CASOS ESTUDIOS CONCURSO DOCENTE

El docente recibe un grupo con conflictos, poca participación y desconfianza. Antes de mejorar el aprendizaje, debe crear un ambiente de respeto y confianza sin perder la autoridad. ¿Cuál actuación resulta más pertinente?. A) Mantener una relación estrictamente académica, evitando conversaciones personales para conservar la disciplina. B) Establecer una comunicación clara y respetuosa, escuchar activamente a los estudiantes, mantener límites consistentes y demostrar un interés genuino por su desarrollo personal y académico. C) Permitir que los estudiantes establezcan todas las normas del aula para fortalecer la confianza.

Una docente observa ausencias injustificadas de un colega y deja a los estudiantes solos sin supervisión. Otros quieren investigar por su cuenta, pero ella entiende que debe actuar según la normativa. ¿Qué actuación corresponde al rol profesional del docente?. A) Investigar personalmente la situación entrevistando estudiantes y otros docentes antes de informar a la dirección. B) Informar la situación a la dirección del centro con datos objetivos y verificables, permitiendo que las autoridades competentes desarrollen el proceso correspondiente sin interferir en la investigación. C) Publicar la situación en el grupo de docentes para conocer la opinión de todos.

En una inducción, algunos docentes creen que su función es solo enseñar y evaluar, mientras otros reconocen responsabilidades más amplias. Cuales son las obligaciones profesionales del docente según la normativa actual?. A) Limitarse a impartir contenidos y aplicar evaluaciones finales. B) Planificar el currículo, evaluar los aprendizajes, documentar los procesos educativos y participar de manera continua en el desarrollo profesional. C) Delegar la planificación en el equipo de coordinación pedagógica.

La docente organiza un trabajo en equipo, pero pocos estudiantes participan activamente y otros no aportan. Se reconoce que el trabajo colaborativo requiere responsabilidad compartida. ¿Qué decisión favorece realmente el trabajo colaborativo?. A) Solicitar que cada estudiante realice el proyecto de manera individual para evitar conflictos. B) Organizar equipos con objetivos comunes, roles definidos, responsabilidad compartida y criterios claros para evaluar tanto el proceso como los resultados. C) Permitir que cada equipo decida libremente quién trabajará y quién no.

En un grupo de 1.º de Secundaria, algunos estudiantes aprenden rápidamente mientras otros necesitan más tiempo, apoyo y recursos distintos. Se debate si todos deben realizar las mismas actividades o si deben adaptarse. ¿Qué decisión responde mejor al enfoque inclusivo del currículo?. A) Mantener las mismas actividades para todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades. B) Adaptar contenidos, procesos y productos según las necesidades, características y ritmos de aprendizaje, manteniendo los mismos propósitos formativos. C) Elaborar una planificación distinta para cada estudiante del curso.

En una reunión escolar, algunos docentes sienten que no participan en las decisiones académicas y creen que solo deben obedecer instrucciones. La dirección recuerda los derechos del docente según la Ley 66-97. ¿Cuál afirmación refleja mejor los derechos del docente según esta ley?. A. Los docentes tienen derecho a estabilidad laboral, condiciones de trabajo seguras, desarrollo profesional, salario digno y participación en las decisiones institucionales conforme a la normativa vigente. B. Los docentes únicamente tienen derecho a recibir su salario mientras cumplan con el calendario escolar. C. La participación en las decisiones del centro corresponde exclusivamente al equipo directivo.

Una profesora inicia una unidad de textos argumentativos en 5.º de Secundaria. Antes de planificar, analiza resultados diagnósticos, consulta a otros docentes y considera la realidad e intereses de los estudiantes. Un docente pregunta qué debe orientar primero la planificación para lograr aprendizajes significativos. ¿Qué decisión resulta más pertinente?. A.Seleccionar primero los recursos tecnológicos que utilizará durante todas las clases. B. Elaborar las actividades antes de definir qué espera que aprendan los estudiantes. C. Definir objetivos de aprendizaje claros, alineados con las competencias específicas, considerando el contexto del estudiantado y el nivel de desempeño esperado.

