La falsa integración. La integración. Todas son verdaderas.

9- Los centros de atención temprana (señala la falsa). Atienden a familias y personas con discapacidad. Atienden de 0-3 años. Atienden de 0 a 6 años. Ofrecen servicio de diagnóstico, estimulación temprana, logopedia...

10- La escolarización en personas con discapacidad es obligatoria de: 3-18 años. 6-16 años. 6-18 años. 3-18 años.

11- Los centros ocupacionales. Atiende a personas mayores de 18 años. Hay personas con y sin discapacidad. Atiende a personas mayores de 21 años. Todas son verdaderas.

12- Los centros especiales de empleo. Están principalmente constituidos por personas con discapacidad. Son centros de formación. Solo hay personas con discapacidad. Su objetivo no es un trabajo productivo.

13- Indica cuales son tipos de programas. Segregado, paralelo, integrado e inclusivos. Homogéneo, paralelo, inclusivo y individualizado. Segregado, homogéneo, paralelo e inclusivo. Segregado, paralelo, inclusivo e individualizado.

14- Un ejemplo de programa segregado es: La EF escolar. Campeonato de Boccia. Los juegos paraolímpicos. Todas son verdaderas.

15- Un ejemplo de programa paralelo es: Campeonato de baloncesto en silla de ruedas. Campeonato de baloncesto en silla ruedas, todos en sillas de ruedas. Competición de atletismo, sin discapacidad por la mañana, con discapacidad por la tarde. Campeonato de baloncesto.

16- Un ejemplo de programa segregado es: Campeonato de baloncesto en silla de ruedas. Campeonato de baloncesto en silla ruedas, todos en sillas de ruedas. Competición de atletismo, sin discapacidad por la mañana, con discapacidad por la tarde. Campeonato de baloncesto.

17- En relación con los estadios de práctica según Garcia de Mingo (1992), la tercera fase es: rehabilitación: motor, físico y sensorial. Deporte terapéutico: se busca un perfeccionamiento de las cualidades. Deporte recreativo: ocupar el tiempo de ocio mediante la práctica deportiva. Competición: conseguir su máximo desarrollo personal.

18- Según el continuo de participación en la intervención deportiva, señala la falsa. Nivel 1: Deporte regular. Es la completa inclusión. Nivel 2: Deporte regular con acomodación. Nivel 3: Deporte adaptado y regular. Nivel 4: Deporte adaptado segregado.

19- Un ejemplo de Deporte adaptado integrado es: Carrera en la que compiten todos juntos sin adaptaciones. Carrera en la que se adapta el sistema de comunicación. Carrera en la que las personas con discapacidad compiten en silla de ruedas. Todos compiten en silla de ruedas.

20- Un ejemplo de Deporte regular es: Carrera en la que compiten todos juntos sin adaptaciones. Carrera en la que se adapta el sistema de comunicación. Carrera en la que las personas con discapacidad compiten en silla de ruedas. Todos compiten en silla de ruedas.

21- Un ejemplo de Deporte regular con acomodación es: Carrera en la que compiten todos juntos sin adaptaciones. Carrera en la que se adapta el sistema de comunicación. Carrera en la que las personas con discapacidad compiten en silla de ruedas. Todos compiten en silla de ruedas.

22- Un ejemplo de Deporte adaptado y regular es: Carrera en la que compiten todos juntos sin adaptaciones. Carrera en la que se adapta el sistema de comunicación. Carrera en la que las personas con discapacidad compiten en silla de ruedas. Todos compiten en silla de ruedas.

23 - El goalball es un deporte específico para: Personas ciegas o con baja visión. Personas ciegas. Personas con movilidad reducida. Personas con discapacidad intelectual.

24 - ¿Con que tipo de pelota se juega en el Goalball?. Pelota de voleibol, lanzándola dando botes sobre el suelo. Balón con cascabeles en su interior, lanzándola a ras del suelo. Pelota de tenis, lanzándola dando botes sobre el suelo. Pelota de goma-espuma.

25 - Cuales pueden ser las causas prenatales de discapacidad intelectual: Genético, hereditario, alteraciones metabólicas, incompatibilidad RH... Anomalías craneoencefálicas, radiaciones, traumatismos, tumores cerebrales. Ictericia, anoxia, infecciones diversas, colocación del feto...

26 - Señala cuales pueden ser factores de alerta de discapacidad intelectual a los 4-6 meses: Dificultad de succión-deglución, escasa respuesta a los sonidos, llanto. No desarrollo sonrisa social, no mantiene control cefálico, no dirige mirada. No fijar la mirada, no reaccionar sonidos y no tranquilizarse con la madre. No realiza volteos, no intenta alcanzar objetos, no juega con sus pies...

