CAMPOS FORMATIVOS

Relaciona el campo formativo con el ejemplo de su finalidad. Ejemplo de la finalidad a) Contribuir a la formación integral de las alumnas y los alumnos a través de contenidos, exploraciones y reconocimiento de sus habilidades, fomentar la participación local para reconocerse como individuos y valorar la diversidad. b) Contribuir a la formación integral de las alumnas y los alumnos a través de contenidos, exploraciones y reconocimiento de sus habilidades, fomentar la participación local para reconocerse como individuos y valorar la diversidad. c) Proporcionar a las alumnas y los alumnos actividades y vivencias en las que puedan entender y explicar las relaciones sociales y culturales que forman parte de su entorno para desarrollar la autonomía e identidad personal. d) Permitir que las alumnas y los alumnos usen su interés nato de interactuar con su entorno y puedan descubrir, reflexionar, comprender y dar soluciones a distintos problemas. Campo formativo. 1. Lenguajes. 2. Saberes y pensamiento científico. 3. Ética, naturaleza y sociedades. 4. El humano y lo comunitario. 1a, 2c, 3d, 4b. 1b, 2d, 3c, 4a. 1d, 2b, 3a, 4c.

En un grupo, las alumnas y los alumnos tienen dificultades para expresarse al contar historias sobre sus experiencias en vacaciones. ¿Qué actividad didáctica favorece el logro de los aprendizajes considerando el campo formativo de lenguajes?. Hacer un collage de fotos con sus familias de las vivencias en los lugares visitados para que las alumnas y los alumnos identifiquen sus cambios a lo largo de su vida. Seleccionar un lugar que hayan visitado las alumnas y los alumnos y buscar una canción típica para hacer una tabla rítmica y presentársela a sus familias. Organizar una tertulia de cuentos en la cual las alumnas y los alumnos, con ayuda de sus familias, narren acerca de los lugares visitados utilizando disfraces.

Relaciona el campo formativo con el ejemplo de su finalidad. Ejemplo de la finalidad a) Entender los procesos y fenómenos del ecosistema, la toma de decisiones orientadas a su bienestar personal y social para que las alumnas y los alumnos tengan prácticas igualitarias. b) Propiciar en las alumnas y los alumnos el reconocimiento de su identidad personal y colectiva respecto a las diversas culturas para ejercer ideas críticas y el reconocimiento de la organización sobre la vida. c) Permitir la exploración de gustos, intereses y necesidades de las alumnas y los alumnos para potenciar habilidades afectivas, motrices, creativas, de interacción y la solución de problemas. d) Ofrecer experiencias a las alumnas y los alumnos para apropiarse progresivamente de diversas formas de expresión creativas y lúdicas para establecer vínculos afectivos. Campo formativo. 1. Lenguajes. 2. Saberes y pensamiento científico. 3. Ética, naturaleza y sociedades. 4. El humano y lo comunitario. 1b, 2c, 3d, 4a. 1c, 2d, 3a, 4b. 1d, 2a, 3b, 4c.

Relaciona el campo formativo con la actividad didáctica para abordar un proceso de desarrollo de aprendizaje de la fase 2. Campo formativo: 1. Lenguajes 2. Saberes y Pensamiento Científico 3. Ética, Naturaleza y Sociedades 4. De lo humano y lo comunitario Actividad didáctica: a) Mostrar tarjetas de animales a las alumnas y los alumnos para que después acomoden los animales dependiendo del tamaño del animal, yendo del más pequeño al más grande, considerando el lugar en el que viven. b) realiza una lluvia de ideas con las alumnas y los alumnos sobre lo que desayunaron, para posteriormente leerles “la oruga muy hambrienta” y cuestionarlos sobre los alimentos saludables. c) proporcionar a las alumnas y los alumnos hojas blancas y de colores para que elaboren una carta en la que expresaran sus emociones después, compartirla con el grupo. d) solicitar a las alumnas y los alumnos realizar los honores a la bandera para después comentar con ellas y ellos la importancia y el valor del lábaro patrio y las fechas cívicas. 1a, 2c, 3b, 4d. 1b, 2d, 3a, 4c. 1c, 2a, 3d, 4b.

Relacione el campo formativo con la actividad didáctica para abordar un proceso de desarrollo de aprendizaje de la fase 2. Campo formativo: 1. Lenguajes 2. Saberes y Pensamiento Científico 3. Ética, Naturaleza y Sociedades 4. De lo Humano y lo Comunitario Actividad: a) Realizar un taller en el cual las niñas y los niños se involucren con profesionales de la salud. Durante este encuentro, tendrán la oportunidad de conocer más sobre las labores que desempeñan estas personas para contribuir al bienestar de todos y todos. b) Organizar un círculo de cuentos en el cual las niñas y los niños puedan traer sus libros favoritos de casa o seleccionar uno de la biblioteca del aula; y cada día puedan elegir un libro para compartir con el grupo utilizando su propia forma de expresión. c) Llevar a las niñas y los niños a una caminata por el patio de la escuela o un área natural cercana, para que puedan observar y comentar acerca de los elementos del hábitat como hojas, ramas, piedras y flores. d) Preparar una serie de estaciones de exploración sensorial en las cuales las niñas y los niños puedan experimentar con diferentes materiales y texturas como arena, agua, arcilla, semillas, entre otros, donde puedan tocar, oler, observar y manipular estos materiales mientras exploran sus propiedades y características. 1a, 2c, 3b, 4d. 1b, 2d, 3c, 4a. 1c, 2a, 3d, 4b.