En una unidad de funciones lineales, el profesor realiza evaluación diagnóstica, seguimiento en clase, retroalimentación continua y evaluación final con proyecto y prueba. Un docente sostiene que solo debe evaluarse al final del trimestre.¿Cuál opción responde mejor a las orientaciones curriculares vigentes?. A. La evaluación debe realizarse únicamente mediante un examen final. B. La evaluación debe centrarse exclusivamente en actividades prácticas. C. La evaluación debe integrar procesos diagnósticos, formativos y sumativos, acompañados de retroalimentación y documentación de las evidencias de aprendizaje.

Durante un proyecto de expresión plástica, algunos estudiantes avanzan rápido, otros necesitan más apoyo y tiempo, y uno presenta dificultades específicas de aprendizaje que requiere ayudas adicionales. La docente busca mantener los mismos aprendizajes para todos respetando las diferencias. ¿Cuál actuación responde mejor al enfoque inclusivo del currículo?. A. Adaptar los procesos, recursos y productos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes, manteniendo las competencias previstas para todos. B. Diseñar una planificación completamente diferente para cada estudiante. C. Solicitar que todos realicen exactamente las mismas actividades en el mismo tiempo para garantizar igualdad.

En una investigación sobre migración en el Caribe, los estudiantes usan internet, hacen infografías y presentan resultados. Sin embargo, algunos aceptan la información sin verificar fuentes. El docente quiere fortalecer competencias digitales y pensamiento crítico. ¿Cuál estrategia resulta más adecuada?. A. Prohibir completamente el uso de internet durante la investigación. B. Permitir que cada estudiante utilice cualquier fuente disponible sin orientación. C. Integrar el uso de herramientas digitales para alcanzar los objetivos de aprendizaje, enseñando a evaluar críticamente las fuentes, utilizar la información de manera ética y comunicar los resultados de forma responsable.

Durante una clase sobre salud integral, un estudiante con condición de salud genera preguntas entre sus compañeros, quienes solicitan conocer su diagnóstico. La docente tiene la información por comunicación de los padres, pero debe actuar éticamente. ¿Cuál actuación resulta más adecuada?. A. Explicar la condición médica del estudiante únicamente a los integrantes del curso para evitar rumores. B. Solicitar autorización al resto del grupo antes de compartir la información. C. Proteger la confidencialidad de la información, utilizarla únicamente para fines pedagógicos y orientar al grupo sobre el respeto a la privacidad de las personas.

Durante una clase de voleibol, un estudiante interrumpe constantemente con bromas y comentarios que distraen al grupo. El comportamiento ya se ha repetido en ocasiones anteriores. El docente busca corregir la conducta sin afectar el clima de respeto.¿Cuál actuación responde mejor a una gestión pedagógica efectiva?. A. Conversar con el estudiante de forma privada para identificar las posibles causas de su conducta, establecer acuerdos claros y dar seguimiento a los compromisos asumidos. B. Llamarle la atención públicamente cada vez que interrumpa para que el resto del grupo observe las consecuencias. C. Ignorar el comportamiento para evitar interrumpir la clase.

Un profesor de Física diseña actividades motivadoras y experimentos sobre las leyes del movimiento, pero la planificación no está alineada con las competencias del currículo nacional. Tras la observación, decide revisarla. ¿Qué aspecto debería priorizar?. A. Incrementar la cantidad de experimentos durante la unidad. B. Elaborar más actividades prácticas antes de revisar los objetivos. C. Alinear los objetivos de aprendizaje con las competencias y los estándares establecidos, contextualizando las actividades al grupo de estudiantes.