27 - Indica la falsa en relación a la clasificación de discapacidad intelectual: Discapacidad leve-ligera: 50-55/70-75. Severa menos de 25. Moderada: 35-40/50-55.

28 - Señala la falsa en relación con la discapacidad intelectual: Discapacidad leve ligera representa el 85% del total. Discapacidad moderada representa el 10% del total. Discapacidad severa representa el 15% del total. Discapacidad profunda representa el 1-2% del total.

29 - Indica cuales son orientaciones metodológicas teniendo en cuenta el apoyo manual: Utilizar técnicas de moldeamiento, situar a los alumnos en posición ideal. Vocabulario sencillo, explicación concreta, señalas palabras importantes... Eliminar fuentes de distracción, demostración general, utilizar dibujos... Tener presentes sus problemas asociados y vigilar su salud.

30 - Personas con discapacidad no deben utilizar ni recibir servicios excepcionales, salvo los estrictamente necesarios: Normalización. Individualización. Sectorización.

31 - Características de una escuela de la diversidad (señala la falsa). Grupos homogéneos. Prima el proceso sobre el producto. Educa pero no selecciona. Favorece el progreso sobre las capacidades.

32 - El contrato didáctico, los grupos interactivos, los métodos de aprendizaje cooperativo, estrategias metodológicas, son: Actuaciones generales. Medidas ordinarias. Medidas extraordinarias.

33 - Realizar un examen escrito a un alumno en lugar de un examen tipo test es: Adaptación curricular de acceso. Adaptación curricular significativa. Adaptación curricular no significativa.

34 - Los centros de atención temprana (señala la falsa). Atienden a niños de 0 a 5 años. Presentan servicios de diagnóstico. Presentan tratamientos de estimulación sensorio motriz, logopedia, fisioterapia. Presentan apoyo a las familias.

35 - Señala la falsa: La escolarización para personas con discapacidad se extiende de 6 a 16 años. Centros especiales empleo: la mayor parte de trabajadores presentan discapacidad. En los centros ocupacionales reciben un pequeño salario. Empleo con Apoyos: inclusión real de empleo.

36 - La discapacidad física y funcional se define como alteración del aparato locomotor causada por mal funcionamiento de: Sistema nervioso. Sistema óseo y muscular. Ambas pueden ser verdaderas.

37 - Goalball: 5 x 5. No se puede lanzar el balón. Deporte específico para discapacidad intelectual. 2 tiempos de 12 min.

38 - En atletismo: Hay dos tipos de pruebas: pista y campo. Las pruebas de campo son lanzamientos y carreras. Las pruebas de pista con carreras y saltos. Compiten discapacidad visual, física, intelectual y auditiva.

39 - Baloncesto silla de ruedas: Entre todos los jugadores en la pista no pueden sumar más de 20 puntos. 4 partes de 10 min. No se pueden dar mas de 3 propulsiones sin botar el balón. Todas son verdaderas.

40 - Special Olympics: Nivel más sencillo = competiciones de habilidades individuales. En la competición de habilidades individuales se hace una vez cada prueba. En la ronda clasificatoria se hacen dos veces cada pruebas. Todas son verdaderas.

41 - Señala de las siguientes características para las personas con Discapacidad Intelectual la que corresponda a las características motrices. Alteraciones de la mecánica corporal y fisiológica. Inferior resistencia cardiovascular y condición física. Ambas son correctas.

42 - Señala las orientaciones metodológicas que se presentan para las personas con discapacidad intelectual. Toma de contacto, clasificación de la discapacidad y selección de ejercicios. Conocer las capacidades, las limitaciones y establecer objetivos reales. Conocer el tipo de discapacidad, el entorno social y limitaciones.

43 - En general, para las clasificaciones de la discapacidad intelectual se tiene en cuenta. Cociente intelectual y habilidades adaptativas. Todas se basan solo en el cociente intelectual de la persona. El grado de la atención es el factor clave de la clasificación.

44 - Para aportar información sobre la tarea a las personas con discapacidad intelectual, es importante el feedback inmediato. Verdadero. Falso.

45 - La Discapacidad intelectual moderada está representada por ___ % del total de las personas con Discapacidad intelectual. Problemas en ámbitos del autocuidado. Son aproximadamente el 85%. Limitado desarrollo de la comprensión y del uso del lenguaje.

46 - Respecto a las características de las personas con discapacidad intelectual, señala la incorrecta: Alteraciones en la mecánica corporal. Mayor nivel de expectación. Menor condición físico.

La discapacidad intelectual se diagnostica según la AAIDD (2010)... Nada más nacer. Antes de los 18 años. Entre los 5 y los 10 años.

