Casos de Aulas Generales 11 práctica 3

15- Una maestra detecta que los niños y niñas de su grupo de primer ciclo presentan dificultad para reconocer las partes de su cuerpo. ¿Qué acción por vía implementar la docente para estimular este aprendizaje?. A. Llevar láminas de las partes del cuerpo que pueda manipular libremente. B. Instalar espejos a la altura los niños y niñas para que puedan explotar su imagen. C. Traer materiales como conos y aros para incentivarlos a mover las partes de su cuerpo. D. Incorporar imágenes del cuerpo en las paredes del aula que puedan observar constantemente.

16- Al evaluar, una maestra detecta que en el grupo de niños y niñas entre dos y tres años solo algunos logran comunicarse verbalmente y concluye que se debe estimular un área del lenguaje. ¿Qué área del lenguaje es pertinente estimular en este caso?. A. La expresión a través de frases. B. La expresión a través de gestos. C. La incorporación de vocabularios. D. La correcta pronunciación de palabras.

17- Una maestra ha observado que a sus niños y niñas de entre 1 años y 1 años y 6 meses de edad, se interesa por explorar objetos reconociendo paulatinamente sus características. Frente a esto, ha decidido incorporar recursos en el aula. ¿Qué recursos son pertinentes en este caso?. A. Pintura, pinceles y pegamentos. B. Cubo con texturas, telas y esponjas. C. Puzzles, juego de encaje y botones. D. Láminas de animales y de medios de transporte.

18- Una maestra quiere trabajar la secuencia de patrones con sus estudiantes y para ellos le muestra el siguiente material. ¿Qué pregunta debería hacer la maestra a los niños y niñas para orientar el trabajo con patrones?. A. "¿Qué elemento falta en cada fila?". B. "¿Cuántos elementos falta en cada fila?". C. "¿En cuál de las filas hay más elementos?". D. "¿Cómo se llama la figura que hay en cada fila?".

19- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones precisas de mejor manera la diferencia entre evaluar y calificar?. A. Evaluar es medir si un aprendizaje ha sido logrado, en cambio calificar es asignar una categoría a los niños y niñas para planificar la enseñanza. B. Evaluar es aplicar pencas e instrumentos para recoger información objetiva, en cambio calificar es analizar esta información para sacar conclusiones. C. Evaluar es un proceso subjetivo para valorar el nivel de logro de aprendizaje, en cambio calificar es un proceso objetivo de recolección de información a través de instrumentos. D. Evaluar es un proceso que considera la recopilación de información, emisión de juicios y toma de decisiones, en cambio calificar es otorgarle valor a nivel de logro del aprendizaje.

20- La maestra propone a niños y niñas de 5 años a trabajar con el siguiente material: A partir del dibujo de izquierda, los niños deberán replicar el dibujo en el costado derecho, sin tener a la vista el modelo original. ¿Qué habilidades porram en juego los niños realizando esta actividad?. A. Memoria y motricidad fina. B. Creatividad y prensión de lápiz. C. Lateralidad y secuencia temporal. D. Ubicación espacial y reconocimiento de patrones.

21- Según el Diseño Curricular de República Dominicana. ¿Cuál de las siguientes planificaciones descritas a continuación responde a Los criterios del diseño curricular del nivel inicial para la planificación de aula?. A. Una planificación que incluye el desarrollo de la competencia comunicativa en cada una de sus actividades de aprendizaje a lo largo del ciclo educativo. B. Una planificación que muestra coherencia con el fundamento del currículo y entre competencia, actividades, tiempo y estrategia para evaluar. C. Una planificación que propone actividades de aprendizaje bien delimitadas, en que cada una aborde una competencia específica completa de principio a fin. D. Una planificación que se anticipe a todos los factores influyentes - recursos disponibles niños presentes, clima etc. Para evitar modificar la planificación en el curso de la acción.