Durante una investigación sobre la Independencia Nacional, los estudiantes encuentran diferentes versiones de un mismo hecho histórico. Algunos creen que solo una es verdadera y otros piensan que todas tienen el mismo valor. La docente busca desarrollar pensamiento crítico sin imponer una sola interpretación. ¿Qué estrategia sería la más pertinente?. A. Solicitar que memoricen la versión presentada en el libro de texto. B. Promover el análisis de diferentes fuentes, valorar la calidad de las evidencias y construir conclusiones argumentadas con base en información confiable. C. Evitar el análisis de distintas perspectivas para impedir confusiones.

Durante una práctica de laboratorio sobre mezclas y soluciones, una estudiante con discapacidad auditiva tiene dificultades para seguir instrucciones orales de seguridad. El intérprete solo está disponible algunos días. El docente busca garantizar su participación y el logro de las mismas competencias. ¿Cuál actuación responde mejor al enfoque inclusivo?. A. Pedir a un compañero que realice todas las actividades en su lugar y luego le explique los resultados. B. Sustituir las prácticas experimentales por ejercicios escritos individuales. C. Incorporar instrucciones visuales, demostraciones prácticas, apoyos accesibles y los ajustes razonables necesarios para que participe activamente en igualdad de oportunidades.

Durante una unidad de sistemas de ecuaciones lineales, el profesor detecta errores comunes en la interpretación de problemas. En lugar de calificar de inmediato, analiza los trabajos, brinda retroalimentación y ajusta su planificación. Un docente nuevo sugiere aplicar otra prueba para calificar. ¿Cuál afirmación justifica mejor la decisión del profesor?. A. La evaluación formativa permite identificar fortalezas y dificultades para ajustar oportunamente la enseñanza y favorecer el aprendizaje antes de la evaluación final. B. La evaluación formativa reemplaza completamente la evaluación sumativa establecida por el currículo. C. La retroalimentación solo debe ofrecerse a los estudiantes con bajo rendimiento.

En una clase de textos de opinión, los estudiantes analizan publicaciones de redes sociales sobre un tema nacional. Se observa que algunos creen todo sin verificar y otros rechazan información contraria a sus ideas. La docente busca fortalecer pensamiento crítico y alfabetización mediática.¿Qué estrategia resulta más pertinente?. A. Solicitar que memoricen las características del texto argumentativo. B. Presentar únicamente artículos publicados por el libro de texto. C. Organizar actividades donde los estudiantes contrasten diversas fuentes, evalúen la credibilidad de la información, fundamenten sus argumentos y respeten opiniones sustentadas en evidencias.

Durante una exposición de artes visuales, un estudiante con movilidad reducida tiene dificultades para participar en actividades que requieren desplazamiento dentro del taller. El docente busca garantizar el aprendizaje de todos sin reducir la exigencia académica.¿Cuál actuación responde mejor al enfoque inclusivo?. A. Eximir al estudiante de todas las actividades prácticas relacionadas con la exposición. B. Mantener exactamente las mismas condiciones para todos los estudiantes porque la igualdad implica no realizar modificaciones. C. Implementar ajustes razonables en la organización de las actividades, proporcionar recursos adecuados y garantizar la participación activa del estudiante en igualdad de oportunidades.

Durante una investigación sobre biodiversidad, los estudiantes usan plataformas digitales, pero algunos creen que usar tecnología es solo buscar y copiar información. El docente busca fortalecer competencias digitales del currículo. ¿Qué decisión responde mejor a ese propósito?. A. Integrar herramientas digitales que permitan investigar, analizar información, trabajar colaborativamente, producir conocimiento y utilizar la tecnología de manera ética y responsable. B. Sustituir completamente el trabajo de campo por búsquedas en internet. C. Evitar el uso de herramientas tecnológicas para reducir distracciones.

En un proyecto sobre convivencia escolar, algunos equipos trabajan de forma equitativa, pero otros dependen de uno o dos estudiantes que hacen casi todo el trabajo. La docente interviene antes de la entrega final para mejorar el aprendizaje colaborativo.¿Cuál estrategia resulta más adecuada?. A. Evaluar únicamente el producto final porque representa el trabajo del equipo. B. Permitir que cada grupo resuelva internamente sus dificultades sin intervención docente. C. Reorganizar el trabajo estableciendo objetivos comunes, roles claramente definidos, mecanismos de seguimiento y espacios de coevaluación y reflexión sobre el trabajo realizado.