48 - Cuál no corresponde a las características cognitivas y de lenguaje?. Alteraciones de la mecánica corporal y fisiológica. Dificultades en la generalización y asimilación de conceptos abstractos. Dificultades para la absorción de problemas complejos.

49 - Señala la clasificación correcta en cuanto a la clasificación educativa. Retraso límite, morrón, imbécil e idiota. Inteligencia límite, medio, moderado, suave y profundo. Aprendizaje lento, educable, entrenable y a custodiar.

50 - Quién define Discapacidad Intelectual dentro de los trastornos del neurodesarrollo?. La OMS. DSM-5. AAIDD.

51 - Con cuántos puntos se gana set y partido en volley sentado. 25 puntos. Con diferencia de 2. Ambas son correctas.

52. El principio que pretende reducir o eliminar la situación de minusvalía es: Principio de sectorización. Principio de individualización. Principio de normalización.

53. Entre las razones de la UNESCO para un sistema educativo inclusivo encontramos: Razones económicas. Razones sociales. Razones educativas. Todas son verdaderas.

54. Todos los niños con discapacidad … necesidades educativas especiales. Presentan. No presentan.

55. Los principios de educación especial son: Principio de sectorización. Principio de individualización. Principio de normalización. Hay mas de una verdadera.

56. La escuela de la diversidad: Educa pero no selecciona. Prima el producto. Facilita grupos homogéneos.

57. El mejor aprovechamiento de los recursos es un beneficio del principio de: Sectorización. Individualización. Normalización.

58. El principio de normalización: Hace referencia a hacer “normal” a la persona con la discapacidad. No hace referencia a hacer “normal” a la persona con discapacidad.

59. Principio de individualización. Recibir la educación que necesita en cada momento. Servicios y recursos ordenados en sectores. No utilizar servicios excepcionales.

60. ¿Cuál es una de las consideraciones esenciales que debemos tener en cuenta cuando trabajamos con personas con discapacidad intelectual?. Establecer rutinas y palabras clave. Que tienen ausencia de control corporal y se trabaja la musculatura que interviene en la postura principalmente. La mayoría de las veces tenemos que hacer una sesión paralela.

61. En relación a las clasificaciones deportivas para personas con discapacidad intelectual es falso que: Se realizan por niveles de capacidad deportiva. En general se establecen tres categoría de competición. Special Olympics establece sus propias categorías de competición.

62. Entre las adaptaciones aplicables a personas con discapacidad intelectual NO se encuentra: Explicación exhaustiva de la tarea asignada. La utilización de técnicas de moldeamiento. La utilización de materiales con colores vivos.

63. Respecto a las características cognitivas de las personas con discapacidad intelectual, es cierto que: El tiempo de atención visual suele ser muy reducido. Suelen tener dificultades para evaluar su propio aprendizaje. Todas son verdaderas.

64. Entre los objetivos a perseguir a través de la actividad física con discapacitados intelectuales podemos establecer: Conseguimos hábitos de comportamiento que aseguren cierta autonomía e independencia. Desarrollar y/o consolidar sus capacidades físicas y de coordinación. Todas son verdaderas.

65. Señale la verdadera: La inclusión educativa implica a la comunidad educativa a que se adapte al alumnado. La integración educativa se logra cuando se garantiza a los alumnos con discapacidad el derecho a adaptarse al resto de la comunidad educativa. Todas las otras respuestas son verdaderas.

66. Señale la verdadera: La evaluación del alumnado discapacitado tiene como objetivo reconocer las mejoras de las capacidades logradas por el alumno durante el periodo escolar. Las personas con discapacidad no deben de utilizar ni recibir servicios excepcionales, salvo los estrictamente necesarios. Todas son correctas.

67. En un programa de actividades físicas inclusivas: Las actividades son individualizadas según sea necesario. Es necesario proporcionar todas las asistencias posibles. Todas son correctas.

68. Para planear un programa de actividad física inclusivo es necesario: Evaluar el nivel inicial de habilidad del alumno. Evaluar si la actividad que se plantea es apropiada para el alumno. Todas son correctas.

69. ¿Qué herramienta usan los guías atletas para ayudar al atleta ciego durante la carrera?. Un bastón con gomaespuma en un extremo. Un bastón de madera. Una cuerda que no mida más de un metro.

70. Sobre el goallball: El goallbal es un deporte creado específicamente para deportistas ciegos y, por lo tanto, necesita de guías externos para orientar a los atletas. Todas las líneas del campo, están marcadas en relieve para que sean reconocibles al tacto. Si un jugador atacante pasa la defensa del oponente, se considerará una falta y el jugador tendrá que cumplir un minuto de suspensión del juego.