Campo de formacion: Pensamiento Matematico

Al terminar la educacion basica, los alumnos deben lograr los siguientes propositos: Apliquen las formulas y operaciones matemaicas en la vida cotidiana. Desarollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas y elaborar explicaciones para ciertos hechos numericos y geometricos. Utilicen diferentes tecnicas o recursos para hacer mas eficientes los procedimientos de resolucion. Desarollen una actitud positiva hacia las matematicas. Muestren disposicion hacia el estudio de las matemaicas, asi como al trabajo autonomo y colaborativo.

Que estandar curricular se deriva del eje PROBLEMAS ADITIVOS. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir numeros naturales empleando el algoritmo convencional. Resuelve problemas aditivos con numeros fraccionarios o decimales, empleando algoritmos convencionales. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales. Explica las caracteristicas de diferentes tipos de rectas, angulos y poligonos.

Consiste en que los alumnos adquieran la confianza para explicar y justificar los procedimientos y las soluciones encontradas utilizando el razonamiento deductivo y la demostracion formal. Validar procedimientos y resultados. Resolver problemas de manera autonoma. Comunicar informacion matematica. Manejar tecnicas eficientemente.

Se refiere a la capacidadde expresar, representar e interpretar informacion matematica contenida en un situacion o un fenomeno, la cual pued ser cuantitativa o cualitativa. Comunicar informacion matematica. Validar procedimientos y resultados. Resolver problemas de manera autonoma. Manejar tecnicas eficientemente.

Consiste en que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones utilizando mas de un procedimiento hasta encontrar el que se considere mas eficaz. Resolver problemas de manera autonoma. Manejar tecnicas eficicientemente. Comunicar informacion matematica. Validar procedimientos y resultados.

Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacion al efectuar calculos con o sin calculadora, es decir la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema. Comunicar informacion matematica. Majenar tecnicas eficientemente. Resolver problemas de manera autonoma. Validar procedimientos y resultados.

Componente curricular en el que se sintetiza el conjunto de aprendizajes que se espera que cada alumno haya adquirido en cada periodo del trayecto escolar y lo lleven hacia altos niveles de alfabetizacion matematica. Propositos de la educacion basica. Propositos de la educacion primaria. Perfil de egreso de la educacion basica. Estandares Curriculares.

Componentes en los que se organizan los estandares curriculares. Sentido metrico decimal. Sentido numerico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida. Manejo de la informacion. Acitud hacia el estudio de las matematicas. Solucion de problemas aritmetricos-algebraicos.

Estandar Curricular del segundo periodo escolar para el eje Forma, Espacio y Medida. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultadis al resulver problemas. Resuelve problemas que impliquen sumar o resta con numeros naturales utilizando algoritmos convencionales. Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales. Desarolla el habito de pensamiento racional y utiliza reglas de debate matematico al formular explicaciones.

Eje del que se deriva el siguiente estandar curricular del tercer periodo escolar: Resuelve problemas utilizando la informacion representada en tablas, pictogramas o graficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos. Sentido Numerico y Pensamiento Algebraico. Forma, Espacio y Medida. Manejo de la informacion. Actitudes hacia el estudio de la matematicas.

Lee el siguiente estandar curricular del ercer periodo escolar: Utiliza y relaciona unidades del tiempo (milenio, siglos, decadas, años, meses, semanas, dias, horas y minutos) para establecer la duracion de diversos acontecimientos. ¿A que tema del eje forma espacio y medida pertenece?. Medida. Ubicacion Espacial. Analisis y representacion de datos. Figuras y Cuerpos geometricos.

Componente del programa de la asignatura de matematicas, el cual plantea que el proceso de enseñanza debe partir de lo informal a lo convencional, tanto en relacion al lenguaje como en las representacones y procedimientos. Proyecto didactico. Enfoque didactico. Propositos Educativos. Aprendizajes Esperados.

Niveles en los que se desglosa la asignatura de Matematicas en la educacion primaria. Ejes, temas y contenidos. Temas, subtemas y contenidos. Ejes, Temas y Aspectos. Nivel 1, Nivel 2 y Nivel 3.

Caracteristicas que deben presentar los problemas matematicos que los alumnos deben resolver en cada grado escolar. Complicados para que permitan ejercitar el razonamiento. Interesantes, Articulados, Retadores y con Posibilidades de Solucion. Sencillos en su redaccion y dificiles en su resolucion. Con estrategias muy definidad para su solucion.

Eje en el que se agrupas temas y contenidos relacionados con las caracteristicas y propiedades de las figuras geometricas y la medicion. Sentido decimal de numeracion. Sentido Numerico y pensamiento algebraico. Geometria y sistema de medicion. Forma espacio y medida.