Una docente observa signos de posible maltrato en una estudiante de 2.º de Secundaria, quien expresa temor de regresar a su hogar y pide confidencialidad. La profesora debe decidir entre mantener la confianza o actuar según la normativa de protección infantil. ¿Cuál actuación resulta más pertinente?. A. Mantener absoluta confidencialidad porque la estudiante solicitó que no informara la situación. B. Conversar únicamente con la familia para aclarar lo sucedido antes de comunicarlo al centro educativo. C. Activar inmediatamente la ruta institucional de protección establecida por el centro educativo, informar a las autoridades correspondientes y documentar objetivamente la situación y el principio del interés superior del niño.

Al finalizar un proyecto de escritura, una docente califica solo el producto final, sin considerar borradores, retroalimentación, autoevaluación ni mejoras del proceso. El coordinador señala que se omitieron evidencias importantes del aprendizaje.¿Qué decisión se ajusta mejor a la normativa vigente?. A. Mantener la calificación únicamente sobre el producto final, porque es la evidencia principal del aprendizaje. B. Incorporar evidencias del proceso, retroalimentación, autoevaluación y coevaluación, en coherencia con el enfoque de evaluación por competencias. C. Eliminar la evaluación del proyecto y sustituirla por un examen escrito.

Al finalizar una unidad de funciones cuadráticas, un profesor evalúa solo con una prueba de selección múltiple. Aunque las notas son buenas, luego se evidencia dificultad en interpretación de gráficas, resolución de problemas y justificación de procedimientos.¿Qué decisión responde mejor a la Ordenanza 03-2013 sobre evaluación de los aprendizajes?. A. Mantener la prueba escrita como único instrumento, porque permite calificar a todos los estudiantes con mayor rapidez. B. Incrementar la cantidad de preguntas de selección múltiple en la próxima evaluación. C. Incorporar diversas técnicas e instrumentos de evaluación que permitan valorar conocimientos, habilidades, actitudes y evidencias del proceso de aprendizaje, ofreciendo retroalimentación oportuna.

Un docente detecta en un estudiante aislamiento, ausencias frecuentes, lesiones y señales de posible maltrato. El estudiante expresa temor y pide que no se informe a nadie. ¿Cuál actuación resulta más adecuada conforme a la Ley 136-03 y los protocolos de protección?. A. Mantener la confidencialidad absoluta porque el estudiante así lo solicitó. B. Activar la ruta institucional de protección, informar a las autoridades competentes del centro y documentar objetivamente la situación, priorizando el interés superior del estudiante. C. Investigar personalmente entrevistando familiares y vecinos antes de informar al centro.

Un docente reutiliza la misma planificación, actividades e instrumentos de evaluación de hace cinco años sin hacer ajustes ni considerar resultados previos de los estudiantes. En la evaluación institucional se revisa esta práctica según los Estándares Profesionales Docentes y la Orden Departamental 18-2025. ¿Qué actuación se espera del docente según la normativa vigente?. A. Revisar permanentemente su práctica profesional, planificar con base en el currículo vigente, documentar los procesos de enseñanza y participar en acciones de desarrollo profesional continuo. B. Mantener la planificación mientras los contenidos curriculares sean similares. C. Actualizar únicamente los instrumentos de evaluación.

Durante una exposición oral, un estudiante es objeto de burlas por su forma de hablar, lo que lo lleva a retirarse y dejar de participar. Se plantea si la respuesta debe ser solo disciplinaria o también formativa.¿Cuál actuación responde mejor a las Normas para la Convivencia Armoniosa en los Centros Educativos?. A. Suspender inmediatamente a todos los estudiantes involucrados sin realizar ningún proceso educativo posterior. B. Ignorar el incidente porque ocurrió entre estudiantes. C. Dialogar con los involucrados, aplicar las medidas formativas establecidas por las normas de convivencia, proteger al estudiante afectado y desarrollar acciones preventivas con todo el grupo.