La maestra repartió una caja con diversos artículos a equipos de alumnas y alumnos. Les indica que los clasifiquen según el tipo de material del que están hechos: plástico, metal, madera, papel o cualquier otro que identifiquen. Posteriormente, les pide que describan los objetos y les proporciona materiales para que creen un juguete de forma colaborativa. identifique el campo formativo al que pertenece la situación didáctica expuesta. Etica, naturaleza y sociedades. saberes y pensamiento científico. De lo humano y lo comunitario.

La maestra de segundo grado, para trabajar sobre la descripción de objetos, lugares y seres vivos, llevó al grupo a recorrer la escuela para que observaran qué había a su alrededor; al terminar, entraron al salón y, en conjunto, compartieron lo que habían observado. La maestra les pidió que dibujaran la flor que más les gustó y dialogaran al respecto. Identifique el proceso de desarrollo de aprendizaje que se ejemplifica. Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza. Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde vive. Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.

En el salón de primer grado, la maestra solicita a las alumnas y los alumnos que en una cartulina elaboren una historieta en la que cuenten cómo celebraron su último cumpleaños, qué actividades realizaron y quiénes los acompañaron ese día. Al finalizar, la intercambiarán con sus compañeras y compañeros de grupo, para conocer las experiencias de cada quien. Identifique el campo formativo que se aborda en la situación. De lo Humano y lo Comunitario. Lenguajes. Ética, Naturaleza y Sociedades.

La maestra de primer grado organiza una salida de campo a un área natural cercana y durante el recorrido guia a las alumnas y los alumnos en la observación y el registro de la flora y fauna. Luego, les pide organizar la información en categorías, por ejemplo: plantas, animales e insectos. Al terminar el recorrido, las alumnas y los alumnos dibujan y hacen anotaciones para documentar la diversidad natural Identifique el proceso de desarrollo de aprendizaje que se ejemplifica en la situación. Describir, reconocer y analizar la existencia y la importancia de otros seres vivos y de los componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde viven. Investigar y explorar objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social para describirlos de forma oral y escrita en su lengua materna. Observar, comparar y registrar las características de las plantas y los animales como color, estructura y cubierta corporal, para clasificarlos a partir de criterios propios.

Ordene las actividades de acuerdo con el avance formativo de las fases descritas en el programa sintético 1. Reconoce y usa diferentes estilos, recursos y estrategias narrativas. 2. Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración. 3. Compara los nombres de sus compañeras y compañeros para indicar autoria. 4. Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. 3, 4, 1, 2. 4, 2, 3, 1. 2,1,4,3.

Ordene las actividades de acuerdo con el avance de las fases descritas en el programa sintético. 1. Observar algunos anuncios publicitarios e Identificar sus recursos gráficos y audiovisuales. 2. Adoptar una postura crítica en los mensajes publicitarios para después debatir en grupo. 3. Reconocer las funciones que tienen los anuncios que se encuentran en su escuela y comunidad. 4. Identificar las características que poseen los letreros, carteles y avisos que están en su escuela y comunidad. 5. Reflexionar y dialogar sobre la función persuasiva del lenguaje publicitario y el desarrollo del pensamiento crítico ante la publicidad 6. Elaborar anuncios publicitarios empleando distintas estrategias textuales, con especial cuidado del tamaño y de la colocación de texto e imagen. 4,3,1,5,6,2. 3,1,5,4,2,6. 1,2,3,6,4,5.

La maestra de segundo grado para trabajar sobre la descripción de objetos, lugares y seres vivos, llevó al grupo a recorrer la escuela para que observaran qué había a su alrededor, al terminar, entraron al salón y, en conjunto, compartieron lo que habían observado La maestra les pidió que dibujaran la flor que más les gusto. Identifique el proceso de desarrollo de aprendizaje que se ejemplifica. Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde vive. Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social. Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.

Como producto final del proyecto, las alumnas y los alumnos de segundo grado harán una presentación de las características de sus familias, en la que explicarán cómo están integradas y qué costumbres y tradiciones las hacen únicas, para ello, utilizarán materiales visuales de apoyo. Identifique el proceso de desarrollo de aprendizaje. Valorar la importancia de pertenecer a una familia, un grupo escolar y una comunidad en la que las niñas y los niños reciban cuidados y protección. Valorar la diversidad de familias y promover el respeto entre quienes las integran, para el cuidado de la persona, la familia y las familias de cada comunidad. Reflexionar acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la comunidad.

Son experiencias cognitivas, motrices, sociafectivas y creativas que permiten a N.N.A. favorecer la construcción de su identidad, sentido de pertenencia a diversos grupos. A qué campo formativo hace referencia este objeto de aprendizaje. De lo humano y lo comunitario. Lenguajes. Ética, naturaleza y sociedades.

Una maestra solicita a sus alumnas y alumnos que entrevisten a personas de la localidad para conocer las reglas, las normas, los acuerdos y los derechos que definen los momentos importantes en su vida y las actividades que realizan de forma cotidiana, para comentarios con la comunidad escolar. Identifique el campo formativo al que pertenece esta situación. De lo humano y lo comunitario. Ética naturaleza y sociedades. Lenguajes.