Durante una práctica de laboratorio, una estudiante con discapacidad visual participa usando apoyos tecnológicos en otras asignaturas. Se propone sustituir la práctica por un informe escrito, pero el docente consulta primero los lineamientos de inclusión.¿Cuál actuación resulta más pertinente?. A. Sustituir todas las prácticas de laboratorio por actividades teóricas. B. Eximir a la estudiante de las competencias relacionadas con el trabajo experimental. C. Implementar los ajustes razonables necesarios —como materiales táctiles, apoyos tecnológicos y organización adecuada de la práctica— para garantizar su participación activa y el logro de las competencias previstas.

En un proyecto de ensayos argumentativos, varios estudiantes entregan trabajos muy similares generados con inteligencia artificial, sin análisis propio ni citas de fuentes. La docente reconoce el valor de la tecnología, pero el objetivo era desarrollar investigación y pensamiento crítico. ¿Cuál actuación responde mejor al currículo por competencias y a los principios éticos de la evaluación?. A. Anular automáticamente todos los trabajos sin permitir ninguna explicación. B. Orientar al estudiantado sobre el uso ético de la inteligencia artificial, solicitar evidencias del proceso de investigación y evaluar la producción propia, la argumentación y el uso responsable de las fuentes. C. Prohibir definitivamente el uso de herramientas digitales en todas las actividades académicas.

Al analizar los resultados de evaluaciones en Matemática, los docentes identifican que los estudiantes resuelven ejercicios mecánicos, pero tienen dificultades en problemas que requieren interpretación y justificación. Surgen propuestas para mejorar los aprendizajes.¿Cuál decisión responde mejor a los Estándares Profesionales Docentes y a la mejora continua?. A. Diseñar un plan de mejora basado en el análisis de evidencias, ajustar las estrategias de enseñanza, dar seguimiento a los resultados y evaluar el impacto de las acciones implementadas. B. Incrementar únicamente la cantidad de tareas para fortalecer la práctica repetitiva. C. Mantener la planificación porque los contenidos fueron desarrollados completamente.

Durante un debate sobre migración y diversidad cultural, surgen comentarios ofensivos entre estudiantes sobre sus orígenes, generando tensión en el aula. El docente debe equilibrar la libre expresión con el respeto y la convivencia. ¿Cuál actuación resulta más pertinente según las Normas de Convivencia Escolar y el enfoque de formación ciudadana?. A. Suspender inmediatamente el debate y prohibir este tipo de actividades durante el resto del año. B. Reconducir el diálogo, establecer límites claros frente a expresiones discriminatorias, promover el respeto por la diversidad y utilizar el conflicto como una oportunidad de aprendizaje ciudadano. C. Cambiar el tema de la clase para evitar conflictos.

Una docente con más de 20 años de experiencia considera que no necesita actualización profesional, mientras el centro implementa nuevas orientaciones curriculares, inclusión y herramientas digitales. ¿Cuál actuación refleja mejor el compromiso profesional esperado según los Estándares Profesionales Docentes y la Orden Departamental 18-2025?. A. Participar de manera permanente en procesos de actualización, reflexión sobre la práctica e innovación pedagógica para fortalecer la calidad de los aprendizajes. B. Asistir únicamente a las capacitaciones obligatorias para cumplir con los requisitos administrativos. C. Continuar utilizando las mismas estrategias porque han funcionado durante años.

Un equipo docente desarrolla un proyecto donde los estudiantes investigan la calidad del agua, analizan datos científicos, elaboran informes y presentan propuestas a la comunidad.¿Cuál es el principal valor pedagógico de este tipo de proyectos según el currículo por competencias?. A. Permiten desarrollar varias competencias específicas mediante la resolución de problemas auténticos, integrando diferentes áreas del conocimiento y favoreciendo la aplicación de los aprendizajes en contextos reales. B. Sustituyen completamente la enseñanza disciplinar tradicional. C. Se utilizan únicamente para evaluar el trabajo colaborativo.

Durante una observación áulica, se identifica que el docente domina su asignatura pero utiliza principalmente clases expositivas, con poca participación estudiantil y evaluación centrada en una prueba final. Aunque los estudiantes aprueban, la práctica no responde al enfoque actual.¿Cuál sería la recomendación más pertinente según los Estándares Profesionales Docentes y el enfoque por competencias?. A. Solicitar que mantenga su metodología porque demuestra dominio disciplinar. B. Recomendar la incorporación de metodologías activas, evaluación formativa, participación estudiantil y situaciones de aprendizaje contextualizadas, promoviendo la reflexión sobre su propia práctica. C. Exigir únicamente un aumento en la cantidad de actividades evaluativas.

Una estudiante de 4.º de Secundaria presenta ausencias frecuentes, bajo rendimiento y cambios de comportamiento. Explica que trabaja de noche para ayudar económicamente a su familia. El equipo docente analiza la situación desde el derecho a la educación y la permanencia escolar. ¿Cuál actuación responde mejor?. A. Dar de baja a la estudiante por inasistencia reiterada. D. Exigir que recupere todas las actividades sin realizar ningún ajuste. C. Activar el protocolo institucional de seguimiento, coordinar acciones con la familia y el equipo de orientación, realizar los apoyos pedagógicos necesarios y dar seguimiento a la permanencia de la estudiante.

Durante una reunión de padres, una madre solicita ver las calificaciones e informes disciplinarios de otro estudiante para conocer su comportamiento. El docente debe decidir entre compartir la información o respetar la confidencialidad. ¿Cuál decisión es la más adecuada?. A. . Compartir la información porque ambos estudiantes pertenecen al mismo curso. B. Explicar que la información académica y personal de otros estudiantes es confidencial, orientar la conversación sobre la situación específica de su hijo y canalizar cualquier inquietud siguiendo los procedimientos institucionales. C. Solicitar autorización verbal del estudiante ausente antes de mostrar la información.

Al iniciar el año escolar, una profesora aplica una evaluación diagnóstica en ciencias y encuentra que los estudiantes dominan la teoría, pero tienen dificultades para formular hipótesis, interpretar evidencias y argumentar. La planificación anual ya estaba hecha. ¿Qué decisión refleja una práctica acorde al currículo por competencias?. A. Mantener la planificación original porque los contenidos ya fueron organizados. B. Ajustar la planificación incorporando experiencias que fortalezcan las habilidades científicas identificadas como necesarias mediante la evaluación diagnóstica. C. Esperar la primera evaluación sumativa para decidir si realiza cambios.

Un estudiante se ausenta por dos semanas debido a una cirugía certificada y pierde varias evaluaciones importantes. Al regresar, solicita oportunidades para demostrar lo aprendido. ¿Cuál actuación responde mejor al principio de equidad y a la normativa de evaluación?. A. Mantener las calificaciones de cero porque las actividades ya fueron realizadas. B. Diseñar estrategias de recuperación y nuevas oportunidades de evaluación que permitan valorar las competencias desarrolladas, considerando la situación justificada del estudiante. C. Asignarle automáticamente la nota promedio del grupo.

Durante una unidad de textos argumentativos, un estudiante con dislexia presenta dificultades para leer textos extensos y organizar ideas por escrito. Se plantea si debe hacer actividades distintas al grupo. ¿Cuál decisión resulta más pertinente según el enfoque inclusivo?. A. Eximir al estudiante de todas las actividades de lectura y escritura. B. Implementar ajustes razonables, como apoyos tecnológicos, organizadores gráficos, tiempos flexibles y estrategias diferenciadas, manteniendo las mismas competencias de aprendizaje. C. Mantener exactamente las mismas estrategias y tiempos para todos los estudiantes, ya que la igualdad implica no realizar modificaciones.

El equipo docente diseña un proyecto sobre movilidad urbana donde los estudiantes recolectan datos, elaboran gráficos, analizan información estadística y proponen soluciones usando herramientas digitales.¿Cuál es el principal propósito pedagógico de esta estrategia según el currículo dominicano?. A. Reducir la cantidad de contenidos de las asignaturas participantes. B. Sustituir completamente la enseñanza disciplinar por proyectos. C. Favorecer el desarrollo integrado de competencias mediante la resolución de problemas reales que articulan diferentes áreas del conocimiento.

Tras analizar evaluaciones institucionales, docentes detectan dificultades en comprensión lectora y argumentación escrita. Deciden reunirse para analizar evidencias, compartir estrategias y dar seguimiento conjunto. ¿Qué práctica profesional se evidencia principalmente?. A. Trabajo administrativo para elaborar informes estadísticos. B. Desarrollo profesional colaborativo orientado a la mejora continua de la enseñanza y de los aprendizajes, conforme a los Estándares Profesionales Docentes. C. Uniformidad metodológica obligatoria para todos los docentes.

Durante el recreo circula un video donde estudiantes ridiculizan a un compañero. El estudiante afectado expresa miedo y rechazo a asistir a clases. El equipo docente reconoce que es una forma de violencia escolar. ¿Cuál actuación responde mejor a las Normas de Convivencia Escolar?. A. Solicitar únicamente que eliminen el video de sus teléfonos. B. Aplicar una suspensión inmediata sin realizar otras acciones educativas. C. Activar los protocolos institucionales, brindar protección y acompañamiento al estudiante afectado, trabajar medidas restaurativas con los involucrados y coordinar acciones con las familias y el equipo de orientación.

Al cierre del año escolar, se observan mejoras en Ciencias y Matemática, pero una baja significativa en comprensión lectora en todos los grados. Se proponen más exámenes o revisar las prácticas pedagógicas. ¿Cuál decisión resulta más pertinente desde el enfoque de mejora continua?: A. Elaborar un plan institucional de mejora basado en el análisis de evidencias, fortalecer las estrategias de comprensión lectora en todas las áreas, dar seguimiento a los resultados y evaluar periódicamente el impacto de las acciones implementadas. B. Solicitar únicamente que los docentes aumenten la cantidad de tareas y pruebas escritas. C. Limitar el análisis a los docentes del área de Lengua Española.

Al finalizar un proyecto de escritura argumentativa, una madre cuestiona la nota de su hijo porque solo considera justo evaluar el examen final. La docente explica que la calificación incluyó el proceso, la rúbrica, la retroalimentación y la autoevaluación.¿Cuál actuación responde mejor al enfoque por competencias del currículo?. A. Modificar la calificación considerando únicamente el examen escrito para evitar conflictos con la familia. B. Explicar los criterios de evaluación previamente establecidos, mostrar las evidencias del proceso de aprendizaje y fundamentar la valoración realizada con base en los desempeños observados. C. Eliminar los proyectos de escritura en futuras unidades para evitar reclamaciones.

En 1.º de Secundaria, algunos estudiantes resuelven fácilmente problemas de proporcionalidad, mientras otros presentan dificultades y requieren más apoyo. El docente busca mantener altas expectativas sin excluir a nadie. ¿Qué estrategia responde mejor al Diseño Curricular y a la educación inclusiva?. A. Organizar experiencias diferenciadas mediante diversos niveles de apoyo, recursos y estrategias, manteniendo las mismas competencias de aprendizaje para todos los estudiantes. B. Diseñar actividades más sencillas para todo el grupo, con el fin de que nadie tenga dificultades. C. Trabajar únicamente con los estudiantes que presentan mejor rendimiento para avanzar con mayor rapidez.

Un docente publica en redes sociales fotos de estudiantes durante una actividad escolar junto con comentarios sobre su rendimiento académico. Algunos padres reclaman por vulneración de la privacidad. ¿Cuál actuación debió asumir el docente?. A. Publicar únicamente las fotografías de los estudiantes con mejores calificaciones. C. Utilizar la información e imágenes de los estudiantes únicamente conforme a las políticas institucionales, respetando la confidencialidad, la privacidad y las autorizaciones correspondientes. B. Eliminar la publicación únicamente si algún padre presenta una queja formal.

Antes de iniciar una unidad de genética, una docente aplica una evaluación diagnóstica y detecta que los estudiantes comprenden lo básico de herencia, pero tienen dificultades con árboles genealógicos y probabilidades genéticas. La planificación previa asignaba poco tiempo a estos contenidos. ¿Qué decisión responde mejor al currículo por competencias?. A. Mantener la planificación inicial para cumplir el cronograma establecido. B. Ajustar la planificación incorporando actividades que fortalezcan las dificultades detectadas mediante la evaluación diagnóstica y realizar seguimiento a los avances. C. Repetir completamente los contenidos desarrollados el año anterior.

Durante una práctica de laboratorio, un estudiante derrama una sustancia química. Algunos intentan limpiar sin protección y otros graban la situación. El docente debe intervenir de inmediato para garantizar la seguridad. ¿Cuál actuación es la más adecuada?. A. Permitir que los estudiantes resuelvan la situación de manera autónoma para fortalecer su responsabilidad. B. Detener inmediatamente la práctica, aplicar el protocolo de seguridad del laboratorio, proteger al grupo, controlar el incidente y reforzar las normas de bioseguridad antes de reanudar la actividad. C. Suspender únicamente al estudiante que derramó la sustancia.

Un estudiante cuestiona su calificación en un proyecto experimental porque considera que no se valoraron las mejoras realizadas durante el proceso tras la retroalimentación. La madre solicita revisión de la nota. El docente cuenta con rúbrica, evidencias y registros del proceso. ¿Cuál actuación responde mejor?. A. Mantener la calificación sin ofrecer explicaciones, porque la decisión del docente es definitiva. B. Modificar la calificación para evitar conflictos con la familia. C. Revisar junto con el estudiante y su madre las evidencias, los criterios previamente establecidos y la valoración realizada, siguiendo el procedimiento institucional para las reclamaciones.

En un departamento académico, cada docente planifica y evalúa de forma individual, sin analizar resultados en conjunto ni compartir estrategias, a pesar de dificultades comunes en comprensión lectora y resolución de problemas. ¿Cuál estrategia sería la más pertinente según los Estándares Profesionales Docentes y la mejora continua?. A. Solicitar que todos los docentes utilicen exactamente las mismas actividades y evaluaciones. B. Organizar comunidades de aprendizaje profesional donde los docentes analicen evidencias, compartan buenas prácticas, planifiquen colaborativamente y evalúen el impacto de las acciones implementadas. C. Mantener la organización actual para respetar la autonomía individual de cada docente.

En una exposición, una estudiante con discapacidad motora quiere participar en el montaje, pero algunos compañeros proponen asignarle solo tareas de observación para evitarle dificultades. ¿Cuál decisión responde mejor al enfoque inclusivo?. A. Permitir que la estudiante decida no participar en el proyecto. B. Implementar los ajustes razonables necesarios para garantizar su participación activa en las diferentes etapas del proyecto, de acuerdo con sus posibilidades y las competencias previstas. C. Eximirla completamente de la evaluación práctica.

Una docente observa ausencias injustificadas de un colega y estudiantes sin supervisión. Otros quieren investigar por su cuenta, pero ella entiende que debe actuar según la normativa. Que debe hacer como docente?. A) Investigar personalmente la situación entrevistando estudiantes y otros docentes antes de informar a la dirección. B) Informar la situación a la dirección del centro con datos objetivos y verificables, permitiendo que las autoridades competentes desarrollen el proceso correspondiente sin interferir en la investigación. C) Publicar la situación en el grupo de docentes para conocer la opinión de todos.